摘要：在新课改背景下，职业教育工作开展，要注重加强课程思政教学的融入，引领高职大专学生树立正确的人生观及价值观，为职业院校学生的全面发展及进步打下良好基础。本文探讨了职业教育中课程思政教学改革对策，注重围绕课程思政师资队伍建设、课程思政内容建设等内容，促进职业教育中课程思政教学改革工作的有效开展，引领学生树立正确的价值观念，为职业院校学生的长远发展及进步打下良好基础。
关键词：职业教育;课程思政;教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：课程思政教学体系的构建，注重引领学生更加全面地发展及进步，是职业教育教学工作开展必须把握的一个重要内容。在推进课程思政建设过程中，要立足于教学形势的变化，积极推进课程思政教学改革，突出课程思政隐性教育，使课程思政与职业教育教学工作进行有效地结合，从而对学生的成长及发展进行科学地引领，实现立德树人，润物无声的教学目标。通过对职业教育中课程思政教学改革对策进行深入地分析，发挥课程思政的功能及作用，对职业院校学生更好地学习及发展进行科学引领，使职业教育教学的针对性、有效性得到更好地提升。
一、职业教育中课程思政教学面临的问题分析
结合当下职业教育中课程思政教学工作开展现状来看，课程思政教学工作面临的问题，具体表现在以下几个方面：
首先，在推进课程思政教学中，课程思政建设工作尚不成熟，这导致课程思政的建设效果、质量不佳，课程思政在职业教育中的功能及作用也未能够得到有效地发挥，对职业院校血色的长远发展及进步带来了不良的影响。在课程思政建设时，缺乏协同育人的“大思政”体系建设，学科教学与思政之间缺乏有效地融合，课程思政只是强调如何做人，未能够将其与高职大专学生的发展进行结合，制约了中职课堂教学的针对性和有效性[1]。
其次，思政课程教学过程中，师生对于思政课程教、学缺乏足够的重视。在职业教育教学工作开展时，教师将更多的精力集中于高职大专学生的专业技能培养及发展过程中，对高职大专学生的政治觉悟缺乏重视，这导致思政课程不受重视，思政的教育教学效果、质量不佳，未能够切实地发挥思政教育的作用，也未能够促进职业院校学生的全面发展[2]。
最后，课程思政与职业教育存在着分割的问题，即思政教育与课程教学各自为政，二者之间缺乏有效地结合，这导致课程思政教学的效果、质量受到了不利的影响[3]。在教学中，职业教育主要以专业课程教学为主，思政课程则采取单独式的教学方式。受此影响，由于职业教育的特殊性，学生将更多的注意力放在了专业知识、技能方面的学习上，对思政知识的学习缺乏足夠的重视，影响到了职业教育教学的整体效果。
二、职业教育中课程思政教学改革对策分析
（一）立足课程改革形势，突出课程思政建设针对性
职业教育中课程思政教学改革，要立足于当前职业教育教学改革形势，推进职业教育工作开展时，教师要注重对课程思政教学工作予以高度重视，关注于职业院校学生的身心发展特点及学习特点，指引职业院校学生将专业课程与思政课程内容做好融合学习，使职业院校学生树立正确的价值观念，为职业院校学生的长远发展及进步打下良好基础。关于职业教育中课程思政教学改革工作开展，具体可从以下几个方面进行把握：
（二）立足课程思政元素挖掘，推进教学工作有效开展
职业教育中课程思政教学工作开展，要对课程思政元素做好挖掘，使之与职业教育教学工作进行有效地结合，为高职大专学生更好地学习、成长及发展打下良好基础。在这一过程中，对于课程思政元素挖掘时，职业院校教师要对学科教学特点做好把握，将课程教育与思政教育进行有机融合，实现无缝对接，使各门课程与思政教育一起发挥化学反应，对高职大专学生的学习、成长打下良好基础。职业教育工作开展时，要对学科教学特点做好针对性的把握，使课程思政的融入能够有的放矢，从而提升学科教学的针对性和有效性，为职业院校学生的全面发展和进步打下良好基础。如结合职业教育课程来看，在自然科学类课程教学中对思政课程的融入，注重对学生科学探索精神进行培养和发展，注重将唯物辩证主义、历史唯物主义融入到课堂教学中，使学生在专业课程学习中，树立文化自觉和自信，引导学生形成健全的人格品质，促进学生更加全面地发展及进步[4]。
（三）转变教师教学理念，积极开发思政课程
在职业教育中思政教学改革，要注重引导教师对传统的教学理念进行转变创新，对思政课程做好开发、建设工作，丰富思政课程的内容及内涵，对教师的成长及发展进行科学、有效地引导。思政课程建设中，教师要注重打造特色思政课程体系，使思政课程内容与学科教学工作进行有效地结合，发挥思政课程教育引领作用，使职业院校学生在思政课程学习中，能够树立正确的价值观。例如，在思政课程建设过程中，联系学科教学的特点，打造特色思政课程，使思政教育与职业院校学生的专业发展进行紧密地结合[5]。课程思政建设工作开展，要注重以教材为依托，注重联系职业教育工作开展实际，对课程思政内容做好有效地把握，以特色课程内容，对职业院校学生的价值观念进行科学、有效地引导，为职业院校学生的长远发展及进步打下良好基础。在课程思政建设时，注重依据职业教育的形势及发展方面，注重把握立德树人理念，体现中国精神，对学生做好价值引领，从而使学生在专业知识学习过程中，形成价值认同、道德提升的教育目标。
结束语：综合上述分析来看，在推进职业教育课程思政教学引导时，注重突出学生的主体地位，加强课程思政教学与职业教育教学工作的有效结合，以思政教育引领职业院校学生树立正确的价值观，使职业院校学生能够获得更加全面地发展及进步。通过推进职业院校思政课程改革，使思政课程与职业教育教学工作进行更加紧密地结合，使职业院校学生专业能力、专业素养得到针对性的培养及发展，让职业院校学生在日后就业中，能够更好地满足企业用人需要，促进职业教育教学工作更加长远发展。
参考文献
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[2]蔡姝崴.课程思政在士官职业技术教育应用化学基础课中的探索[J].广州化工，2021，49（21）：196-197+212.
[3]曹宁，陈之酉，李友节，刘凯.课程思政视域下职业院校实训课程内容的重构[J].天津中德应用技术大学学报，2021（05）：119-122.
[4]黄国军.“课程思政”背景下职业教育教学的创新发展研究[J].产业与科技论坛，2021，20（20）：93-94.
[5]朱瑾，邵建东.基于多元整合的职业院校课程思政建设：困境与突破[J].中国职业技术教育，2021（29）：11-17.