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摘要：是语文课堂教学中，信息技术的综合运用，可以大大提高课堂教学效率，实现语文跨越式教学。让学生接受多方面的信息、培养运用网络信息和创新能力，已成为新时代学校教育的目的。
关键词：信息技术 中学语文 课堂教学 创新精神
现代教育与现代经济、政治、文化已经融为一体，中国教育已经走向了现代化的教育，学校培养的人才是全面发展的新型人才。课程改革的推进，加快了素质教育的发展。为适应社会需求，对学校教育提出了更高更新的要求，特别是语文教学方法的彻底更新，让许多的语文教育工作者更是难以适应。语文学科知识分散在课本作品和课外读物中，需要自己动手动脑去获取。学生是语文教学的主体，加上网络的辅助工具，更能够提高学生学习语文的能力。在跨越式语文教学中，要重视语文知识的梳理和积累，充分利用网络资源，整合信息，就可以达到较理想的教学效果。
一、学校要完善课堂教学设备，为学生创设自主学习的环境，激发学生积极的学习动机。
学校要为教师搭建平台，完善课堂教学设备，只有如此，才能给学生创设自主学习的环境。要让学生超越教师，就是让学生在教师的引领和点化下学会学习、学会思考、学会质疑、学会判断，最终让自己成为学习的主人。课堂上，教师和学生的真正关系应该是活生生的人的关系，应该是教学相长、双向的互动关系。师道之尊，可以使学生仿之、效之、超越之。作为现代社会超越式的教育工作者，应是“学生平等中的首席”。所以要放下架子，与学生一起去探求真理、发现真理，开创教师与学生真正平等的对话平台。对于学生的成长来说，超越了教师之后，放飞了他们的理想，解放了他们的灵魂，挖掘了他们的智慧，学习成为了学生终生追求的“真善美”的友人和伙伴，那才是跨越式课堂教学理想的教育模式，才能真正达到“我要读、我要做、我要写、我要玩”的目的。
二、利用信息技术开发课程资源，创设教学情境，激发学生情感，提高其审美情趣。
让语文课成为真实的语文课，让多媒体走进语文课堂，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，利用情景突出教学的重难点，提高其阅读分析能力，利用情景深化课文主题，陶冶学生高尚情操，在学习中培养学生的课外阅读兴趣。
有效地把信息技术带进课堂，把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的场景，还可以结合课堂内容增加一些画面片断。七年级语文上册中综合性学习《老照片》，不管学生将照片描绘得多美，恐怕都比不上让学生亲眼目睹投影到屏幕上照片风采所达到的效果吧！而在电子媒体的写作中，图像、声音乃至三维动画的混合使用，让学生直观感受后写出的作文会更生动、形象、多姿多彩。电影情节生动形象便于理解，更有情趣。事实上，老师讲的知识，课本上仅有的内容已满足不了学生的需求，他們渴望在课堂上能吸收更多与课文内容相关的知识，在课外能获取大量的知识。它在合理安排课程内容的基础上，给我们留有选择的余地、开发的空间，以满足不同层次学生学习发展的需要。
三、教师精心选择内容，整合信息，加强学生知识积累，培养学生的创新精神。
现代的教育就是创新教育。创新教育就是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是全面推进素质教育、迎接知识经济时代挑战的教育，它重点培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力。
教师要坚信每个学生都是可以造就的，解放孩子是创新教育的希望，而创新是实施素质教育的关键。创新教育的过程，是受教育者充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识世界、追求探索真理和自身完善的过程，也就是要培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新的过程。所以，我们在传授知识的同时必须要培养学生的创造性思维，激发学生的创造精神，教给学生获取知识的方法，让他们自己利用网络信息去查找资料，自己到生活中去实践，自己到生活中去获取知识，自己到生活中去创造性地运用知识。
四、利用信息技术扩大课外阅读范围，做好知识的延伸与积累。
新课程采用的模式不但拓宽了学生的视野，而且也给教师在专业素养、信息化技能上提出了更高的要求。教师要有广博的知识和整合信息的能力，把知识从课堂延伸到课外，培养学生搜集网络信息、整合信息的能力。大多数学生都喜欢看课外书，让同学在课外书或网络上选择一些自己喜爱的文章或与课文相关的知识，再把文章内容或图片输入到电脑里。让他们相互欣赏自己找到的资料，达到资源共享的目的。还可以让学生自己利用信息平台自己查找资料。比如关于孔子，学生对其生平不是很了解，对其“因材施教”等教育观点知之甚少；曾两次获得诺贝尔奖的居里夫人到底做过什么贡献？让学生亲自上网查一查，不就一目了然吗？还可以大量阅读中外名著和创新作文，即培养了动手能力，又丰富了知识，开拓了视野。
五、跨越课堂，注重知识的迁移与渗透，整合获得的知识，构建合理的知识体系，将知识转化为解决实际问题的技能。
语文是一门基础学科，又是一门渗透性极强的学科，实现语文跨越式教学，对其它学科影响是很大的，因此，我们千万不能忽视、不能孤立这门学科。其实，语文又与其它各学科关系密切，学习时要注意知识的渗透，如富有动感的画面，动听的旋律，美妙的意境不就融合美术音乐语文等学科的内容吗？
当今社会，正发生巨大变革，知识陈旧率也在加快。强国必须事先强教，强教必须事先强师。为适应社会发展，为适应课堂改革的需求，要为教师创设各种条件，多参加一些现代化的培训，最近的国培计划——项目远程培训，大规模地对中西部农村骨干教师进行新课程培训，极大的提高了教师适应新课改与现代信息技术教育的能力。
教育工作者还必须坚持终身学习，要及时学习新的教育理念，及时更新知识，构建合理的知识结构。在工作中不断充实自我，完善自我，融合多种学科，利用现代信息技术，实现现代教育的跨越式教学。只有与时俱进，以人为本，才能适应社会发展，不被社会淘汰。
参考文献：
《新编现代教育理论》；《创新教育》
《高等教育新跨越的关键：教育信息化与教师教育技术素质》
《中国教育报》；《现代教育管理》
《基础教育课程改革纲要》
关键词：信息技术 中学语文 课堂教学 创新精神
现代教育与现代经济、政治、文化已经融为一体，中国教育已经走向了现代化的教育，学校培养的人才是全面发展的新型人才。课程改革的推进，加快了素质教育的发展。为适应社会需求，对学校教育提出了更高更新的要求，特别是语文教学方法的彻底更新，让许多的语文教育工作者更是难以适应。语文学科知识分散在课本作品和课外读物中，需要自己动手动脑去获取。学生是语文教学的主体，加上网络的辅助工具，更能够提高学生学习语文的能力。在跨越式语文教学中，要重视语文知识的梳理和积累，充分利用网络资源，整合信息，就可以达到较理想的教学效果。
一、学校要完善课堂教学设备，为学生创设自主学习的环境，激发学生积极的学习动机。
学校要为教师搭建平台，完善课堂教学设备，只有如此，才能给学生创设自主学习的环境。要让学生超越教师，就是让学生在教师的引领和点化下学会学习、学会思考、学会质疑、学会判断，最终让自己成为学习的主人。课堂上，教师和学生的真正关系应该是活生生的人的关系，应该是教学相长、双向的互动关系。师道之尊，可以使学生仿之、效之、超越之。作为现代社会超越式的教育工作者，应是“学生平等中的首席”。所以要放下架子，与学生一起去探求真理、发现真理，开创教师与学生真正平等的对话平台。对于学生的成长来说，超越了教师之后，放飞了他们的理想，解放了他们的灵魂，挖掘了他们的智慧，学习成为了学生终生追求的“真善美”的友人和伙伴，那才是跨越式课堂教学理想的教育模式，才能真正达到“我要读、我要做、我要写、我要玩”的目的。
二、利用信息技术开发课程资源，创设教学情境，激发学生情感，提高其审美情趣。
让语文课成为真实的语文课，让多媒体走进语文课堂，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，利用情景突出教学的重难点，提高其阅读分析能力，利用情景深化课文主题，陶冶学生高尚情操，在学习中培养学生的课外阅读兴趣。
有效地把信息技术带进课堂，把过去、传统、静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创设了生动丰富的场景，还可以结合课堂内容增加一些画面片断。七年级语文上册中综合性学习《老照片》，不管学生将照片描绘得多美，恐怕都比不上让学生亲眼目睹投影到屏幕上照片风采所达到的效果吧！而在电子媒体的写作中，图像、声音乃至三维动画的混合使用，让学生直观感受后写出的作文会更生动、形象、多姿多彩。电影情节生动形象便于理解，更有情趣。事实上，老师讲的知识，课本上仅有的内容已满足不了学生的需求，他們渴望在课堂上能吸收更多与课文内容相关的知识，在课外能获取大量的知识。它在合理安排课程内容的基础上，给我们留有选择的余地、开发的空间，以满足不同层次学生学习发展的需要。
三、教师精心选择内容，整合信息，加强学生知识积累，培养学生的创新精神。
现代的教育就是创新教育。创新教育就是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是全面推进素质教育、迎接知识经济时代挑战的教育，它重点培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力。
教师要坚信每个学生都是可以造就的，解放孩子是创新教育的希望，而创新是实施素质教育的关键。创新教育的过程，是受教育者充分发挥其主体性、主动性，使教学过程成为受教育者不断认识世界、追求探索真理和自身完善的过程，也就是要培养受教育者独立学习、大胆探索、勇于创新的过程。所以，我们在传授知识的同时必须要培养学生的创造性思维，激发学生的创造精神，教给学生获取知识的方法，让他们自己利用网络信息去查找资料，自己到生活中去实践，自己到生活中去获取知识，自己到生活中去创造性地运用知识。
四、利用信息技术扩大课外阅读范围，做好知识的延伸与积累。
新课程采用的模式不但拓宽了学生的视野，而且也给教师在专业素养、信息化技能上提出了更高的要求。教师要有广博的知识和整合信息的能力，把知识从课堂延伸到课外，培养学生搜集网络信息、整合信息的能力。大多数学生都喜欢看课外书，让同学在课外书或网络上选择一些自己喜爱的文章或与课文相关的知识，再把文章内容或图片输入到电脑里。让他们相互欣赏自己找到的资料，达到资源共享的目的。还可以让学生自己利用信息平台自己查找资料。比如关于孔子，学生对其生平不是很了解，对其“因材施教”等教育观点知之甚少；曾两次获得诺贝尔奖的居里夫人到底做过什么贡献？让学生亲自上网查一查，不就一目了然吗？还可以大量阅读中外名著和创新作文，即培养了动手能力，又丰富了知识，开拓了视野。
五、跨越课堂，注重知识的迁移与渗透，整合获得的知识，构建合理的知识体系，将知识转化为解决实际问题的技能。
语文是一门基础学科，又是一门渗透性极强的学科，实现语文跨越式教学，对其它学科影响是很大的，因此，我们千万不能忽视、不能孤立这门学科。其实，语文又与其它各学科关系密切，学习时要注意知识的渗透，如富有动感的画面，动听的旋律，美妙的意境不就融合美术音乐语文等学科的内容吗？
当今社会，正发生巨大变革，知识陈旧率也在加快。强国必须事先强教，强教必须事先强师。为适应社会发展，为适应课堂改革的需求，要为教师创设各种条件，多参加一些现代化的培训，最近的国培计划——项目远程培训，大规模地对中西部农村骨干教师进行新课程培训，极大的提高了教师适应新课改与现代信息技术教育的能力。
教育工作者还必须坚持终身学习，要及时学习新的教育理念，及时更新知识，构建合理的知识结构。在工作中不断充实自我，完善自我，融合多种学科，利用现代信息技术，实现现代教育的跨越式教学。只有与时俱进，以人为本，才能适应社会发展，不被社会淘汰。
参考文献：
《新编现代教育理论》；《创新教育》
《高等教育新跨越的关键：教育信息化与教师教育技术素质》
《中国教育报》；《现代教育管理》
《基础教育课程改革纲要》