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摘 要：小学体育游戏的内容丰富，形式多样，生动活泼，是进行小学体育教学及训练的重要手段之一，也是小学体育课程标准中的主要教材。作为一名体育教师，除应完成《标准》中规定的游戏教材之外，还需要自己选择（或编写）游戏教材，但是选择（或编写）游戏教材不是盲目的选择，而是根据教学、训练和课外体育活动的需要，以及学校的实际情况。那么如何才能合理地、有效地选择教材呢？
关鍵词：小学；体育；教材
一、 选择的游戏教材必须适合少年儿童的性别、年龄、生理、心理特点，让学生感觉到非常有兴趣，学生能够高兴地接受并通过努力可以完成。比如：不同年龄阶段的学生有着不同的身心特点，因此他们从事的游戏内容也不相同。7～8 岁是小学一、二年级的学生，这一年龄阶段的学生还具有学龄前儿童的一些特点。他们喜爱形象性的模仿和戏剧性的动作，进行的游戏也具有一定的情节。9～10岁的儿童是小学三、四年级学生，他们进行的游戏与一二年级相比，游戏虽富有某种情节，但是这一年龄阶段的学生对形象性重演要比8～9岁学生直接模仿形像性动作更感兴趣，所以应选择一些发展协调能力和灵巧性的游戏。
二、 环境、气候等各方面的因素。譬如：寒冷的天气，应选择运动量小及全体学生都能够活动的游戏。炎热的天气，应选择运动负荷量稍小的教材。
三、 选择的游戏教材，要有明确的目的和任务。游戏的内容和形式应和教学与训练的目的和任务紧密配合；选择既有思想教育和意义，又对学生身心有锻炼价值的教材，即使思想性很强的教材，如果锻炼身心的价值不大，一般也不宜选用。
四、 选择的教材与其他各项教材之间要搭配合理，应注意选择的游戏教材本身的负荷量在本课当中要适当，如果其他教材的负荷量已经较大，就要选择活动量中等或较小的游戏，反之则要选择活动量较大的游戏。
五、 依据教学和训练任务，突出重点的选择材料。对于那些性质相似的材料，应选择有典型代表性游戏的教材，掌握游戏的变化方法，自行设计和创编游戏，自行设计和编创的游戏教材，体育教师应在课前经过实验以后再正式使用。
游戏动作应简单易行，活泼自然，富有竞争性，并能培养学生正确的姿态和提高身体素质。如果选用的教材学生很有兴趣，教师可多次运用。
六、 选择游戏教材时，不能单纯地从学生的兴趣来考虑，还应该注意体育教学任务能否完成。要根据班级学生的实际情况和运动技能之间的内在联系，要有利于身体素质的发展，同时要考虑学生的安全。
七、 室内游戏由于受到空间、四壁、课桌以及周围环境等条件限制，与室外体育游戏有着很大的区别。所以选择室内游戏教材时应将发展学生的智力、便于在室内进行有助于发展学生身体素质和运动能力等几个因素结合起来考虑。
1. 充分地运用室内面积、空间、墙壁、黑板、课桌、过道和讲课区，这都是选编室内体育课游戏可以利用的条件。
2. 室内进行体育游戏活动的各种基本动作要范围小和动作难度低的动作。
3. 使用和安装在室内的游戏教具要小型、轻便、安全、容易拆卸，不影响其他教师的教学活动。
4. 选择或创编室内游戏以安静，少移动课桌，或不移动课桌为原则，同时应有严密的组织措施和规则。
总之，选择的游戏教材无论室内或室外，都要根据《标准》的要求，根据小学生的身心发展特点，紧密围绕小学体育的目的为任务，运用教学原则和方法，就能使游戏教材合理地、有效地在体育教学和训练中发挥其应有的作用。
作者简介：
丁晓雨，黑龙江省齐齐哈尔市，黑龙江省依安县解放中心学校。
关鍵词：小学；体育；教材
一、 选择的游戏教材必须适合少年儿童的性别、年龄、生理、心理特点，让学生感觉到非常有兴趣，学生能够高兴地接受并通过努力可以完成。比如：不同年龄阶段的学生有着不同的身心特点，因此他们从事的游戏内容也不相同。7～8 岁是小学一、二年级的学生，这一年龄阶段的学生还具有学龄前儿童的一些特点。他们喜爱形象性的模仿和戏剧性的动作，进行的游戏也具有一定的情节。9～10岁的儿童是小学三、四年级学生，他们进行的游戏与一二年级相比，游戏虽富有某种情节，但是这一年龄阶段的学生对形象性重演要比8～9岁学生直接模仿形像性动作更感兴趣，所以应选择一些发展协调能力和灵巧性的游戏。
二、 环境、气候等各方面的因素。譬如：寒冷的天气，应选择运动量小及全体学生都能够活动的游戏。炎热的天气，应选择运动负荷量稍小的教材。
三、 选择的游戏教材，要有明确的目的和任务。游戏的内容和形式应和教学与训练的目的和任务紧密配合；选择既有思想教育和意义，又对学生身心有锻炼价值的教材，即使思想性很强的教材，如果锻炼身心的价值不大，一般也不宜选用。
四、 选择的教材与其他各项教材之间要搭配合理，应注意选择的游戏教材本身的负荷量在本课当中要适当，如果其他教材的负荷量已经较大，就要选择活动量中等或较小的游戏，反之则要选择活动量较大的游戏。
五、 依据教学和训练任务，突出重点的选择材料。对于那些性质相似的材料，应选择有典型代表性游戏的教材，掌握游戏的变化方法，自行设计和创编游戏，自行设计和编创的游戏教材，体育教师应在课前经过实验以后再正式使用。
游戏动作应简单易行，活泼自然，富有竞争性，并能培养学生正确的姿态和提高身体素质。如果选用的教材学生很有兴趣，教师可多次运用。
六、 选择游戏教材时，不能单纯地从学生的兴趣来考虑，还应该注意体育教学任务能否完成。要根据班级学生的实际情况和运动技能之间的内在联系，要有利于身体素质的发展，同时要考虑学生的安全。
七、 室内游戏由于受到空间、四壁、课桌以及周围环境等条件限制，与室外体育游戏有着很大的区别。所以选择室内游戏教材时应将发展学生的智力、便于在室内进行有助于发展学生身体素质和运动能力等几个因素结合起来考虑。
1. 充分地运用室内面积、空间、墙壁、黑板、课桌、过道和讲课区，这都是选编室内体育课游戏可以利用的条件。
2. 室内进行体育游戏活动的各种基本动作要范围小和动作难度低的动作。
3. 使用和安装在室内的游戏教具要小型、轻便、安全、容易拆卸，不影响其他教师的教学活动。
4. 选择或创编室内游戏以安静，少移动课桌，或不移动课桌为原则，同时应有严密的组织措施和规则。
总之，选择的游戏教材无论室内或室外，都要根据《标准》的要求，根据小学生的身心发展特点，紧密围绕小学体育的目的为任务，运用教学原则和方法，就能使游戏教材合理地、有效地在体育教学和训练中发挥其应有的作用。
作者简介：
丁晓雨，黑龙江省齐齐哈尔市，黑龙江省依安县解放中心学校。