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摘要：体育，是中职课程体系中重要的组成部分，本文首先简介了中职学生的特点，开设体育课程的必要性，之后文章简介了中职体育高效课堂额含义。经过分析，文章提出了中职体育高效课堂构建的途径，包括：转变授课理念，培养学生学习能力的生成；尊重个体间的差异，充分树立学生自信心；开展合作教学，促进学生集体协作能力的形成。
关键词：中职体育；高效课堂；构建；途径
1 引言
中职学生是一个特殊的群体，在目前的我国中职教育体系的制约下，学生的整体素质与普通高中要有一定的差距，再加之社会对中职学校的歧视，使得不同学校、不同专业的学生都在心理上、行动上、素质上有很大差别。而体育课程做为素质教育中的重要环节，中职学校的体育课程历来都是深化教育改革，全面推进素质教育的一门基础学科，課程的开展再使学生学习基本体育技能外，还可以培养学生积极向上、勇敢坚韧的良好品质，对中学生身心健康发展有重要意义。因此，我们非常有必要提高体育课程在中职学校中的地位，并借此大力推进中职学校体育课程的改革。而且，中职体育的教学目的除了让学生掌握一定的体育基础技能之外，还要锻炼学生的体能，塑造学生坚韧的意志，还要辅助造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。本文拟通过对中职体育课程高效课堂构建进行探讨，旨在通过对种植体育课程教学方式与理念的改革，提高教学效率，构建中职体育课程高效课堂。
2 中职体育高效课堂含义简述
高效课堂，主要指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是一种兼顾课堂效益与效率协调发展，并同时达到最大化的一种教学模式，是一种教学效果的最高境界。中职体育的高效课堂，应该是在达到体育课程效率或者传输知识与技能最大化的基础上，还对于学生的学习能力、集体意识等其它方面的能力也起到有效的提高。因此，体育教学工作者应该不断的创新教学方式，努力使中职体育课程的效率不断提高，构建中职体育课程高效课堂新的授课模式。
3 中职体育高效课堂构建的途径
3.1 转变授课理念，培养学生学习能力的生成。过去的中职体育课堂，更多的时候都是教师讲，学生听，教师演示，学生模仿的一种模式，学生大部分都是把体育课堂当成了锻炼身体的时间，或者自由活动的时间。有一部分学生能认真学习，但也是停留在为了获得更高的成绩而被迫去学习的一种状态，通过学习获得了一点基础的体育技能。而其实，随着新课程改革的深入，素质教育的理念已经深入人心，课堂教学背景已经发生重大转变，新时期的教学理念已经超越了过去表面的让学生“学会”，转变为“会学”，那么这就要求学生要具备学习的能力，能够自我产生主动学习的驱动力，而且还有会学习。因此，教师需要转变授课理念，培养学生不仅能够掌握知识，还有学会学习知识的本领。具体到中职体育课堂之中的教学实践中，比如教师要讲授跑步的起跑，那么教师不能简单的教给学生起跑有几种姿势，分别怎么做，学生然后就自己去练习。而是要深刻的说明起跑的各种用力动作，各种起跑姿势在什么情况下使用，让学生掌握体育运动的思想，能举一反三的学会各种起跑姿势的运用与意义，以及在锻炼身体肌肉和协调能力中各自分别有什么作用。
3.2 尊重个体间的差异，充分树立学生自信心。对于现在的中职学生而言，学生们分别来自于不同的初中，有着不同的体育锻炼背景，身体素质各不相同，因此我们如果简单的用一把标尺去衡量全部的学生，制定同样的教学方案，采取整齐划一的考核模式，那么结果未必是成功的，这也不是高效课堂构建的理念。就好比花园里有若干种花卉，不同的花卉之间的花期、日照习性、生育期、需水方式各不相同，我们怎么可能通过某种管理，让他们必须要同一时期开花。学生的管理也是一样，针对不同身体情况、爱好的学生就要分别采取教学方式，力求让每位学生在学习过程中都能获得属于他自己的最大发展即可。这就是成功，而且还能树立了他的自信心，为下一步学习打基础。
3.3 开展合作教学，促进学生集体协作能力的形成。合作教学是以小组合作学习为课堂教学常规组织形式的教学形式，其学习理念是把“不求人人成功，但求人人进步”，是新时期种植体育教学常用的一种教学方法。其最大的好处在于可以有效的发挥学生的主体能动性，人人参与其中，包括所有课堂活动，课外活动，都是人人“有份”。通过采取科学合理的分组、引入适当的竞争机制来带动学生们团结协作的能力，培养学生的集体主义精神与体育知识技能融合发展的新模式[4]。具体操作中，教师可以把班级内按照学习兴趣分成几个小组，每组不超过6个人，让组内学生都有不同的职务，包括组长、记录员、发言人、纪律监督员等，同学们相互协助的完成某一种体育技能或知识的学习。不同的小组间定期的评比，以此来激发学生们学习的积极性。
4 结语
高效课堂的构建是一个系统工程，不是一两个环节能够决定的。针对于种植体育课程教学而言，教育教学的高效应该不仅包括课堂教学的内容还包括教育教学的各个环节的高效，高效的导入、高效的演示、高效的探究、高效的课件、高效的讨论等等诸多环节。因此，构建高效的种植体育课堂不是一朝一夕的事情，需要长时期的摸索，尤其在教学实践中面对动态生成的课堂深入细致的探讨，不断的总结和提炼，而且还要让学生在体育课堂中得到最大限度的发展，能够让体育精神真正独特根植于每个学生的成长道路上，正确的促进学生综合素质的发展，这才是真正意义的中职高效课堂。
参考文献
[1] 陈晓勇. 小学生体育学习能力的培养[J]
[2] 王坦，合作学习的理念与实施[M]
[3] 百度百科：高效课堂[EB].
[4] 绍兴市职教中心：发展个性 培养能力——谈体育教学中学生的个性发展（体育组 马怡推荐）[EB].
关键词：中职体育；高效课堂；构建；途径
1 引言
中职学生是一个特殊的群体，在目前的我国中职教育体系的制约下，学生的整体素质与普通高中要有一定的差距，再加之社会对中职学校的歧视，使得不同学校、不同专业的学生都在心理上、行动上、素质上有很大差别。而体育课程做为素质教育中的重要环节，中职学校的体育课程历来都是深化教育改革，全面推进素质教育的一门基础学科，課程的开展再使学生学习基本体育技能外，还可以培养学生积极向上、勇敢坚韧的良好品质，对中学生身心健康发展有重要意义。因此，我们非常有必要提高体育课程在中职学校中的地位，并借此大力推进中职学校体育课程的改革。而且，中职体育的教学目的除了让学生掌握一定的体育基础技能之外，还要锻炼学生的体能，塑造学生坚韧的意志，还要辅助造就一大批富有鲜明的个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。本文拟通过对中职体育课程高效课堂构建进行探讨，旨在通过对种植体育课程教学方式与理念的改革，提高教学效率，构建中职体育课程高效课堂。
2 中职体育高效课堂含义简述
高效课堂，主要指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是一种兼顾课堂效益与效率协调发展，并同时达到最大化的一种教学模式，是一种教学效果的最高境界。中职体育的高效课堂，应该是在达到体育课程效率或者传输知识与技能最大化的基础上，还对于学生的学习能力、集体意识等其它方面的能力也起到有效的提高。因此，体育教学工作者应该不断的创新教学方式，努力使中职体育课程的效率不断提高，构建中职体育课程高效课堂新的授课模式。
3 中职体育高效课堂构建的途径
3.1 转变授课理念，培养学生学习能力的生成。过去的中职体育课堂，更多的时候都是教师讲，学生听，教师演示，学生模仿的一种模式，学生大部分都是把体育课堂当成了锻炼身体的时间，或者自由活动的时间。有一部分学生能认真学习，但也是停留在为了获得更高的成绩而被迫去学习的一种状态，通过学习获得了一点基础的体育技能。而其实，随着新课程改革的深入，素质教育的理念已经深入人心，课堂教学背景已经发生重大转变，新时期的教学理念已经超越了过去表面的让学生“学会”，转变为“会学”，那么这就要求学生要具备学习的能力，能够自我产生主动学习的驱动力，而且还有会学习。因此，教师需要转变授课理念，培养学生不仅能够掌握知识，还有学会学习知识的本领。具体到中职体育课堂之中的教学实践中，比如教师要讲授跑步的起跑，那么教师不能简单的教给学生起跑有几种姿势，分别怎么做，学生然后就自己去练习。而是要深刻的说明起跑的各种用力动作，各种起跑姿势在什么情况下使用，让学生掌握体育运动的思想，能举一反三的学会各种起跑姿势的运用与意义，以及在锻炼身体肌肉和协调能力中各自分别有什么作用。
3.2 尊重个体间的差异，充分树立学生自信心。对于现在的中职学生而言，学生们分别来自于不同的初中，有着不同的体育锻炼背景，身体素质各不相同，因此我们如果简单的用一把标尺去衡量全部的学生，制定同样的教学方案，采取整齐划一的考核模式，那么结果未必是成功的，这也不是高效课堂构建的理念。就好比花园里有若干种花卉，不同的花卉之间的花期、日照习性、生育期、需水方式各不相同，我们怎么可能通过某种管理，让他们必须要同一时期开花。学生的管理也是一样，针对不同身体情况、爱好的学生就要分别采取教学方式，力求让每位学生在学习过程中都能获得属于他自己的最大发展即可。这就是成功，而且还能树立了他的自信心，为下一步学习打基础。
3.3 开展合作教学，促进学生集体协作能力的形成。合作教学是以小组合作学习为课堂教学常规组织形式的教学形式，其学习理念是把“不求人人成功，但求人人进步”，是新时期种植体育教学常用的一种教学方法。其最大的好处在于可以有效的发挥学生的主体能动性，人人参与其中，包括所有课堂活动，课外活动，都是人人“有份”。通过采取科学合理的分组、引入适当的竞争机制来带动学生们团结协作的能力，培养学生的集体主义精神与体育知识技能融合发展的新模式[4]。具体操作中，教师可以把班级内按照学习兴趣分成几个小组，每组不超过6个人，让组内学生都有不同的职务，包括组长、记录员、发言人、纪律监督员等，同学们相互协助的完成某一种体育技能或知识的学习。不同的小组间定期的评比，以此来激发学生们学习的积极性。
4 结语
高效课堂的构建是一个系统工程，不是一两个环节能够决定的。针对于种植体育课程教学而言，教育教学的高效应该不仅包括课堂教学的内容还包括教育教学的各个环节的高效，高效的导入、高效的演示、高效的探究、高效的课件、高效的讨论等等诸多环节。因此，构建高效的种植体育课堂不是一朝一夕的事情，需要长时期的摸索，尤其在教学实践中面对动态生成的课堂深入细致的探讨，不断的总结和提炼，而且还要让学生在体育课堂中得到最大限度的发展，能够让体育精神真正独特根植于每个学生的成长道路上，正确的促进学生综合素质的发展，这才是真正意义的中职高效课堂。
参考文献
[1] 陈晓勇. 小学生体育学习能力的培养[J]
[2] 王坦，合作学习的理念与实施[M]
[3] 百度百科：高效课堂[EB].
[4] 绍兴市职教中心：发展个性 培养能力——谈体育教学中学生的个性发展（体育组 马怡推荐）[EB].