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（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）
【摘要】：随着高校思想政治教育工作的重要性日渐凸显，社会实践做为高校提高思想政治教育工作的有效工具也越来越被重视。美术类高校由于其本身特点，社会实践在创新思想政治教育工作的重要性不容小觑，只有把社会实践和思想政治教育工作有机结合，才能真正达到美术类高校教书育人的理想效果。
【关键词】：社会实践；美术类高校；思想政治教育
2004年党中央发布的16号《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件中明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”
中央学校部与中国青少年研究中心联合开展的“大学生思想政治教育”的调查中显示，76.9%的大学生和83.4%的教师赞同“大学生思想政治教育是高校的重要工作”，且71.6%的大学生和80.6%的教师认同“社会实践对提高大学生思想政治教育水平有举足轻重的作用。美术类高校思想政治教育工作受其学生特点影响，要充分认识社会实践对创新思想政治教育工作的重要意义，把社会实践和创新思想政治教育工作紧密结合起来，共同培养出适应新时期时代变革的优秀美术类大学生。
一、美术类高校思想政治教育现状分析
美术类高校从管理体制、生源、教学方式、就业模式等方面与其他综合类大学存在很大不同，具有许多自身的特殊性，这些特殊性对高校思想政治教育工作存在不容忽视的影响。
（一）专业知识强， 文化基础薄弱。
美术类学生专业基础强，但文化基础薄弱，理论水平差。美术生在入校前就因为长期参加美术类培训班的学习落下了很多文化课，进入大学后，重专业轻文化的现象也比较普遍，更严重的是学生不但没有意识到这种偏科带来的危害，反而认为是正常现象。
（二）思想活跃，自我意识强
美术类学生经常接触中西方艺术和文化，思想比较活跃，价值观多元，经常用西方的一些价值观和思想来看待和解决问题。同时接受新鲜事物强，对网络、微博、微信等新媒体工具非常热衷，如在学习生活工作中遇到的不顺不公平待遇，极易在网络等新媒体工具中充当意见领袖，扩大事件本身的影响力。
（三）独立性强，集体观念和大局意识较弱
美术生在高考前经常离开父母和自己熟悉的圈子在外面的培训班独自一人进行学习，一幅美术创作可能需要数天甚至更長的时间，在这样的环境下美术生们独立意识和自主意识较强，一些美术生在大学后过早进入社会进行美术培训、油画手绘创作、拉项目等，往往能够独当一面。
但不少美术生个性张扬、独来独往已成习惯，进入大学搬进集体宿舍后能难融入寝室生活。例如，在某高校一起因学生养宠物违反校纪校规的案例中，学生李某因在寝室饲养宠物与其他室友矛盾重重，李某的行为严重违反了校纪校规，院系领导和老师多次对其进行思想政治教育工作，但是该生依然如故，甚至到了要我不养宠物除非要我退学的地步。还有不少学生因言语、地域、个人生活习惯等不同与其他室友、班级同学造成不和谐的现象。
针对美术类学生的特点，把社会实践作为开展大学生思想政治教育的重要途径和手段尤为重要，即把美术类学生思想活跃、重创造、动手能力强等优点融入到社会实践中，又能改变美术类学生集体观念、大局意识弱等不合群现象。
虽美术类高校已经意识到社会实践对大学生思想政治教育工作的重要性，但是在现实中社会实践活动开展情况不尽人意。根据青岛科技大学山东省大学生社会实践研究基地2006年对全国部分高校、社会实践基地和大学生的调查，28.6%的学生对社会实践活动缺乏正确认识，采取了“不参加”和“无所谓”的态度。还有33%的大学生认为社会实践是“学校或上级部门的一项政治任务”、“游山玩水”的最佳时期，是“走过场”、“浪费时间”，例如某校针对设计类学生量身定做的出外专业考察项目，每年总有一些学生拒绝参加，认为这就是“旅游，浪费钱”。只有不到一半的学生对大学生社会实践活动持正面积极的态度。
因为相当一部分学生不能对社会实践活动有客观全面的认识，表现为学校一些重大活动不积极主动配合，认为活动就是凑人数、拼气氛。勉强参加的活动也没有什么组织纪律观念，想来就来想走就走，不能有始有终。
有不少学生把以上不良现象归结到学校组织方、社会制度、活动经费等客观条件上，无法通过参加社会实践真正地认识社会、了解国情，更别说通过社会实践提高思想政治修养了。我们知道，外因通过内因起作用，如果大学生不能从主观上认识到自己的问题，即使外部条件再好，也达不到我们期望的教育效果。
二、社会实践对艺术类高校思想政治教育工作的重要性
習近平同志很注重高校学生社会实践活动经历。他多次给华中农业大学等高校志愿者回信，肯定他们坚持开展志愿服务活动，坚持与祖国同行、为人民奉献的正确成长方向，指出当代青年要“到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。”习近平同志的实践育人观紧贴当代青年群体特点和成长需要，内涵深刻，对青少年思想政治教育工作具有很大的现实指导意义。
（一）是第一课堂的有力补充
做为美术类学校，重点强调动手能力和创新能力，第一课堂所学的知识远远不能满足美术类高校的发展需要。现实生活中往往存在课堂与现实相脱节的情况，社会实践促使大学生将课堂知识转化为自己的工作技能和处事原则。同时也通过实践检验课堂的所见所学，学找课堂教育的缺点和不足，取长补短，相得益彰。
（二）磨练意识，形成优良品质
在各类社会实践活动中比如社会调查、志愿者活动等，教师不像课堂教学一样从始至终对课堂进行管理和控制，大学生往往需要独当一面，多数活动团体大部分是临时组合，面临一项陌生又艰巨的任务时，大学生们吃苦耐劳、团结拼搏、艰苦奋斗等优良品质得到全面提升。例如目前高校盛行的“三下乡”社会实践活动，大学生都是深入农村贫困地区进行为期至少半个月的义务支教活动，这一活动可以充分锻炼学生的教学能力、组织协调能力、独立生活能力、团队协作精神。可以说好的的社会实践项目对学生是一项全面锻炼，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（三）搭建学生通往社会的桥梁
为什么要进行大学教育，归根到底都是为了将来顺利进去社会，从一个“学校人”转变为“社会人”这不是一步就位的，需要一个中间过渡地带，我们的大学教育就是这样一个过渡场所，通过社会实践，接受了社会全方位的教育和锻炼，在社会实践活动中检验自身知识框架、行为模式和价值观是否与社会相协调，并根据差别随时进行调整。大学生与各层次、各类型、各部门的人打交道，有利于大学生们学习与他人协调分工合作，处理人际关系，调整个人情绪，提高个人抗压能力等。真正利用好了大学这个过度场所，有助于高效缩短大学生融入社会的时间。实践证明，在一些院系大型活动综合表现俱佳的学生，融入社会的时间更短、效果更好。
参考文献：
[1]邱伟光：大学生社会实践活动教育新论[M]，上海：同济大学出版社，1994，55-70.
[2]赵凤全：大学生社会实践的发展走向[J]，长春大学学报，2002，2-30.
[3]王学俭：社会实践是大学生思想政治教育的重要环节[J]，高校论战线，2005，20-50.
[4]陈文广：当代大学生社会实践活动新探[J]，中山大学学报论丛，2003，23-70.
[5]陈红艳：社会实践活动在思想政治课教学中的价值[J]，安顺学院学报，2007，6-35.
[6]吴晓晴：浅论高校大学生社会实践活动[J]，教育理论与实践，2005，13-40.
【摘要】：随着高校思想政治教育工作的重要性日渐凸显，社会实践做为高校提高思想政治教育工作的有效工具也越来越被重视。美术类高校由于其本身特点，社会实践在创新思想政治教育工作的重要性不容小觑，只有把社会实践和思想政治教育工作有机结合，才能真正达到美术类高校教书育人的理想效果。
【关键词】：社会实践；美术类高校；思想政治教育
2004年党中央发布的16号《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件中明确指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”
中央学校部与中国青少年研究中心联合开展的“大学生思想政治教育”的调查中显示，76.9%的大学生和83.4%的教师赞同“大学生思想政治教育是高校的重要工作”，且71.6%的大学生和80.6%的教师认同“社会实践对提高大学生思想政治教育水平有举足轻重的作用。美术类高校思想政治教育工作受其学生特点影响，要充分认识社会实践对创新思想政治教育工作的重要意义，把社会实践和创新思想政治教育工作紧密结合起来，共同培养出适应新时期时代变革的优秀美术类大学生。
一、美术类高校思想政治教育现状分析
美术类高校从管理体制、生源、教学方式、就业模式等方面与其他综合类大学存在很大不同，具有许多自身的特殊性，这些特殊性对高校思想政治教育工作存在不容忽视的影响。
（一）专业知识强， 文化基础薄弱。
美术类学生专业基础强，但文化基础薄弱，理论水平差。美术生在入校前就因为长期参加美术类培训班的学习落下了很多文化课，进入大学后，重专业轻文化的现象也比较普遍，更严重的是学生不但没有意识到这种偏科带来的危害，反而认为是正常现象。
（二）思想活跃，自我意识强
美术类学生经常接触中西方艺术和文化，思想比较活跃，价值观多元，经常用西方的一些价值观和思想来看待和解决问题。同时接受新鲜事物强，对网络、微博、微信等新媒体工具非常热衷，如在学习生活工作中遇到的不顺不公平待遇，极易在网络等新媒体工具中充当意见领袖，扩大事件本身的影响力。
（三）独立性强，集体观念和大局意识较弱
美术生在高考前经常离开父母和自己熟悉的圈子在外面的培训班独自一人进行学习，一幅美术创作可能需要数天甚至更長的时间，在这样的环境下美术生们独立意识和自主意识较强，一些美术生在大学后过早进入社会进行美术培训、油画手绘创作、拉项目等，往往能够独当一面。
但不少美术生个性张扬、独来独往已成习惯，进入大学搬进集体宿舍后能难融入寝室生活。例如，在某高校一起因学生养宠物违反校纪校规的案例中，学生李某因在寝室饲养宠物与其他室友矛盾重重，李某的行为严重违反了校纪校规，院系领导和老师多次对其进行思想政治教育工作，但是该生依然如故，甚至到了要我不养宠物除非要我退学的地步。还有不少学生因言语、地域、个人生活习惯等不同与其他室友、班级同学造成不和谐的现象。
针对美术类学生的特点，把社会实践作为开展大学生思想政治教育的重要途径和手段尤为重要，即把美术类学生思想活跃、重创造、动手能力强等优点融入到社会实践中，又能改变美术类学生集体观念、大局意识弱等不合群现象。
虽美术类高校已经意识到社会实践对大学生思想政治教育工作的重要性，但是在现实中社会实践活动开展情况不尽人意。根据青岛科技大学山东省大学生社会实践研究基地2006年对全国部分高校、社会实践基地和大学生的调查，28.6%的学生对社会实践活动缺乏正确认识，采取了“不参加”和“无所谓”的态度。还有33%的大学生认为社会实践是“学校或上级部门的一项政治任务”、“游山玩水”的最佳时期，是“走过场”、“浪费时间”，例如某校针对设计类学生量身定做的出外专业考察项目，每年总有一些学生拒绝参加，认为这就是“旅游，浪费钱”。只有不到一半的学生对大学生社会实践活动持正面积极的态度。
因为相当一部分学生不能对社会实践活动有客观全面的认识，表现为学校一些重大活动不积极主动配合，认为活动就是凑人数、拼气氛。勉强参加的活动也没有什么组织纪律观念，想来就来想走就走，不能有始有终。
有不少学生把以上不良现象归结到学校组织方、社会制度、活动经费等客观条件上，无法通过参加社会实践真正地认识社会、了解国情，更别说通过社会实践提高思想政治修养了。我们知道，外因通过内因起作用，如果大学生不能从主观上认识到自己的问题，即使外部条件再好，也达不到我们期望的教育效果。
二、社会实践对艺术类高校思想政治教育工作的重要性
習近平同志很注重高校学生社会实践活动经历。他多次给华中农业大学等高校志愿者回信，肯定他们坚持开展志愿服务活动，坚持与祖国同行、为人民奉献的正确成长方向，指出当代青年要“到基层和人民中去建功立业，让青春之花绽放在祖国最需要的地方，在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。”习近平同志的实践育人观紧贴当代青年群体特点和成长需要，内涵深刻，对青少年思想政治教育工作具有很大的现实指导意义。
（一）是第一课堂的有力补充
做为美术类学校，重点强调动手能力和创新能力，第一课堂所学的知识远远不能满足美术类高校的发展需要。现实生活中往往存在课堂与现实相脱节的情况，社会实践促使大学生将课堂知识转化为自己的工作技能和处事原则。同时也通过实践检验课堂的所见所学，学找课堂教育的缺点和不足，取长补短，相得益彰。
（二）磨练意识，形成优良品质
在各类社会实践活动中比如社会调查、志愿者活动等，教师不像课堂教学一样从始至终对课堂进行管理和控制，大学生往往需要独当一面，多数活动团体大部分是临时组合，面临一项陌生又艰巨的任务时，大学生们吃苦耐劳、团结拼搏、艰苦奋斗等优良品质得到全面提升。例如目前高校盛行的“三下乡”社会实践活动，大学生都是深入农村贫困地区进行为期至少半个月的义务支教活动，这一活动可以充分锻炼学生的教学能力、组织协调能力、独立生活能力、团队协作精神。可以说好的的社会实践项目对学生是一项全面锻炼，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（三）搭建学生通往社会的桥梁
为什么要进行大学教育，归根到底都是为了将来顺利进去社会，从一个“学校人”转变为“社会人”这不是一步就位的，需要一个中间过渡地带，我们的大学教育就是这样一个过渡场所，通过社会实践，接受了社会全方位的教育和锻炼，在社会实践活动中检验自身知识框架、行为模式和价值观是否与社会相协调，并根据差别随时进行调整。大学生与各层次、各类型、各部门的人打交道，有利于大学生们学习与他人协调分工合作，处理人际关系，调整个人情绪，提高个人抗压能力等。真正利用好了大学这个过度场所，有助于高效缩短大学生融入社会的时间。实践证明，在一些院系大型活动综合表现俱佳的学生，融入社会的时间更短、效果更好。
参考文献：
[1]邱伟光：大学生社会实践活动教育新论[M]，上海：同济大学出版社，1994，55-70.
[2]赵凤全：大学生社会实践的发展走向[J]，长春大学学报，2002，2-30.
[3]王学俭：社会实践是大学生思想政治教育的重要环节[J]，高校论战线，2005，20-50.
[4]陈文广：当代大学生社会实践活动新探[J]，中山大学学报论丛，2003，23-70.
[5]陈红艳：社会实践活动在思想政治课教学中的价值[J]，安顺学院学报，2007，6-35.
[6]吴晓晴：浅论高校大学生社会实践活动[J]，教育理论与实践，2005，13-40.