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【摘 要】良好的自信心是学生努力学习，取得好成绩，勇争上游的前提和精神支柱。在教育教学过程中，教师作为人类灵魂工程师，如何培养学生自信心，帮助学生体验挫折，为他们的才华提供展示平台，培养学生乐观积极向上的生活态度与学习态度，养成自信人格是在教学过程中比优异成绩更重要的任务。
【关键词】自信心；班主任工作；心理健康
自信从某种程度上来说是成功的先决条件，缺乏自信的人往往鲜有成就。自信能激发人的潜力，拥有自信心的人就有了精神支柱，有了前进的动力，能够让人乐观面对生活中的挫折，是人们在成长过程中重要的优秀品质。在教学工作中，由于学生年龄小，心智不健全，容易被外界影响，心灵较脆弱，需要建立自信心，在这个过程中，教师起了关键作用，如何帮助学生建立自信心是教师除教学任务外的重要任务。
一、发现学生闪光点
著名作家曾说，野草只是一种还没有发掘其功用的植物。就算是一株不起眼的野草也有自己存在的价值，也是大自然优胜劣汰的选择。而作为班主任也应该善于发现学生身上的闪光点，引导发掘学生身上的潜力，经常鼓励学生，帮助他们放大自己身上的闪光点，没有所谓的差生，暂时的成绩不能代表一个丰富的灵魂。比如有个学生z上课注意力不集中，作业不按时上交，并且字迹潦草，是老师眼中典型的“差生”。但在一次偶然的机会中，老师发现z画得一手好画，在他笔下的卡通人物栩栩如生，老师便帮他报名了学校举办的书画大赛，在比赛中学生z尽情展示了自己的才艺，并取得了第一名的好成绩，同学们纷纷向他投来羡慕的眼光，老师趁此机会对他说：“如果你在学习上也像对待画画一样一定会取得好成绩，老师相信你，只要努力就一定会有结果！”此后，学生z的变化明显，上课认真听讲，课后认真完成老师布置的作业，课间还会与同学讨论不懂的问题，渐渐地学生z的变化越来越大，这些变化很大程度上都归功于老师的鼓励和帮助让他重拾自信，努力学习，不断进步。
二、提供才华展示平台
心理学有研究表明：人与生俱来有一种自我表现的欲望，把自己的成绩，才华展示于众，赢得他人的赞扬，享受精神的满足是人类取得成就的内在动力。所以，在平时的生活学习中为他们提供一个展示自我的平台，建立一个自信人格，养成不断进取的精神是作为班主任在教学任务之外育人的重要责任。如多举办班级活动，才艺展示，班级采风，野餐爬山等，全方位多角度为学生提供平台，发掘学生各方面的潜力与才能，同时也能在这些活动中让同学们更了解彼此，在除了课业成绩以外向彼此学习更多的优点，同时对学生的素质也是一种拓展。
三、提供挫折平台
优秀的人不仅是自信的，更是坚定的。这份坚定是源于对自身的的充分信任。而学生由于年龄尚幼，资历较浅，对于自身的认识不彻底，遇到一点挫折的时候便容易对自己的能力产生怀疑，很容易动摇决心，产生放弃的念头，并且有研究也表明早年的挫折产生的影响会持续到成年以后，并对性格的形成有很大影响，而这些都是因为自信心不坚定导致的。班主任应该帮助学生正确对待挫折，引导学生正确调节情绪，分析原因，坚定信心然后战胜挫折，要在挫折中学习，积累经验教训，把挫折当做一种学习的经历，然后正确认识自己，坚定信心。除此以外，班主任还应根据学生情况设立一些挫折情景如小测试、运动会、班会等，磨练学生意志，让学生学会正确面对挫折，然后不断进步，坚定自信心。
四、培养学生乐观心态
乐观的人通常对自己也是自信的，并且在乐观的心态下，学生的学习效率最高，所以，培养学生的乐观心态是教师在教育过程中另一个重要任务，在乐观心态下学习会更有动力也更容易成功。A是班干部，学习认真勤奋，对待班级工作也有责任心，但在某次考试前他变得郁郁寡欢，成绩也开始下滑，上课注意力不集中，班主任发现这一问题后与他谈话，在谈话中了解到他是因为一次小测试中没有考好，被父母指责为什么没有考到前三，才这么点分。正是父母眼里的打击教育让A对自己失去信心，开始觉得自己是不是真的能力有限才考这么点分，变的悲观消极，无心学习，每天都在怀疑自己，做事情也开始畏手畏脚，导致成绩大幅度下滑。而这些都是因为消极的心态导致的。所以学生乐观心态的养成是学生取得进步的重要条件，面对质疑要善于肯定自己，养成乐观的心态，自信面对生活中的挫折，这样的人格才更容易取得成功。
五、善于使用语言激励来唤起自信
由于教师身份的特殊性，老师的具有鼓励和感染力的语言就像是足球赛场的的鼓声，进军时战场的号角一样，是学生心中的强心剂，能够激励学生斗志。在某次班会上，为了唤起学生自信，教师说了司马迁在《史记》中逆境成才的典例，告诉同学们，要对自己坚定自信，要像古往今来不断斗争的战士一样逆境中奋发。在听完这些阐述后学生的情绪高涨，写下了自己三年要完成的目标，个个充满期待的眼神里写满了对未来三年的憧憬和对美好未来的向往。可见，语言的正能量是巨大的，教师要善用语言激励学生，在他们低落自卑时用语言鼓励他们。
六、环境氛围实现自信熏陶
除了语言对自信的培养有关键作用，环境氛围也对自信的建立有着潜移默化的作用。试想，教师如果建立了一种轻松，乐观，自信，勇于表现的集体氛围，那这个集体里的学生想必也个个充满自信，對于生活学习中的挑战也必定是摩拳擦掌，跃跃欲试，勇于尝试的。要营造这样的集体氛围就少不了为学生树立目标，将自己的目标表说出来，有人常说喊口号是流于形式，但当整个集体真的喊出来的时候便会发现这样的力量是不容小觑的，同时班主任也可以在教室、走廊等地贴上励志标语，创造一个自信的文化氛围。
学生的自信心的建立不是天生的，尤其是充满诱惑与挑战的今天，正确的引导对于学生坚定自信心的建立起着关键性的作用。自信可以使渺小便成伟大，平庸变得神奇，班主任要正确帮学生建立自信，这样才能让他们在学生的海洋中扬帆起航，迎接未来学习与生活中的挑战。充满自信的学生都冷静、不急躁，充满自信的学生都敢于表现自己、勇于接受挑战，自信的学生内心坚定、乐观向上。青少年的性格的形成对于整个人生过程都是有着重要影响的，而教师作为辛勤的园丁肩上有着重大的责任来帮助青少年重构自信心，成长为合格的现代社会人。让每一个学生都绽放出自信的光彩，继而走向成功之路。
【关键词】自信心；班主任工作；心理健康
自信从某种程度上来说是成功的先决条件，缺乏自信的人往往鲜有成就。自信能激发人的潜力，拥有自信心的人就有了精神支柱，有了前进的动力，能够让人乐观面对生活中的挫折，是人们在成长过程中重要的优秀品质。在教学工作中，由于学生年龄小，心智不健全，容易被外界影响，心灵较脆弱，需要建立自信心，在这个过程中，教师起了关键作用，如何帮助学生建立自信心是教师除教学任务外的重要任务。
一、发现学生闪光点
著名作家曾说，野草只是一种还没有发掘其功用的植物。就算是一株不起眼的野草也有自己存在的价值，也是大自然优胜劣汰的选择。而作为班主任也应该善于发现学生身上的闪光点，引导发掘学生身上的潜力，经常鼓励学生，帮助他们放大自己身上的闪光点，没有所谓的差生，暂时的成绩不能代表一个丰富的灵魂。比如有个学生z上课注意力不集中，作业不按时上交，并且字迹潦草，是老师眼中典型的“差生”。但在一次偶然的机会中，老师发现z画得一手好画，在他笔下的卡通人物栩栩如生，老师便帮他报名了学校举办的书画大赛，在比赛中学生z尽情展示了自己的才艺，并取得了第一名的好成绩，同学们纷纷向他投来羡慕的眼光，老师趁此机会对他说：“如果你在学习上也像对待画画一样一定会取得好成绩，老师相信你，只要努力就一定会有结果！”此后，学生z的变化明显，上课认真听讲，课后认真完成老师布置的作业，课间还会与同学讨论不懂的问题，渐渐地学生z的变化越来越大，这些变化很大程度上都归功于老师的鼓励和帮助让他重拾自信，努力学习，不断进步。
二、提供才华展示平台
心理学有研究表明：人与生俱来有一种自我表现的欲望，把自己的成绩，才华展示于众，赢得他人的赞扬，享受精神的满足是人类取得成就的内在动力。所以，在平时的生活学习中为他们提供一个展示自我的平台，建立一个自信人格，养成不断进取的精神是作为班主任在教学任务之外育人的重要责任。如多举办班级活动，才艺展示，班级采风，野餐爬山等，全方位多角度为学生提供平台，发掘学生各方面的潜力与才能，同时也能在这些活动中让同学们更了解彼此，在除了课业成绩以外向彼此学习更多的优点，同时对学生的素质也是一种拓展。
三、提供挫折平台
优秀的人不仅是自信的，更是坚定的。这份坚定是源于对自身的的充分信任。而学生由于年龄尚幼，资历较浅，对于自身的认识不彻底，遇到一点挫折的时候便容易对自己的能力产生怀疑，很容易动摇决心，产生放弃的念头，并且有研究也表明早年的挫折产生的影响会持续到成年以后，并对性格的形成有很大影响，而这些都是因为自信心不坚定导致的。班主任应该帮助学生正确对待挫折，引导学生正确调节情绪，分析原因，坚定信心然后战胜挫折，要在挫折中学习，积累经验教训，把挫折当做一种学习的经历，然后正确认识自己，坚定信心。除此以外，班主任还应根据学生情况设立一些挫折情景如小测试、运动会、班会等，磨练学生意志，让学生学会正确面对挫折，然后不断进步，坚定自信心。
四、培养学生乐观心态
乐观的人通常对自己也是自信的，并且在乐观的心态下，学生的学习效率最高，所以，培养学生的乐观心态是教师在教育过程中另一个重要任务，在乐观心态下学习会更有动力也更容易成功。A是班干部，学习认真勤奋，对待班级工作也有责任心，但在某次考试前他变得郁郁寡欢，成绩也开始下滑，上课注意力不集中，班主任发现这一问题后与他谈话，在谈话中了解到他是因为一次小测试中没有考好，被父母指责为什么没有考到前三，才这么点分。正是父母眼里的打击教育让A对自己失去信心，开始觉得自己是不是真的能力有限才考这么点分，变的悲观消极，无心学习，每天都在怀疑自己，做事情也开始畏手畏脚，导致成绩大幅度下滑。而这些都是因为消极的心态导致的。所以学生乐观心态的养成是学生取得进步的重要条件，面对质疑要善于肯定自己，养成乐观的心态，自信面对生活中的挫折，这样的人格才更容易取得成功。
五、善于使用语言激励来唤起自信
由于教师身份的特殊性，老师的具有鼓励和感染力的语言就像是足球赛场的的鼓声，进军时战场的号角一样，是学生心中的强心剂，能够激励学生斗志。在某次班会上，为了唤起学生自信，教师说了司马迁在《史记》中逆境成才的典例，告诉同学们，要对自己坚定自信，要像古往今来不断斗争的战士一样逆境中奋发。在听完这些阐述后学生的情绪高涨，写下了自己三年要完成的目标，个个充满期待的眼神里写满了对未来三年的憧憬和对美好未来的向往。可见，语言的正能量是巨大的，教师要善用语言激励学生，在他们低落自卑时用语言鼓励他们。
六、环境氛围实现自信熏陶
除了语言对自信的培养有关键作用，环境氛围也对自信的建立有着潜移默化的作用。试想，教师如果建立了一种轻松，乐观，自信，勇于表现的集体氛围，那这个集体里的学生想必也个个充满自信，對于生活学习中的挑战也必定是摩拳擦掌，跃跃欲试，勇于尝试的。要营造这样的集体氛围就少不了为学生树立目标，将自己的目标表说出来，有人常说喊口号是流于形式，但当整个集体真的喊出来的时候便会发现这样的力量是不容小觑的，同时班主任也可以在教室、走廊等地贴上励志标语，创造一个自信的文化氛围。
学生的自信心的建立不是天生的，尤其是充满诱惑与挑战的今天，正确的引导对于学生坚定自信心的建立起着关键性的作用。自信可以使渺小便成伟大，平庸变得神奇，班主任要正确帮学生建立自信，这样才能让他们在学生的海洋中扬帆起航，迎接未来学习与生活中的挑战。充满自信的学生都冷静、不急躁，充满自信的学生都敢于表现自己、勇于接受挑战，自信的学生内心坚定、乐观向上。青少年的性格的形成对于整个人生过程都是有着重要影响的，而教师作为辛勤的园丁肩上有着重大的责任来帮助青少年重构自信心，成长为合格的现代社会人。让每一个学生都绽放出自信的光彩，继而走向成功之路。