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加强学生的实践能力，提高学生的创新意识，改变以往偏面注重物理知识和技能的教学，是新课程改革的主要目标.而施瓦布研究的新型教学模式探究式教學，以创新和实践能力的养成为目的.探究式教学是以科学探究和互动交流的方式，通过学生发现问题，教师引导学生以假设和求证来解决问题，并以教学过程中的问题为中心的教学模式.
一、初中物理探究式教学的认知
探究式教学以科学研究为模板，由科学的理论，学习的目的，操作的顺序和实施条件组成.学生根据新版本的物理教材进行实验和探究活动.
1.探究活动.学生的探究活动分为定向探究和自由探究.在探究过程中，教师给予许多指导，包括事例和操作程序，由教师提供方案设计和数据，进而学生探究答案的模式称之为定向探究，在此教学过程中教师充当了重要的角色.相反的，在整个探究学习活动中，由学生自己单独完成，教师只提供极少帮助，仅给出活动资料，不参与其他事务.学生自己完成从找出问题，假设，论证，检验到得出结论的全部过程，教师仅作为活动组织者的身份参加的教学模式便是自由探究.
2.教学模式.探究教学模式分为四步.第一，科学基础、教育学基础、心理学基础是探究教学的三大理论基础.第二，探究模式教学要有自己的教学目标.第三，通过问题的描述来引起学生的注意，引导学生研究探讨问题，并推动新的问题情境是教学过程中的三大环节.第四，对教师在探究教学过程中的角色进行描述，帮助教师了解教学中的策略和手段，并提示教学适用的情境供教师选择.这些实施条件其实是对操作顺序的解释，是对教师如何应用探究式教学的建议.
二、初中物理探究式教学的过程
1.教学环节.例如，探究串联电路中电流的规律.（1）问题是串联电路中各点间电流的联系.（2）猜想与假设.猜想问题的可能答案.（3）设计实验.边讨论交流，边合作设计.内容包括：a.所用实验器材.b.所设计的实验电路图、数据记录表.c.简述实验步骤.（4）进行实验.实验要求：a.把测量数据记录在自己的表格中.b.把操作中出现的问题扼要地写下来.注意：a.连接电路时，开关应处在打开的状态.b.连入电流表时不要连错.（5）分析和论证.主要内容：a.测量结果说明了什么？b.跟你的猜想或假设有何差异？ c.能得出什么结论？（6）评估与交流.主要内容：a.操作中有没有什么失误？b.测量结果如果不正确，其原因是什么？c.你在实验中是否发现了新的问题？ 想不想进行探究？根据这个例题，了解探究式教学的大致环节.第一，首先提出学习的问题.第二，对问题进行猜想和假设.第三，根据所了解的进行实验设计.第四，完成已经设计的实验.第五，对实验及其结果进行分析和论证.第六，对整个学习过程进行评价，并与老师、同学交流互动.
2.教学实施.初中物理探究式教学的实施大致可以分为三个阶段：课前，课堂，课后.（1）课前准备.在课前准备时，教师要根据学生的自身情况和实际教学能力来备课.备课以培养学生的自我动手能力和思维创新能力为主，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习探讨的精神，并让学生课前预习，作好准备.（2）课堂教学.初中物理探究式教学应进行正确的科学研究，根据科学研究方式，一个适合研究的问题是学习的良好开端，能让学生在一个良好的情境中自发学习，发现，探讨，解决问题.所以，尽可能保证一个合适的物理问题情境是教师良好教学的开始.课堂上问题情境的创设方式：第一，通过语言来创设.比如，为何运输重型物体的平板车需要大量的车轮；下雪天如何防滑；等等.第二，通过实验来创设.实验创设的问题要具有生动性和启迪性.第三，通过多媒体创设.多媒体所创设的问题具有直观等特点.第四，其他方式创设.（3）课后教学.课后的教学，即学生在课外的实践探究活动，也是探究式教学的一大特点.课外是课堂的延续和伸展，能解放有限的课堂时间，留给学生更多的自我学习时间和空间.
总之，初中物理探究式教学说到底是一种教学方式，其效果如何要看教师和学生的表现.初中物理探究式教学要具有如下特点：第一，人人参与，师生互动，教学具有创新思想，学生的实践和创新能力得到提高，每个人都是课堂的参与者和学习者.第二，教师的教学能有效吸引学生的注意力，学生认知能够集中在教学的重要环节上.第三，学生能够通过课堂表现出学习的动力和对于问题全新自我的认识.只有这样，才能提高初中物理教学效果.
参考文献
侯向梦.新课改下初中物理探究式教学[J].读写算（教育教学研究），2014（17）.
黄沛洪.新课标视阈下初中物理探究式教学研究[J].新课程学习·中旬，2013（9）.
一、初中物理探究式教学的认知
探究式教学以科学研究为模板，由科学的理论，学习的目的，操作的顺序和实施条件组成.学生根据新版本的物理教材进行实验和探究活动.
1.探究活动.学生的探究活动分为定向探究和自由探究.在探究过程中，教师给予许多指导，包括事例和操作程序，由教师提供方案设计和数据，进而学生探究答案的模式称之为定向探究，在此教学过程中教师充当了重要的角色.相反的，在整个探究学习活动中，由学生自己单独完成，教师只提供极少帮助，仅给出活动资料，不参与其他事务.学生自己完成从找出问题，假设，论证，检验到得出结论的全部过程，教师仅作为活动组织者的身份参加的教学模式便是自由探究.
2.教学模式.探究教学模式分为四步.第一，科学基础、教育学基础、心理学基础是探究教学的三大理论基础.第二，探究模式教学要有自己的教学目标.第三，通过问题的描述来引起学生的注意，引导学生研究探讨问题，并推动新的问题情境是教学过程中的三大环节.第四，对教师在探究教学过程中的角色进行描述，帮助教师了解教学中的策略和手段，并提示教学适用的情境供教师选择.这些实施条件其实是对操作顺序的解释，是对教师如何应用探究式教学的建议.
二、初中物理探究式教学的过程
1.教学环节.例如，探究串联电路中电流的规律.（1）问题是串联电路中各点间电流的联系.（2）猜想与假设.猜想问题的可能答案.（3）设计实验.边讨论交流，边合作设计.内容包括：a.所用实验器材.b.所设计的实验电路图、数据记录表.c.简述实验步骤.（4）进行实验.实验要求：a.把测量数据记录在自己的表格中.b.把操作中出现的问题扼要地写下来.注意：a.连接电路时，开关应处在打开的状态.b.连入电流表时不要连错.（5）分析和论证.主要内容：a.测量结果说明了什么？b.跟你的猜想或假设有何差异？ c.能得出什么结论？（6）评估与交流.主要内容：a.操作中有没有什么失误？b.测量结果如果不正确，其原因是什么？c.你在实验中是否发现了新的问题？ 想不想进行探究？根据这个例题，了解探究式教学的大致环节.第一，首先提出学习的问题.第二，对问题进行猜想和假设.第三，根据所了解的进行实验设计.第四，完成已经设计的实验.第五，对实验及其结果进行分析和论证.第六，对整个学习过程进行评价，并与老师、同学交流互动.
2.教学实施.初中物理探究式教学的实施大致可以分为三个阶段：课前，课堂，课后.（1）课前准备.在课前准备时，教师要根据学生的自身情况和实际教学能力来备课.备课以培养学生的自我动手能力和思维创新能力为主，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习探讨的精神，并让学生课前预习，作好准备.（2）课堂教学.初中物理探究式教学应进行正确的科学研究，根据科学研究方式，一个适合研究的问题是学习的良好开端，能让学生在一个良好的情境中自发学习，发现，探讨，解决问题.所以，尽可能保证一个合适的物理问题情境是教师良好教学的开始.课堂上问题情境的创设方式：第一，通过语言来创设.比如，为何运输重型物体的平板车需要大量的车轮；下雪天如何防滑；等等.第二，通过实验来创设.实验创设的问题要具有生动性和启迪性.第三，通过多媒体创设.多媒体所创设的问题具有直观等特点.第四，其他方式创设.（3）课后教学.课后的教学，即学生在课外的实践探究活动，也是探究式教学的一大特点.课外是课堂的延续和伸展，能解放有限的课堂时间，留给学生更多的自我学习时间和空间.
总之，初中物理探究式教学说到底是一种教学方式，其效果如何要看教师和学生的表现.初中物理探究式教学要具有如下特点：第一，人人参与，师生互动，教学具有创新思想，学生的实践和创新能力得到提高，每个人都是课堂的参与者和学习者.第二，教师的教学能有效吸引学生的注意力，学生认知能够集中在教学的重要环节上.第三，学生能够通过课堂表现出学习的动力和对于问题全新自我的认识.只有这样，才能提高初中物理教学效果.
参考文献
侯向梦.新课改下初中物理探究式教学[J].读写算（教育教学研究），2014（17）.
黄沛洪.新课标视阈下初中物理探究式教学研究[J].新课程学习·中旬，2013（9）.