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（沈阳大学，辽宁 沈阳 110044）
【摘要】：高校公共艺术教育体系是普通高校教育发展的重要组成部分，肩负着人才培养的重要责任。本文主要分析普通高校本科公共艺术课程体系的优化策略，希望可以给其他的研究者以一定的启发。
【关键词】：高校本科；艺术课程体系；策略
一、构建特色公共艺术课程体系
传统的高校本科公共艺术课程体系相对于来说比较单一，大部分是通过课堂强制性掌握的模式，没有能够充分调动起学生的积极性，因而学生的参与程度也不高，。艺术课程与其他课程最大的不同就是需要更高的灵活性，要在课程进行的过程当中不断的更新内容。因此，高校本科公共艺术课程体系要借鉴先进的艺术教育理论，不断在实践中吸收艺术教育的精华，根据学生的发展特点和高校的要求创设特色课程体系，将公共艺术的学习模式转变为理论和实践相结合的形式。公共艺术课程体系不能仅仅是理论的学习，也不能单纯是现实的实践，而是要将两者结合，为构建特色公共艺术课程体系打下良好的基础。首先，公共艺术课程的开展不能只局限于本专业、本学科，要从其他学科与艺术相关的方面找到切入点，穿插到其他公共课程中，扩大公共艺术课程的影响力，从整体提高公共艺术课程的教学质量，从而满足学生日益增加的艺术需求。其次，要建立跨学科制度，认识到学科交叉是具有广阔前景的，近些年来，教育者也在努力做这方面的研究，旨在培养学生的艺术意识，促进其全面发展。
二、体现公共艺术课程体系的延展性和深入性
什么是高校公共艺术课程的教学目的？从整体上来说，是为了培养大学生的艺术素质，提高其审美和应用艺术的能力，增加其对于生活的情感体验，完善其性格和价值观的形成，使其获得创造性思维。从字面上来看，它最大的特点就是“公共性”，这代表着公共艺术课程并不会仅仅局限于一个专业，而是更多的体现有“大”和“广”的优势。换而言之，就是说公共艺术课程的设置应该要与其他学科相联系的，不能独立存在，也不能拒绝在其他学科的渗透，要共同发展，和谐促进。因此，在课程的设计上应该重视延展性和深入性，在低年级中开展时可以重视基础知识的传授，比如音乐欣赏、美术绘画技能培训等等，帮助学生顺利与艺术融合起来。但是随着年纪的升高和艺术基础知识储备的增加，公共艺术课程的内容就要逐步增加了，要将课程的专业性和应用性结合起来，让学生体会到艺术的实用性，多媒体教学设备和互联网的应用对于课程的促进作用也会更加明显。艺术的联合性也应该受到重视，每一门艺术对于生活都有不同的贡献，如果将各种艺术在课程的设计上联合起来，会发挥更大的作用。艺术公共课程的评价体系同样也要具有同样的特点，不能只是用分数定成绩，用考试的结果来判定教学质量的好坏，而是应该综合各方面的表现来评价学生的审美水平和课堂教学的质量，这样才能更好的促进学生进步。
三、教育教学资源的统一
由于公共艺术教育不断的进步和发展，人们越来越意识到资源的整合对于教育的重要性。目前，有一个难题摆在了高校公共艺术教育的眼前，那就是虽然大学生正处于人生最美好的阶段，思维敏捷，活泼好动，接受能力强，但是他们毕竟还没有进入社会，没有经历过生活的磨练，文化素质和艺术素养还有待提高，并且因为公共艺术课程的课时相对于必修课来说少，如何才能利用有限的课时来尽量多的提高学生的素质，是值得教育者思考的。整合艺术教育资源首先要从本国的文化特点出发。我国有着五千多年的历史，有着丰富的历史文化和艺术瑰宝，这是高校开展公共艺术课程必须要考虑到的方面，怎样才能更好的整合“过去”、“现在”和“未来”，让学生在欣赏以往的艺术作品时，能够认识到各个艺术发展的历史，借鉴好的方面来更好的学习现代艺术。
教育部颁布的《学校艺术教育工作规范》中明确的指出了要将审美和创意进行统一，不但要重视学生审美能力的提高，还要适度的启发其创造性思维的形成。虽然大学生有着比较好的文化基础，但是由于我国教育阶段性的特点，他们对艺术的了解还不是很全面，对于艺术知识的掌握还不完全。因此，在公共艺术课程的开设中，要引导学生学会欣赏，形成对艺术美的创造力。
四、重视公共艺术课程的多样化
高校公共艺术课程的重要的宗旨之一就是要多与生活接轨，这就要求任课教师对于艺术的认识要全面，从而引导学生了解身边的艺术。比如音乐类的课程，音乐并不是编写和演奏出来的乐谱才能称之为音乐，生活中的流水声、鸟鸣声同样也是音乐，也能够给人们带来身心的愉悦；再比如美术类课程，一副美术作品往往就是生活场景的体现，有花草树木，人物活动场景，也有风景建筑。基于艺术的多样性，教师在授课时也要重视课程的多样化，借助互联网技术的优势来使教学有更广阔的发展空间。教师可以借助多媒体技术在课程上播放一些艺术作品，甚至是一些珍藏于世界各地博物馆中珍贵的艺术品，这些艺术品除了展览一般不会轻易被人们所参观，但是做媒体技术可以将这些珍贵艺术品的资料立体的展现出来，帮助学生更好的理解和欣赏。除了单纯地授课，教师还可以在课堂上引导學生进行艺术创作，比如画一幅画，创作一段乐谱，通过作品来表达学生的一些感悟。公共艺术课程面对的是不同专业的学生，他们有着不同的特点，教师在授课的过程中要注意考虑全面，在提升整体学生艺术素质的前提下，采取实践和理论结合的教育形式，既要促进学生的全面发展，又要充分考虑每一个学生不同的个性发展。
五、结语
在高校教育中，公共艺术课程的开展对于新型人才的培养来说十分重要，它有助于提高学生的综合素质。因此，我们要在课程体系的构建过程中既要重视艺术知识的传授，还要了解大学生的发展特点，积极改善教育模式，致力于培养全方面的人才。没有艺术的教育是不完整的教育，但是没有一个完整的公共艺术课程体系，艺术教育只能是流于表面，无法真正发挥其巨大的作用。
参考文献：
[1]宋春婷. 通识教育理念下公共艺术课程体系建设研究——以无锡科技职业学院为例[J]. 电大理工，2016，（03）：69-72.
[2]赵磊，唐聪聪. 高校公共艺术专业课程体系的构建探析[J]. 美术教育研究，2016，（14）：114-115.
[3]章樱樱. 高职公共艺术教育特色化课程体系的理论建構和实践探索[J]. 大众文艺，2015，（21）：228-229.
[4]李雯. 普通高校公共艺术教育的课程体系研究[J]. 教育教学论坛，2015，（22）：183-184.
【摘要】：高校公共艺术教育体系是普通高校教育发展的重要组成部分，肩负着人才培养的重要责任。本文主要分析普通高校本科公共艺术课程体系的优化策略，希望可以给其他的研究者以一定的启发。
【关键词】：高校本科；艺术课程体系；策略
一、构建特色公共艺术课程体系
传统的高校本科公共艺术课程体系相对于来说比较单一，大部分是通过课堂强制性掌握的模式，没有能够充分调动起学生的积极性，因而学生的参与程度也不高，。艺术课程与其他课程最大的不同就是需要更高的灵活性，要在课程进行的过程当中不断的更新内容。因此，高校本科公共艺术课程体系要借鉴先进的艺术教育理论，不断在实践中吸收艺术教育的精华，根据学生的发展特点和高校的要求创设特色课程体系，将公共艺术的学习模式转变为理论和实践相结合的形式。公共艺术课程体系不能仅仅是理论的学习，也不能单纯是现实的实践，而是要将两者结合，为构建特色公共艺术课程体系打下良好的基础。首先，公共艺术课程的开展不能只局限于本专业、本学科，要从其他学科与艺术相关的方面找到切入点，穿插到其他公共课程中，扩大公共艺术课程的影响力，从整体提高公共艺术课程的教学质量，从而满足学生日益增加的艺术需求。其次，要建立跨学科制度，认识到学科交叉是具有广阔前景的，近些年来，教育者也在努力做这方面的研究，旨在培养学生的艺术意识，促进其全面发展。
二、体现公共艺术课程体系的延展性和深入性
什么是高校公共艺术课程的教学目的？从整体上来说，是为了培养大学生的艺术素质，提高其审美和应用艺术的能力，增加其对于生活的情感体验，完善其性格和价值观的形成，使其获得创造性思维。从字面上来看，它最大的特点就是“公共性”，这代表着公共艺术课程并不会仅仅局限于一个专业，而是更多的体现有“大”和“广”的优势。换而言之，就是说公共艺术课程的设置应该要与其他学科相联系的，不能独立存在，也不能拒绝在其他学科的渗透，要共同发展，和谐促进。因此，在课程的设计上应该重视延展性和深入性，在低年级中开展时可以重视基础知识的传授，比如音乐欣赏、美术绘画技能培训等等，帮助学生顺利与艺术融合起来。但是随着年纪的升高和艺术基础知识储备的增加，公共艺术课程的内容就要逐步增加了，要将课程的专业性和应用性结合起来，让学生体会到艺术的实用性，多媒体教学设备和互联网的应用对于课程的促进作用也会更加明显。艺术的联合性也应该受到重视，每一门艺术对于生活都有不同的贡献，如果将各种艺术在课程的设计上联合起来，会发挥更大的作用。艺术公共课程的评价体系同样也要具有同样的特点，不能只是用分数定成绩，用考试的结果来判定教学质量的好坏，而是应该综合各方面的表现来评价学生的审美水平和课堂教学的质量，这样才能更好的促进学生进步。
三、教育教学资源的统一
由于公共艺术教育不断的进步和发展，人们越来越意识到资源的整合对于教育的重要性。目前，有一个难题摆在了高校公共艺术教育的眼前，那就是虽然大学生正处于人生最美好的阶段，思维敏捷，活泼好动，接受能力强，但是他们毕竟还没有进入社会，没有经历过生活的磨练，文化素质和艺术素养还有待提高，并且因为公共艺术课程的课时相对于必修课来说少，如何才能利用有限的课时来尽量多的提高学生的素质，是值得教育者思考的。整合艺术教育资源首先要从本国的文化特点出发。我国有着五千多年的历史，有着丰富的历史文化和艺术瑰宝，这是高校开展公共艺术课程必须要考虑到的方面，怎样才能更好的整合“过去”、“现在”和“未来”，让学生在欣赏以往的艺术作品时，能够认识到各个艺术发展的历史，借鉴好的方面来更好的学习现代艺术。
教育部颁布的《学校艺术教育工作规范》中明确的指出了要将审美和创意进行统一，不但要重视学生审美能力的提高，还要适度的启发其创造性思维的形成。虽然大学生有着比较好的文化基础，但是由于我国教育阶段性的特点，他们对艺术的了解还不是很全面，对于艺术知识的掌握还不完全。因此，在公共艺术课程的开设中，要引导学生学会欣赏，形成对艺术美的创造力。
四、重视公共艺术课程的多样化
高校公共艺术课程的重要的宗旨之一就是要多与生活接轨，这就要求任课教师对于艺术的认识要全面，从而引导学生了解身边的艺术。比如音乐类的课程，音乐并不是编写和演奏出来的乐谱才能称之为音乐，生活中的流水声、鸟鸣声同样也是音乐，也能够给人们带来身心的愉悦；再比如美术类课程，一副美术作品往往就是生活场景的体现，有花草树木，人物活动场景，也有风景建筑。基于艺术的多样性，教师在授课时也要重视课程的多样化，借助互联网技术的优势来使教学有更广阔的发展空间。教师可以借助多媒体技术在课程上播放一些艺术作品，甚至是一些珍藏于世界各地博物馆中珍贵的艺术品，这些艺术品除了展览一般不会轻易被人们所参观，但是做媒体技术可以将这些珍贵艺术品的资料立体的展现出来，帮助学生更好的理解和欣赏。除了单纯地授课，教师还可以在课堂上引导學生进行艺术创作，比如画一幅画，创作一段乐谱，通过作品来表达学生的一些感悟。公共艺术课程面对的是不同专业的学生，他们有着不同的特点，教师在授课的过程中要注意考虑全面，在提升整体学生艺术素质的前提下，采取实践和理论结合的教育形式，既要促进学生的全面发展，又要充分考虑每一个学生不同的个性发展。
五、结语
在高校教育中，公共艺术课程的开展对于新型人才的培养来说十分重要，它有助于提高学生的综合素质。因此，我们要在课程体系的构建过程中既要重视艺术知识的传授，还要了解大学生的发展特点，积极改善教育模式，致力于培养全方面的人才。没有艺术的教育是不完整的教育，但是没有一个完整的公共艺术课程体系，艺术教育只能是流于表面，无法真正发挥其巨大的作用。
参考文献：
[1]宋春婷. 通识教育理念下公共艺术课程体系建设研究——以无锡科技职业学院为例[J]. 电大理工，2016，（03）：69-72.
[2]赵磊，唐聪聪. 高校公共艺术专业课程体系的构建探析[J]. 美术教育研究，2016，（14）：114-115.
[3]章樱樱. 高职公共艺术教育特色化课程体系的理论建構和实践探索[J]. 大众文艺，2015，（21）：228-229.
[4]李雯. 普通高校公共艺术教育的课程体系研究[J]. 教育教学论坛，2015，（22）：183-184.