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摘 要：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的体育活动。体育游戏在增强体质、启发学生思维活动、促进智力发展以及培养学生良好的思想品格方面起了不可估量的作用，对此，文章就中小学体育教学中如何运用体育游戏进行研究分析，以供参考和借鉴。
关键词：中小学；体育教学；体育游戏；初探
相较于传统的体育教学模式，体育游戏更贯穿于教学内容中的教学方式，能激发学生的浓厚兴趣，在学校体育教学中贯穿体育游戏于始终，对教学内容有辅助及强化体育教学的健身功能、娱乐功能、拓展体育教学的教育功能，有效增强学生对于体育课的兴趣，促进学生的学习。但如何更好地将体育游戏融入体育教学中，如何合理地运用体育游戏，发挥学生的主动性，达到预期的效果是目前问题之所在。
一、体育游戏的主要特征
（一）趣味性。体育游戏是人们为了运动并想要快乐而创编的体育游戏，中小学体育游戏教师可以根据学生特点把将要讲授的体育教学内容，通过创编或者选取一些体育游戏，吸引学生把注意力积极主动地投入到体育课堂之中。学生在体育游戏中能够产生乐趣，促进他们的积极思维、启发学习动机、活跃课堂气氛，如果是准备阶段的体育游戏，规则应该简单易懂，场地、器材简单。游戏的设计要新颖、惊险、象征及有一定难度。
（二）目的性。在中小学体育教学中，关于体育游戏进行教学的目的性包括多个方面。在中小学体育教学过程中，通过体育游戏，它能提高学生的运动技术水平，有效地发展学生的身体素质，增强学生心理素质水平，提高学生学习兴趣，培养师生之间、学生与学生之间的友谊，培养学生团队精神和集体意识等多方面的目的。
二、体育游戏在运用中应当遵循的基本原则
（一）凸显游戏的目的性。虽然游戏对体育教学效率的提升有着重要的作用，但是不能盲目设置游戏，教师应当以教学目标为游戏设置的基础，凸显出游戏的价值与实际意义，使学生在游戏的过程中能有所收获，例如蛙跳接力就体现了对学生韧性、反应速度等素质的培养；跑步接力赛体现了对学生反应能力与速度的锻炼；传球游戏等体现了对学生传接球基本能力的培养。
（二）尊重学生的心理特点。游戏的设计应当从学生的心理需求出发，吸引他们的注意力，引发他们的共鸣。小学生的自我控制力较差，注意力难以长时间集中，模仿能力强，但是思维能力与语言能力相对较差，因此小学体育课的游戏设置应当对运动量与运动时间进行控制，避免学生出现过度疲劳等现象，可以开展老鹰捉小鸡一类的游戏，同时在游戏过程中教师应当对学生予以鼓励与引导；而中学生的记忆、理解能力与思维都相对较强，但是对情绪的控制力却较差，心理上较为敏感，且男女生对游戏的需求呈现出差异性，因此必要时可以设计适用于男女生的不同游戏，如男生可以进行篮球比赛，女生则可进行体操比赛。
（三）尊重學生的生理特点。小学生骨骼的韧性与弹性相对较好，但是易发生骨骼变形与肌肉疲劳现象，因此游戏的难度与强度不宜过大，蛙跳等游戏不适合在低年级的体育教学中展开；中学生的肌肉与骨骼的生长都极为迅速，但是也极易疲劳，因此游戏量也不宜过大。
三、体育游戏在中小学体育教学中的有效运用
（一）体育游戏在准备活动中的运用。准备活动主要是通过热身活动，使学生身体各个部分做好进入良好的教学准备状态，体育课的准备活动使学生的体温提高，心肺功能处于适应过程，如使心脏搏动频率加快等，防止学生因突然剧烈运动而出现恶心、呕吐、头晕等现象的发生，提高学生的运动兴奋性。在准备活动中有效运用体育游戏，可使学生在愉快的环境中进入基本部分的技术学习，同时在准备活动中可以针对所授课程内容，选择对基本部分学习起到“正迁移”的游戏。
（二）体育游戏在身体素质练习中的运用。身体素质练习表现为动作难度小，负荷大，内容单调，利用体育游戏法进行练习，增加身体素质练习的趣味性，调动学生练习的积极性。提高练习中的乐，弱化练习中的苦，转移学生的注意力，将枯燥的身体素质训练趣味化，使学生在欢声笑语中娱乐心理、发展身体。身体素质训练过程中所采用的体育游戏，一般是具有针对性，体育游戏的选择若与所练习内容不相近，也可能会影响运动技术的学习与掌握。
（三）体育游戏在结束部分的运用。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到训练前的状态，即相对安静状态，使学生恢复的方法很多，而运用体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。通过体育游戏放松活动，能够转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到快速放松与恢复，使学生较快的恢复到良好的心理状态，通过查资料，体育游戏对学生身心的恢复功能是普通手段的三倍。在选择游戏时，不能盲目的选取，要选取一些内容新颖，轻松活泼，精彩幽默的游戏，这样才能使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态，游戏在编排时应简单明了，这样既有利于组织，有进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在輕松愉快的心情中结束体育课。
四、结语
综上所述，在中小学体育教学中，在新课改的三维目标要求下，体育游戏改变了传统的体育教学有很重要的现实作用和意义。体育游戏对中小学生的身体健康素质、智力发展、优良品质的培养、和谐师生关系的形成都起到了积极作用，中小学的体育教师就应该重视体育游戏的重要性，根据体育课堂教学任务和教学目标，恰当、规范、有针对性的选择一些有教育意义的体育游戏，从而更好的通过体育游戏完成教学目标。
参考文献：
[1]张旭渝，李正洪.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].江苏第二师范学院学报，2017，（06）：112-114.
关键词：中小学；体育教学；体育游戏；初探
相较于传统的体育教学模式，体育游戏更贯穿于教学内容中的教学方式，能激发学生的浓厚兴趣，在学校体育教学中贯穿体育游戏于始终，对教学内容有辅助及强化体育教学的健身功能、娱乐功能、拓展体育教学的教育功能，有效增强学生对于体育课的兴趣，促进学生的学习。但如何更好地将体育游戏融入体育教学中，如何合理地运用体育游戏，发挥学生的主动性，达到预期的效果是目前问题之所在。
一、体育游戏的主要特征
（一）趣味性。体育游戏是人们为了运动并想要快乐而创编的体育游戏，中小学体育游戏教师可以根据学生特点把将要讲授的体育教学内容，通过创编或者选取一些体育游戏，吸引学生把注意力积极主动地投入到体育课堂之中。学生在体育游戏中能够产生乐趣，促进他们的积极思维、启发学习动机、活跃课堂气氛，如果是准备阶段的体育游戏，规则应该简单易懂，场地、器材简单。游戏的设计要新颖、惊险、象征及有一定难度。
（二）目的性。在中小学体育教学中，关于体育游戏进行教学的目的性包括多个方面。在中小学体育教学过程中，通过体育游戏，它能提高学生的运动技术水平，有效地发展学生的身体素质，增强学生心理素质水平，提高学生学习兴趣，培养师生之间、学生与学生之间的友谊，培养学生团队精神和集体意识等多方面的目的。
二、体育游戏在运用中应当遵循的基本原则
（一）凸显游戏的目的性。虽然游戏对体育教学效率的提升有着重要的作用，但是不能盲目设置游戏，教师应当以教学目标为游戏设置的基础，凸显出游戏的价值与实际意义，使学生在游戏的过程中能有所收获，例如蛙跳接力就体现了对学生韧性、反应速度等素质的培养；跑步接力赛体现了对学生反应能力与速度的锻炼；传球游戏等体现了对学生传接球基本能力的培养。
（二）尊重学生的心理特点。游戏的设计应当从学生的心理需求出发，吸引他们的注意力，引发他们的共鸣。小学生的自我控制力较差，注意力难以长时间集中，模仿能力强，但是思维能力与语言能力相对较差，因此小学体育课的游戏设置应当对运动量与运动时间进行控制，避免学生出现过度疲劳等现象，可以开展老鹰捉小鸡一类的游戏，同时在游戏过程中教师应当对学生予以鼓励与引导；而中学生的记忆、理解能力与思维都相对较强，但是对情绪的控制力却较差，心理上较为敏感，且男女生对游戏的需求呈现出差异性，因此必要时可以设计适用于男女生的不同游戏，如男生可以进行篮球比赛，女生则可进行体操比赛。
（三）尊重學生的生理特点。小学生骨骼的韧性与弹性相对较好，但是易发生骨骼变形与肌肉疲劳现象，因此游戏的难度与强度不宜过大，蛙跳等游戏不适合在低年级的体育教学中展开；中学生的肌肉与骨骼的生长都极为迅速，但是也极易疲劳，因此游戏量也不宜过大。
三、体育游戏在中小学体育教学中的有效运用
（一）体育游戏在准备活动中的运用。准备活动主要是通过热身活动，使学生身体各个部分做好进入良好的教学准备状态，体育课的准备活动使学生的体温提高，心肺功能处于适应过程，如使心脏搏动频率加快等，防止学生因突然剧烈运动而出现恶心、呕吐、头晕等现象的发生，提高学生的运动兴奋性。在准备活动中有效运用体育游戏，可使学生在愉快的环境中进入基本部分的技术学习，同时在准备活动中可以针对所授课程内容，选择对基本部分学习起到“正迁移”的游戏。
（二）体育游戏在身体素质练习中的运用。身体素质练习表现为动作难度小，负荷大，内容单调，利用体育游戏法进行练习，增加身体素质练习的趣味性，调动学生练习的积极性。提高练习中的乐，弱化练习中的苦，转移学生的注意力，将枯燥的身体素质训练趣味化，使学生在欢声笑语中娱乐心理、发展身体。身体素质训练过程中所采用的体育游戏，一般是具有针对性，体育游戏的选择若与所练习内容不相近，也可能会影响运动技术的学习与掌握。
（三）体育游戏在结束部分的运用。结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到训练前的状态，即相对安静状态，使学生恢复的方法很多，而运用体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。通过体育游戏放松活动，能够转移大脑皮层运动神经的兴奋，使运动器官得到快速放松与恢复，使学生较快的恢复到良好的心理状态，通过查资料，体育游戏对学生身心的恢复功能是普通手段的三倍。在选择游戏时，不能盲目的选取，要选取一些内容新颖，轻松活泼，精彩幽默的游戏，这样才能使学生摆脱体育活动造成的心理和生理上的紧张状态，游戏在编排时应简单明了，这样既有利于组织，有进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在輕松愉快的心情中结束体育课。
四、结语
综上所述，在中小学体育教学中，在新课改的三维目标要求下，体育游戏改变了传统的体育教学有很重要的现实作用和意义。体育游戏对中小学生的身体健康素质、智力发展、优良品质的培养、和谐师生关系的形成都起到了积极作用，中小学的体育教师就应该重视体育游戏的重要性，根据体育课堂教学任务和教学目标，恰当、规范、有针对性的选择一些有教育意义的体育游戏，从而更好的通过体育游戏完成教学目标。
参考文献：
[1]张旭渝，李正洪.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].江苏第二师范学院学报，2017，（06）：112-114.