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摘 要：内蒙古科技大学“校园百家讲坛”工作在实践中探索五年，行之有效。该工作继承传统思想政治教育工作方法，整合课堂教学和课外教学、理论和实践成果，创新方法，开创集前瞻性、专业性、应用性于一身的新时期高校思想政治教育新方法。本文以内蒙古科技大学“校园百家讲坛”为例，试述新时期高校讲坛工作的基本概念、工作过程、方法体系，探讨这项工作的创新性。
关键词：高校讲坛;创新;工作方法
我国社会经济快速发展三十年，大学生思想政治教育既面临机遇又迎接挑战，各高校积极探索在新环境下思想政治教育的创新方法，通过开设各类讲坛深化校园文化的内涵，同时也从思想道德层面、育人环境、氛围营造等方面昭示了高校校园文化的品位，创新思想政治教育工作方法并在实践中积累了丰富的经验。内蒙古科技大学坚持开展校园百家讲坛、教授讲坛工作，在讲坛实践中诠释其在高校精神文明建设过程中所发挥的重要作用及对校园文化的影响。因此，加强对这一工作方法体系研究与总结，把握当前我国高校讲坛所培育和传承的文化价值理念及工作方法至关重要。
一、高校讲坛工作的价值维度
1.高校讲坛工作含义
讲坛过去常指儒师讲学或高僧讲经说法的场所。因而讲坛内含三层含义：（1）讲坛是一种提供经验和知识、满足个体及社会需要团体活动;（2）讲坛是一种教育的过程，这种过程能通过知识的增进使个人的价值理念与社会调适，并将之整合到个人自觉的生活模式中，发展个人参与社会的责任感;（3）讲坛是新时期中国思想政治教育的工作方法，运用于不同的工作部门中，促进人的发展、党的建设与社会经济的发展。我国高校讲坛与一般讲坛含义相同，高校讲坛是集课堂教学和课外教学、理论和实践于一体的教育平台，继承传统课堂教学方法，借鉴相关学科的知识与思想政治教育的有益方法，集前瞻性、专业性、应用性于一身的新时期高校思想政治教育的基本方法。高校讲坛是在高校校园内增进知识、开阔视野的团体活动，是践行社会主义核心价值理念的教育平台和过程，是当代中国大学生思想政治教育体系中不可或缺的一环。但高校讲坛与一般讲坛工作方法相比又有其独特的价值维度。
2.高校讲坛工作价值维度
（1）价值统一维度。高校讲坛在践行过程中坚持马克思主义价值观，为党的中心任务服务，讲坛的内容注意社会需要与以人为本相结合，个人利益与集体利益、国家利益相统一，在工作中尊重学生、相信学生、提供学生认识自己潜力的机会，宣讲和学生需求相关的知识，真正落实高校群众工作路线。
（2）公益维度。高校讲坛工作的持续开展成本高昂，需经费、场所、人力、时间等资源的总动员，但高校讲坛一般都以服务学生为目标、以促进社会发展为工作最高纲领，对所有学生免费开放，讲坛内容紧密联系当代社会发展、人的全面发展的实际与需要，始终坚持公益维度。
（3）专业维度。高校讲坛工作面对高校学生专业呈现多样化，讲坛内容必然会涉及各专业前沿知识、系统的专业课程、独具特色的各专业伦理与意识，以及补偿性质的专业培训。因而相较社会讲坛，高校讲坛价值评价维度更重专业性，讲坛内容的专业程度与水平的“高、精、深”是参与人员的最高追求。
二、高校讲坛工作过程
高校讲坛工作过程是依据其践行实践，运用思想政治教育的目标、价值、技巧与理论基础而发展出的一套可以推广运作的程序。
1.讲坛准备
讲坛形成前期，发起和管理者考虑如何建立讲坛，讲坛的成员范围、组织方式，作为讲坛的发起者与领导者必须从本校园的工作实际出发，统观全局，抓住主要矛盾，提出并分析和研究同质性问题，组建大讲坛。步骤如下：（1）调查研究，收集信息，确定成员及宣讲员、组织方式及预期目标。（2）制订工作计划，即讲坛工作的完整的方案设计，这是准备阶段很关键的一步。（3）协调资源，向所属组织提出申请，递交工作计划，根据计划中的预算及人力所需，争取组织的支持。（4）确定讲坛的规模、工作时间、活动场地及设施选择和安排。
2.高校讲坛的目的和目标细化
目的是目标的中心和指导，决定着目标的最终方向，具有长期性、根本性和稳定性特征。而目标则是目的的分解和细化。高校讲坛目标一般可以分解为：对大学生情绪、心理、行为困扰、态度或价值取向的复健;发展大学生面对问题与解决问题的能力;协助大学生满足社会的期待;预测大学生群体共性问题的发生，提高其处理危机的能力。高校讲坛的目的，首先在于深入研究新形势下大学生丰富的精神需求和实际的思想，引导大学生的思想向社会主义现代化所要求的方向发展;其次，用党的创新理论武装全党、教育大学生，推动党的创新理论大众化，促进高校健康发展、和谐发展。
3.高校讲坛工作要素
（1）高校讲坛的外部要素。高校讲坛的外部要素包括规模、时间、空间与设施。讲坛规模越大，各方沟通越困难，组织越不坚固，学生参与机会越少，因而讲坛规模根据讲坛目标以及实际状况而定，决定讲坛规模的原则为听得清、易组织。时间因素包括讲坛的周期、每次讲坛的具体时间及长短、讲坛的频率。总之，讲坛活动时间与周期要配合讲坛宗旨;讲坛开设频率原则上一周一次，再视具体情况调整;讲坛每次开设时间以1～2小时为正常。
（2）高校讲坛的受众。高校讲坛的目标在于提供给大学生需要的政策、知识资源与见识，发展大学生参与社会事务的能力，提高大学生适应社会的能力。在开展高校讲坛工作的过程中，充分考虑大学生的年龄、性别、行为、问题的性质等，能使讲坛工作行之有效，落到实处。一是年龄因素。年龄越大，社会经验、社会关系都会相对增加，而且不同年龄层的大学生对讲坛的认识度、接受度亦不同。二是性别因素。在讲坛组建过程中，男性为主体的讲坛可以设置严肃的话题;女性为主体的讲坛则倾向典雅、温和与细腻的风格。三是问题因素。解决大学生的现实问题是开展讲坛的目标之一，因此问题的同质性、利益的相似性是组建讲坛必须考虑的因素。 （3）高校讲坛的施教者。施教者要完成上述工作，需要以下技能：在讲坛工作中建立关系，获得尊重的技能;分析讲坛情况的技能;发展活动的技能;管理讲坛的技能;传授知识、讲解政策的技能。在讲坛工作中，坛主要做到随机应变，尽量使用大众化的语言，以审慎的态度，应用知识、经验启发和引导大学生掌握知识，发展技能，解决问题。
4.高校讲坛发展阶段
初始阶段的主要任务是提高大学生对讲坛目标的认识，形成讲坛规范，塑造讲坛开放、活跃的气氛，形成相对稳定的讲坛关系结构。中期阶段讲坛施教者的任务主要保持学生对讲坛目标的认识，控制讲坛的进程;维持与学生的良好互动;协助学生从讲坛中获得新认知;协助学生解决有关问题。在结束阶段，讲坛施教者能充分理解并正确处理讲坛学生的离别情绪与感受;回顾总结讲坛内容;做好讲坛评估。
三、高校讲坛工作方法
高校讲坛工作方法因实际工作领域、工作目的的不同而多种多样，包括行政方法、教育培训方法与激励方法。创新方法也可包括比赛方法、座谈方法、会议方法、提问解答式现场活动方法、文艺活动式、书法诗词展览等。
1.行政方法
高校讲坛由学校管理部门主抓，一般依靠组织及领导者的权力，通过行政的手段，按照学校组织系统对学生产生影响，学校各级组织分工明确，责任清晰，使得高校讲坛各级组织间、组织与群众之间形成了一种社会化的交流、沟通组织体系。如内蒙古科技大学“校园百家讲坛”自2010年开设以来，已形成了以学校团委为主办单位，承办单位则每届更换，由学校各级学生工作组织参与的讲坛工作。
2.教育培训方法
培训讲坛工作参与人员明确讲坛目标，讲坛内容紧扣主题，包括党的理论政策和各级党委的中心工作，突出理论政策重点、社会生活热点、群众关注焦点，如内蒙古科技大学以“校园百家讲坛”“教授讲坛”“建工名家讲坛”“文法讲堂”等专题讲坛为载体，进行全社会资源动员，将学校及包头市现有人才资源、文化资源、党建资源、科普资源、网络资源整合起来，开办多种特色教育讲坛，培养了一支讲坛工作管理及实践人才队伍。
3.激励方法
高校讲坛工作公益性质明显，但不能忽视参与工作人员积极性的调动，更应重视激励方法的使用。这些激励不仅包括物质激励，也包括精神激励，如举办经验交流会，召开观摩会，表彰一批在讲坛工作、观摩学习中取得突出成绩的先进组织、示范讲坛和优秀参与者，评选优秀讲稿的宣传激励机制，打造精品讲稿、精品课件、精品讲坛，推动这一工作的持续发展。
4.比赛方法
参赛学生是讲坛的主角，比赛内容可以选择文学、历史、哲学、军事等多个领域，以演说的形式介绍一本书或一个文学作品。可以是书中人物、事件、主题、思想、历史意义等，也可以是对一个历史人物、历史事件或当今知名人物的评说，还可以是对时事热点或社会现象的评说。讲述过程可配合PPT演示、图片展示、音乐或视频资料等。如内蒙古科技大学“校园百家讲坛”比赛设置一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、最佳人气奖及优秀组织奖，并颁发证书及奖品。有效引导学生养成爱读书、会读书、读好书的习惯。
四、内蒙古科技大学讲坛工作创新性研究
1.价值理念创新
内蒙古科技大学讲坛工作在实践中形成把国家和集体利益放在首位，并充分尊重学生个人利益诉求的价值理念，在工作中以人为本，发挥学生的积极性，贴近学生生活，真诚服务学生，在工作中确立以人为上、以人为先，尊重人的价值、人的尊严的伦理道德取向和标准。因而讲坛不再是大师挥洒的平台，普通学生也成为讲坛的主角，讲坛工作推动优秀学生参与集体活动，从中获得政策理论、科学知识及经验，有效处理人与人之间、人与环境之间的问题，提升学生社会适应能力。
2.讲坛目标创新
内蒙古科技大学各类讲坛以解决学生认识问题和实际问题为工作目标，引导学生自觉学习运用先进理论、先进思想、科普知识与社会技术知识，讲坛主题涉及形势政策、道德文明、法律法规、科学技能、传统文化、社会保障、历史人物、文学作品、影视作品、为人处世等。相较于过去目标单一、主题单一的讲座活动，高校讲坛目标与主题都呈现出多样化、实用化、系统化、系列化等新特点。
3.思政教育形式创新
内蒙古科技大学讲坛工作以校园文化与学生素养关系为指南，其文化价值理念围绕理想信念教育、爱国主义教育与公民道德教育，讲坛亦成为高校思想政治教育的重要载体，成为实施政治信仰、施展道德情怀、实现文化关怀的综合平台。
作者简介：梅小青（1972— ），女，内蒙古包头人，硕士研究生，副教授，研究方向：科学技术哲学，技术方法研究。
关键词：高校讲坛;创新;工作方法
我国社会经济快速发展三十年，大学生思想政治教育既面临机遇又迎接挑战，各高校积极探索在新环境下思想政治教育的创新方法，通过开设各类讲坛深化校园文化的内涵，同时也从思想道德层面、育人环境、氛围营造等方面昭示了高校校园文化的品位，创新思想政治教育工作方法并在实践中积累了丰富的经验。内蒙古科技大学坚持开展校园百家讲坛、教授讲坛工作，在讲坛实践中诠释其在高校精神文明建设过程中所发挥的重要作用及对校园文化的影响。因此，加强对这一工作方法体系研究与总结，把握当前我国高校讲坛所培育和传承的文化价值理念及工作方法至关重要。
一、高校讲坛工作的价值维度
1.高校讲坛工作含义
讲坛过去常指儒师讲学或高僧讲经说法的场所。因而讲坛内含三层含义：（1）讲坛是一种提供经验和知识、满足个体及社会需要团体活动;（2）讲坛是一种教育的过程，这种过程能通过知识的增进使个人的价值理念与社会调适，并将之整合到个人自觉的生活模式中，发展个人参与社会的责任感;（3）讲坛是新时期中国思想政治教育的工作方法，运用于不同的工作部门中，促进人的发展、党的建设与社会经济的发展。我国高校讲坛与一般讲坛含义相同，高校讲坛是集课堂教学和课外教学、理论和实践于一体的教育平台，继承传统课堂教学方法，借鉴相关学科的知识与思想政治教育的有益方法，集前瞻性、专业性、应用性于一身的新时期高校思想政治教育的基本方法。高校讲坛是在高校校园内增进知识、开阔视野的团体活动，是践行社会主义核心价值理念的教育平台和过程，是当代中国大学生思想政治教育体系中不可或缺的一环。但高校讲坛与一般讲坛工作方法相比又有其独特的价值维度。
2.高校讲坛工作价值维度
（1）价值统一维度。高校讲坛在践行过程中坚持马克思主义价值观，为党的中心任务服务，讲坛的内容注意社会需要与以人为本相结合，个人利益与集体利益、国家利益相统一，在工作中尊重学生、相信学生、提供学生认识自己潜力的机会，宣讲和学生需求相关的知识，真正落实高校群众工作路线。
（2）公益维度。高校讲坛工作的持续开展成本高昂，需经费、场所、人力、时间等资源的总动员，但高校讲坛一般都以服务学生为目标、以促进社会发展为工作最高纲领，对所有学生免费开放，讲坛内容紧密联系当代社会发展、人的全面发展的实际与需要，始终坚持公益维度。
（3）专业维度。高校讲坛工作面对高校学生专业呈现多样化，讲坛内容必然会涉及各专业前沿知识、系统的专业课程、独具特色的各专业伦理与意识，以及补偿性质的专业培训。因而相较社会讲坛，高校讲坛价值评价维度更重专业性，讲坛内容的专业程度与水平的“高、精、深”是参与人员的最高追求。
二、高校讲坛工作过程
高校讲坛工作过程是依据其践行实践，运用思想政治教育的目标、价值、技巧与理论基础而发展出的一套可以推广运作的程序。
1.讲坛准备
讲坛形成前期，发起和管理者考虑如何建立讲坛，讲坛的成员范围、组织方式，作为讲坛的发起者与领导者必须从本校园的工作实际出发，统观全局，抓住主要矛盾，提出并分析和研究同质性问题，组建大讲坛。步骤如下：（1）调查研究，收集信息，确定成员及宣讲员、组织方式及预期目标。（2）制订工作计划，即讲坛工作的完整的方案设计，这是准备阶段很关键的一步。（3）协调资源，向所属组织提出申请，递交工作计划，根据计划中的预算及人力所需，争取组织的支持。（4）确定讲坛的规模、工作时间、活动场地及设施选择和安排。
2.高校讲坛的目的和目标细化
目的是目标的中心和指导，决定着目标的最终方向，具有长期性、根本性和稳定性特征。而目标则是目的的分解和细化。高校讲坛目标一般可以分解为：对大学生情绪、心理、行为困扰、态度或价值取向的复健;发展大学生面对问题与解决问题的能力;协助大学生满足社会的期待;预测大学生群体共性问题的发生，提高其处理危机的能力。高校讲坛的目的，首先在于深入研究新形势下大学生丰富的精神需求和实际的思想，引导大学生的思想向社会主义现代化所要求的方向发展;其次，用党的创新理论武装全党、教育大学生，推动党的创新理论大众化，促进高校健康发展、和谐发展。
3.高校讲坛工作要素
（1）高校讲坛的外部要素。高校讲坛的外部要素包括规模、时间、空间与设施。讲坛规模越大，各方沟通越困难，组织越不坚固，学生参与机会越少，因而讲坛规模根据讲坛目标以及实际状况而定，决定讲坛规模的原则为听得清、易组织。时间因素包括讲坛的周期、每次讲坛的具体时间及长短、讲坛的频率。总之，讲坛活动时间与周期要配合讲坛宗旨;讲坛开设频率原则上一周一次，再视具体情况调整;讲坛每次开设时间以1～2小时为正常。
（2）高校讲坛的受众。高校讲坛的目标在于提供给大学生需要的政策、知识资源与见识，发展大学生参与社会事务的能力，提高大学生适应社会的能力。在开展高校讲坛工作的过程中，充分考虑大学生的年龄、性别、行为、问题的性质等，能使讲坛工作行之有效，落到实处。一是年龄因素。年龄越大，社会经验、社会关系都会相对增加，而且不同年龄层的大学生对讲坛的认识度、接受度亦不同。二是性别因素。在讲坛组建过程中，男性为主体的讲坛可以设置严肃的话题;女性为主体的讲坛则倾向典雅、温和与细腻的风格。三是问题因素。解决大学生的现实问题是开展讲坛的目标之一，因此问题的同质性、利益的相似性是组建讲坛必须考虑的因素。 （3）高校讲坛的施教者。施教者要完成上述工作，需要以下技能：在讲坛工作中建立关系，获得尊重的技能;分析讲坛情况的技能;发展活动的技能;管理讲坛的技能;传授知识、讲解政策的技能。在讲坛工作中，坛主要做到随机应变，尽量使用大众化的语言，以审慎的态度，应用知识、经验启发和引导大学生掌握知识，发展技能，解决问题。
4.高校讲坛发展阶段
初始阶段的主要任务是提高大学生对讲坛目标的认识，形成讲坛规范，塑造讲坛开放、活跃的气氛，形成相对稳定的讲坛关系结构。中期阶段讲坛施教者的任务主要保持学生对讲坛目标的认识，控制讲坛的进程;维持与学生的良好互动;协助学生从讲坛中获得新认知;协助学生解决有关问题。在结束阶段，讲坛施教者能充分理解并正确处理讲坛学生的离别情绪与感受;回顾总结讲坛内容;做好讲坛评估。
三、高校讲坛工作方法
高校讲坛工作方法因实际工作领域、工作目的的不同而多种多样，包括行政方法、教育培训方法与激励方法。创新方法也可包括比赛方法、座谈方法、会议方法、提问解答式现场活动方法、文艺活动式、书法诗词展览等。
1.行政方法
高校讲坛由学校管理部门主抓，一般依靠组织及领导者的权力，通过行政的手段，按照学校组织系统对学生产生影响，学校各级组织分工明确，责任清晰，使得高校讲坛各级组织间、组织与群众之间形成了一种社会化的交流、沟通组织体系。如内蒙古科技大学“校园百家讲坛”自2010年开设以来，已形成了以学校团委为主办单位，承办单位则每届更换，由学校各级学生工作组织参与的讲坛工作。
2.教育培训方法
培训讲坛工作参与人员明确讲坛目标，讲坛内容紧扣主题，包括党的理论政策和各级党委的中心工作，突出理论政策重点、社会生活热点、群众关注焦点，如内蒙古科技大学以“校园百家讲坛”“教授讲坛”“建工名家讲坛”“文法讲堂”等专题讲坛为载体，进行全社会资源动员，将学校及包头市现有人才资源、文化资源、党建资源、科普资源、网络资源整合起来，开办多种特色教育讲坛，培养了一支讲坛工作管理及实践人才队伍。
3.激励方法
高校讲坛工作公益性质明显，但不能忽视参与工作人员积极性的调动，更应重视激励方法的使用。这些激励不仅包括物质激励，也包括精神激励，如举办经验交流会，召开观摩会，表彰一批在讲坛工作、观摩学习中取得突出成绩的先进组织、示范讲坛和优秀参与者，评选优秀讲稿的宣传激励机制，打造精品讲稿、精品课件、精品讲坛，推动这一工作的持续发展。
4.比赛方法
参赛学生是讲坛的主角，比赛内容可以选择文学、历史、哲学、军事等多个领域，以演说的形式介绍一本书或一个文学作品。可以是书中人物、事件、主题、思想、历史意义等，也可以是对一个历史人物、历史事件或当今知名人物的评说，还可以是对时事热点或社会现象的评说。讲述过程可配合PPT演示、图片展示、音乐或视频资料等。如内蒙古科技大学“校园百家讲坛”比赛设置一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、最佳人气奖及优秀组织奖，并颁发证书及奖品。有效引导学生养成爱读书、会读书、读好书的习惯。
四、内蒙古科技大学讲坛工作创新性研究
1.价值理念创新
内蒙古科技大学讲坛工作在实践中形成把国家和集体利益放在首位，并充分尊重学生个人利益诉求的价值理念，在工作中以人为本，发挥学生的积极性，贴近学生生活，真诚服务学生，在工作中确立以人为上、以人为先，尊重人的价值、人的尊严的伦理道德取向和标准。因而讲坛不再是大师挥洒的平台，普通学生也成为讲坛的主角，讲坛工作推动优秀学生参与集体活动，从中获得政策理论、科学知识及经验，有效处理人与人之间、人与环境之间的问题，提升学生社会适应能力。
2.讲坛目标创新
内蒙古科技大学各类讲坛以解决学生认识问题和实际问题为工作目标，引导学生自觉学习运用先进理论、先进思想、科普知识与社会技术知识，讲坛主题涉及形势政策、道德文明、法律法规、科学技能、传统文化、社会保障、历史人物、文学作品、影视作品、为人处世等。相较于过去目标单一、主题单一的讲座活动，高校讲坛目标与主题都呈现出多样化、实用化、系统化、系列化等新特点。
3.思政教育形式创新
内蒙古科技大学讲坛工作以校园文化与学生素养关系为指南，其文化价值理念围绕理想信念教育、爱国主义教育与公民道德教育，讲坛亦成为高校思想政治教育的重要载体，成为实施政治信仰、施展道德情怀、实现文化关怀的综合平台。
作者简介：梅小青（1972— ），女，内蒙古包头人，硕士研究生，副教授，研究方向：科学技术哲学，技术方法研究。