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新课程标准明确要求：“在教育教学中注重提升学生的思维品质，引导学生学会思考，提升思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。”思辨性是一种重要的思维能力特征，符合“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展研究的重要内容。作为语文核心素养之一，思辨性思维能力越来越被教育界重视。自2015年以来，思辨作文成为高考作文的热点，2018年高考的新材料作文更是突出了对学生思辨能力的考查。
作为写作的重要一环，审题关系到立意的偏差和准确，思辨则既关乎观点提取的精准与深度，也关乎论证过程的充实与成立。运用思辨性思维，会使审题环节变得美丽而深邃。优秀的语文老师的作文教学往往注重思辨思维的培养，在反复训练、强化引导下，努力促使学生思辨习惯内化为能力和素养。
名师之道，意在树人；训练之法，重在科学。作文审题中的思辨能力培养，可以从以下几个方面展开。
一、发散思维，引领多维化视角
思辨型作文材料，规避了单一话题，以富含思辨因素的形式展示。运用发散思维，多方位思考、多角度分析，可以将视角引向二元乃至多元。
这幅漫画构图简单，但反映的问题却很尖锐，可从以下角度解读。
（1）从乌龟之于马甲角度看——自由并纠结着；走出纠结，走向快乐；思考固然是好事，但只管空想，却是坏事中之最坏者。
（2）从乌龟之于“穿自己喜欢的呢，还是别人喜欢的”角度看——活出真我的风采；在为自己和为他人之间，寻找一个最佳平衡点。
叙事性质的材料作文更适合多视角审题，如2018年新课标全国卷II高考作文：
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
视角不同，认识迥异。
（1）从英美军方的角度：①惯性思维影响判断；②表面现象会蒙蔽眼睛。
（2）从沃德的角度：①不盲目从众；②打破常规思维；③换个角度看问题；④透过现象看本质；⑤提倡独立思考精神……
同样的材料，异样的感觉。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”， “一识庐山真面目”之后，视觉冲击定会令你震撼。
二、辩证思维，助力明晰化思路
合理运用辩证思维，确定材料对象之间的异同，有助于拓展作文思路，找到最佳角度，将立意、构思和行文引向佳境。
成都51岁的高考生梁实引人注意。他是参加高考次数最多的考生，2018年已经是他35年来第22次赶考，因坚持高考多年而被网友冠以“高考最牛钉子户”之称号。
看完这则材料，你一定觉得梁实精神可嘉。可是，且慢，这样的精神又怎一个“嘉”字了得？
（1）精神层面上，梁实的举动给世人怎样的启示？——35年的坚持，22次的赶考，他一步步书写着执着人生，精神令人感动。
（2）实际行动中，梁实的人生体现了什么精神？——35年期盼，只为一朝圆梦，初心如山，美丽如期。
（3）22次高考，梁实的追逐到底为了什么？——答案可化用一句网络用语：“我不是在追逐高考，我是在追逐人生！”
（4）舆论哓哓，梁实的选择体现了怎样的处世之道？——任凭江湖风浪起，我行我素我自己！
同理，运用辩证思维解读2018年高考天津卷作文，思路不难打开：
生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……
厘清关系，一“器”则显多义。
（1）从物质层面立意：①器之盛纳万物、器之助人成事；②美的形制与好的内容相得益彰；③国之重器（物质，如东风导弹）
（2）从精神层面着眼：①兼容并包，彰显才识气度；②国之重器；③肩负荣光，成就梦想；③大国需有器（精神，如胸襟、自信等）
无疑处似寻常，浅显中有奇崛，细读材料，始见字里乾坤，而这些恰恰是学生思维的生长点，也是作文思路落地生根的沃土。
三、互利思维，生成科学化立意
事物之间的互利基于互依，得于互补，臻于互成。纷繁生活，没有绝对的是非对错，互利思维有助于提升立意高度，使观点全面而不偏颇，明确而不含糊，宽容而不偏狭。
梁实的事例，如果一分为二分析，你会发现人物带来的“正能量”背后，还有更多的“负能量”值得我们思考。
要客观评价梁实的事例尚需分析以下问题：
（1）屡败屡戰，是否不切实际？——梁实的做法不值得效仿，切勿盲目地精神鼓励。
（2）高考独舟，难道非要在一棵树上吊死？——纷繁生活，其实还有远比高考有意义的事情要做。
（3）光阴耗尽，青春不再，幻梦依旧，22次的高考是否在浪费资源？——拒绝任性，勇敢面对现实、面对自己……
组合性材料作文的材料之间往往更具互利特质，如2018年新课标全国卷III高考作文：
时间就是金钱，效率就是生命——深圳特区，1981年
绿水青山也是金山银山——浙江，2005年
走好我们这一代人的长征路——雄安，2017年
以三条标语反映的事件或背景作为写作中心，需整体关照三条标语所共同代表的时代内容及其精神内涵，展开理性思辨，确定科学立意。从纵向审视，标语内容的演变体现了时代的变迁和观念的更迭，体现了时代的发展和观念的更新相向而行。从本身来看，标语的思维模式都包含着矛盾的转化意味，讲述着责任担当和家国情怀……这些都是不可或缺的思维。 这些看似矛盾的问题，一旦条分缕析，便不难发现，在互利思维中你的思想会更趋理性、科学，你的感情会心存悲悯，饱含情怀。
四、发展思维，促使深刻化说理
注重思维的前瞻性和主流性，突出探究事物间的因果对应关系，有助于让说理变得深刻，思想变得更厚实。
近日一款名为“水滴直播”的网络平台中出现了全国多地学校的课堂直播画面，引起舆论热议。有人认为这能让家长“见证孩子的点滴”，也有家长担心出现安全隐患，有学生则坚决反对，“公众直播，也太不顾忌学生隐私了” 。
这一则材料看似简单明了，容易提炼出诸如保护隐私、尊重权益等话题，但高明的审题则聚焦以下新意：
（1）科技“控”，是人类的进步，还是灾难？
（2）隐私“囧”，窘迫了谁？
（3）監督症，怎样破心的藩篱？
（4）直播眼，能否掰直我们的未来？
（5）双刃剑，我们该如何面对？
想象类的作文命题尤其离不开发展思维，如2018年高考北京卷作文②：
生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优美的生态环境是每一个中国人的期盼。请展开想象，以“绿水青山图”为题，写一篇记叙文，形象展现人与自然和谐相处的美好图景。
由“绿水青山”联系到“人与自然和谐相处”，这样的跨度需要考生以发展的眼光审视问题。追根溯源，考生会发现该话题前有铺垫，后有照应。话题与“绿水青山也是金山银山”的科学论断相通，与现在中国的发展形势以及对自然环境的重视息息相关，命题很有高度，也很有情怀。这就需要考生展开想象，尽情描绘人类向往的生态文明图景，虚实相济，以实促虚，以虚衬实，关注当下，思考未来人与自然和谐相处之道。
运用发展性思维，立足行业发展与社会的深层关系，审视问题的前因后果，不难发现作文背后深邃的洞天。
五、表里思维，展现理性化思想
作文材料往往具有寓意性，写作应突破表象回归本质，理性地表达情、理、志。“无平不陂，无往不复。”表里思维能够由实到虚，发掘核心，升华思想，让作文展现理性之美。
安徽舒城初三女生小何骑电动车上学，见一老太摔倒忙上前搀扶，不料老人一口咬定是小何撞了她，交警反复勘查终还小何清白。老人伤愈出院时，小何不计前嫌，向其捐款千元。
小何同学见义勇为反遭讹诈，真相大白又以德报怨，你怎么看？
（1）从小何同学以德报怨的意义和价值思考——传承：以德报怨，暖化一颗“碰瓷心”。
（2）从小何同学乐于助人的精神思考——善良：见义勇为，发扬爱心再传正能量。
（3）从讹人者的失德和网友对小何的指责思考——道德：坚守底线，提升道德共建灵魂家园……
若仅仅局限于以上常规立意，思想不免陈旧，写作易落入俗套，教师不妨以愤怒和点赞为导火索，由表及里，引燃学生创新的思维火花：
（1）单纯的道德谴责，对改善社会顽疾有无实质意义？——温暖理性：宽容以待，围观有度是最好的回应。
（2）失德老人为何讹诈恩人，无德的背后是什么因素在作祟？——社会保障：以“法”报怨，完善体系才是解决问题的根源。
（3）小何此举是否会产生助纣为虐、纵容讹诈的恶果，导致社会道德的下降？——宽容救赎：反思事件，以直报怨会更好吗？
从日常生活选点入手考查学生的思辨思维，这既贴近生活又能达成目标，这样的作文命题思路已为大势所趋。如2018年高考江苏卷作文：
花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。
不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。
语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。
材料围绕“语言”有诗意表达，也有理性思考，审题时通过表里思维挖掘语言的内涵，更能开拓写作空间。从“生活”“生命”到“文明”，三个维度分别阐释了语言的意义和功用，由浅到深，由易到难，以递进关系给考生形成暗示，让每一个考生各取所需，各有所写。考生可以写生活因语言而丰富，可以写生命在语言中演绎，也可以写文明因语言而传承……无论是感性，还是理性；无论是单写，还是交叉写作，题目都提供了充分施展写作才华的空间。
有时感情用事容易迷惑双眼，掩盖事物的真相，只有冷静思索，缜密解析，出其外、入其内，才会带给人哲理性和深邃美。
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（《礼记·中庸》）。日常教学，观察人事，亟须提高学生之思维能力和思想水平，审题时更需要多一道冷静的眼光和一丝敏锐的思维，以提炼出富有思想内涵和创造能力的立意。（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划立项重点课题“高中名师培养范式研究”阶段性成果，课题批准号：GS[2018]GHBZ056）
作为写作的重要一环，审题关系到立意的偏差和准确，思辨则既关乎观点提取的精准与深度，也关乎论证过程的充实与成立。运用思辨性思维，会使审题环节变得美丽而深邃。优秀的语文老师的作文教学往往注重思辨思维的培养，在反复训练、强化引导下，努力促使学生思辨习惯内化为能力和素养。
名师之道，意在树人；训练之法，重在科学。作文审题中的思辨能力培养，可以从以下几个方面展开。
一、发散思维，引领多维化视角
思辨型作文材料，规避了单一话题，以富含思辨因素的形式展示。运用发散思维，多方位思考、多角度分析，可以将视角引向二元乃至多元。
这幅漫画构图简单，但反映的问题却很尖锐，可从以下角度解读。
（1）从乌龟之于马甲角度看——自由并纠结着；走出纠结，走向快乐；思考固然是好事，但只管空想，却是坏事中之最坏者。
（2）从乌龟之于“穿自己喜欢的呢，还是别人喜欢的”角度看——活出真我的风采；在为自己和为他人之间，寻找一个最佳平衡点。
叙事性质的材料作文更适合多视角审题，如2018年新课标全国卷II高考作文：
“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。事实证明，沃德是正确的。
视角不同，认识迥异。
（1）从英美军方的角度：①惯性思维影响判断；②表面现象会蒙蔽眼睛。
（2）从沃德的角度：①不盲目从众；②打破常规思维；③换个角度看问题；④透过现象看本质；⑤提倡独立思考精神……
同样的材料，异样的感觉。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”， “一识庐山真面目”之后，视觉冲击定会令你震撼。
二、辩证思维，助力明晰化思路
合理运用辩证思维，确定材料对象之间的异同，有助于拓展作文思路，找到最佳角度，将立意、构思和行文引向佳境。
成都51岁的高考生梁实引人注意。他是参加高考次数最多的考生，2018年已经是他35年来第22次赶考，因坚持高考多年而被网友冠以“高考最牛钉子户”之称号。
看完这则材料，你一定觉得梁实精神可嘉。可是，且慢，这样的精神又怎一个“嘉”字了得？
（1）精神层面上，梁实的举动给世人怎样的启示？——35年的坚持，22次的赶考，他一步步书写着执着人生，精神令人感动。
（2）实际行动中，梁实的人生体现了什么精神？——35年期盼，只为一朝圆梦，初心如山，美丽如期。
（3）22次高考，梁实的追逐到底为了什么？——答案可化用一句网络用语：“我不是在追逐高考，我是在追逐人生！”
（4）舆论哓哓，梁实的选择体现了怎样的处世之道？——任凭江湖风浪起，我行我素我自己！
同理，运用辩证思维解读2018年高考天津卷作文，思路不难打开：
生活中有不同的“器”。器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一种“器”叫器量，兼容并包，彰显才识气度；有一种“器”叫国之重器，肩负荣光，成就梦想……
厘清关系，一“器”则显多义。
（1）从物质层面立意：①器之盛纳万物、器之助人成事；②美的形制与好的内容相得益彰；③国之重器（物质，如东风导弹）
（2）从精神层面着眼：①兼容并包，彰显才识气度；②国之重器；③肩负荣光，成就梦想；③大国需有器（精神，如胸襟、自信等）
无疑处似寻常，浅显中有奇崛，细读材料，始见字里乾坤，而这些恰恰是学生思维的生长点，也是作文思路落地生根的沃土。
三、互利思维，生成科学化立意
事物之间的互利基于互依，得于互补，臻于互成。纷繁生活，没有绝对的是非对错，互利思维有助于提升立意高度，使观点全面而不偏颇，明确而不含糊，宽容而不偏狭。
梁实的事例，如果一分为二分析，你会发现人物带来的“正能量”背后，还有更多的“负能量”值得我们思考。
要客观评价梁实的事例尚需分析以下问题：
（1）屡败屡戰，是否不切实际？——梁实的做法不值得效仿，切勿盲目地精神鼓励。
（2）高考独舟，难道非要在一棵树上吊死？——纷繁生活，其实还有远比高考有意义的事情要做。
（3）光阴耗尽，青春不再，幻梦依旧，22次的高考是否在浪费资源？——拒绝任性，勇敢面对现实、面对自己……
组合性材料作文的材料之间往往更具互利特质，如2018年新课标全国卷III高考作文：
时间就是金钱，效率就是生命——深圳特区，1981年
绿水青山也是金山银山——浙江，2005年
走好我们这一代人的长征路——雄安，2017年
以三条标语反映的事件或背景作为写作中心，需整体关照三条标语所共同代表的时代内容及其精神内涵，展开理性思辨，确定科学立意。从纵向审视，标语内容的演变体现了时代的变迁和观念的更迭，体现了时代的发展和观念的更新相向而行。从本身来看，标语的思维模式都包含着矛盾的转化意味，讲述着责任担当和家国情怀……这些都是不可或缺的思维。 这些看似矛盾的问题，一旦条分缕析，便不难发现，在互利思维中你的思想会更趋理性、科学，你的感情会心存悲悯，饱含情怀。
四、发展思维，促使深刻化说理
注重思维的前瞻性和主流性，突出探究事物间的因果对应关系，有助于让说理变得深刻，思想变得更厚实。
近日一款名为“水滴直播”的网络平台中出现了全国多地学校的课堂直播画面，引起舆论热议。有人认为这能让家长“见证孩子的点滴”，也有家长担心出现安全隐患，有学生则坚决反对，“公众直播，也太不顾忌学生隐私了” 。
这一则材料看似简单明了，容易提炼出诸如保护隐私、尊重权益等话题，但高明的审题则聚焦以下新意：
（1）科技“控”，是人类的进步，还是灾难？
（2）隐私“囧”，窘迫了谁？
（3）監督症，怎样破心的藩篱？
（4）直播眼，能否掰直我们的未来？
（5）双刃剑，我们该如何面对？
想象类的作文命题尤其离不开发展思维，如2018年高考北京卷作文②：
生态文明建设关乎中华民族的永续发展，优美的生态环境是每一个中国人的期盼。请展开想象，以“绿水青山图”为题，写一篇记叙文，形象展现人与自然和谐相处的美好图景。
由“绿水青山”联系到“人与自然和谐相处”，这样的跨度需要考生以发展的眼光审视问题。追根溯源，考生会发现该话题前有铺垫，后有照应。话题与“绿水青山也是金山银山”的科学论断相通，与现在中国的发展形势以及对自然环境的重视息息相关，命题很有高度，也很有情怀。这就需要考生展开想象，尽情描绘人类向往的生态文明图景，虚实相济，以实促虚，以虚衬实，关注当下，思考未来人与自然和谐相处之道。
运用发展性思维，立足行业发展与社会的深层关系，审视问题的前因后果，不难发现作文背后深邃的洞天。
五、表里思维，展现理性化思想
作文材料往往具有寓意性，写作应突破表象回归本质，理性地表达情、理、志。“无平不陂，无往不复。”表里思维能够由实到虚，发掘核心，升华思想，让作文展现理性之美。
安徽舒城初三女生小何骑电动车上学，见一老太摔倒忙上前搀扶，不料老人一口咬定是小何撞了她，交警反复勘查终还小何清白。老人伤愈出院时，小何不计前嫌，向其捐款千元。
小何同学见义勇为反遭讹诈，真相大白又以德报怨，你怎么看？
（1）从小何同学以德报怨的意义和价值思考——传承：以德报怨，暖化一颗“碰瓷心”。
（2）从小何同学乐于助人的精神思考——善良：见义勇为，发扬爱心再传正能量。
（3）从讹人者的失德和网友对小何的指责思考——道德：坚守底线，提升道德共建灵魂家园……
若仅仅局限于以上常规立意，思想不免陈旧，写作易落入俗套，教师不妨以愤怒和点赞为导火索，由表及里，引燃学生创新的思维火花：
（1）单纯的道德谴责，对改善社会顽疾有无实质意义？——温暖理性：宽容以待，围观有度是最好的回应。
（2）失德老人为何讹诈恩人，无德的背后是什么因素在作祟？——社会保障：以“法”报怨，完善体系才是解决问题的根源。
（3）小何此举是否会产生助纣为虐、纵容讹诈的恶果，导致社会道德的下降？——宽容救赎：反思事件，以直报怨会更好吗？
从日常生活选点入手考查学生的思辨思维，这既贴近生活又能达成目标，这样的作文命题思路已为大势所趋。如2018年高考江苏卷作文：
花解语，鸟自鸣，生活中处处有语言。
不同的语言打开不同的世界，音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。
语言丰富生活，语言演绎生命，语言传承文明。
材料围绕“语言”有诗意表达，也有理性思考，审题时通过表里思维挖掘语言的内涵，更能开拓写作空间。从“生活”“生命”到“文明”，三个维度分别阐释了语言的意义和功用，由浅到深，由易到难，以递进关系给考生形成暗示，让每一个考生各取所需，各有所写。考生可以写生活因语言而丰富，可以写生命在语言中演绎，也可以写文明因语言而传承……无论是感性，还是理性；无论是单写，还是交叉写作，题目都提供了充分施展写作才华的空间。
有时感情用事容易迷惑双眼，掩盖事物的真相，只有冷静思索，缜密解析，出其外、入其内，才会带给人哲理性和深邃美。
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（《礼记·中庸》）。日常教学，观察人事，亟须提高学生之思维能力和思想水平，审题时更需要多一道冷静的眼光和一丝敏锐的思维，以提炼出富有思想内涵和创造能力的立意。（本文系甘肃省教育科学“十三五”规划立项重点课题“高中名师培养范式研究”阶段性成果，课题批准号：GS[2018]GHBZ056）