论文部分内容阅读
摘要：“大思政”视域为高校思想政治教育的创新与改革提供了指导思想。利用SWOT全面分析高校思想政治教育的优势、不足、威胁后，应做好教育资源的整合与配置，即深度推进“互联网+教育”思想政治教育新模式，进一步对高校思想政治教育视域进行延伸。同时，构建全员全过程全方位思想政治教育体系，将红色文化与思想政治教育深度融合，搭建“一体三面式”的思想政治教育逻辑框架，以期整体推进高校思想政治教育实效性建设工作。
关键词：大思政;高校思想政治教育;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
大思政的核心内涵是“一体化领导、专业化运行、协同化育人”的思想政治工作理念和体制机制。在长期探索发展中，大思政在认识和实践上不断丰富完善，已逐步成为高校思政教育工作的特色理论和实践[1]，而构建大思政体系也已成为高校深化立德树人、提升教育实效的重要途径。大思政理念的提出不仅为高校思政教育提供了发展方向引领，也提出了更深刻的要求。高校及教育者只有以大思政理念和大思政体系为指导，在日常教育工作中积极落实，才能在教育理念、内容及方法层面实现变革，从而真正实现创新，在保证正确发展方向的基础上获得更高水平的发展。将大思政理念运用到思政教育中，教育者要充分结合本校办学实际与育人目标，在精准定位教育理念、教育活动的同时，探索本校思政教育与大思政要求之间存在的差距，明确思政教育创新方向，有针对性地提升教育创新效果，促进高校更高效地完成立德树人根本任务[2]。在大思政体系下，思政教育需更關注学生主体地位，在坚持以人为本的基础上强调协同育人，促进思政课与专业课的协作，在同向同行中提升教育实效，密切关注教育发展战略。但在当前环境下，实现思政教育在大思政体系下的创新，还存在一定阻碍，各种各样现存问题严重影响思政教育创新效果，思政课与专业课的融合育人也受到严重阻碍，思政教育者应深入分析大思政要求，探究大思政体系下教育的有效创新路径、展现教育创新育人实效。
一、“大思政”内涵的内在逻辑
（一）大思政视角下应重新审视高校思想政治教育形式
“大思政”理念的提出、新思想政治教育格局的形成，促使高校必须对当前的教育形式的实效性进行全面思考与分析。高校思想政治教育应与时代发展趋势保持高度一致，充分认识到教育功能发挥的侧重点和关切点，即“为谁培养人才”“培养怎样的人才”“如何达到预定的教育目标”，这是所有思想政治教育工作者需要思考的问题。应从“大思政”格局中获得教育深化改革的新启示，确定可全面提高思想政治教育质量和效果的教育新形式。既要利用思政理论课稳固思想政治教育阵营，还需将先进的思想理念和政治策略等，科学地渗透到各个学科中，以达到全过程、全方位育人的效果和目标。
（二）教育工作者应注重塑造学生个体优良品格
学生是思想政治教育的主要对象，基于教材、课堂、教师具体开展教育工作的过程中，应逐渐实现以人为本和因材施教。利用思想政治教育提升学生知识素养和能力素养的同时，更要注重帮助学生塑造优良的品格。相较于知识教育，人性教育更加重要。教师需对“教书育人”进行细化的解读与深层次理解，“教书”注重传播知识，而“育人”需引领学生树立正确的价值观，帮助他们塑造高尚的道德品质。
二、“大思政”视域下高校思想政治教育实效性建设的有效策略
（一）尊重学生主体地位，以人为本开展教育
大思政重在发挥组织优势，在强调协同的基础上发挥教育最大合力，而作为教育中的重要组成部分，大学生在其中将产生重要影响。只有坚持以人为本，在教育创新过程中尊重大学生主体地位，思政教育才能有效坚持大思政理念方向，才能在大思政体系下获得更有效的创新。一方面，大思政要求在全校范围内构建能培育大学生正确思想价值观及坚定理想信念的育人格局，确保高校育人体系可围绕学生主体展开，在大思政体系下创新思政教育，转变传统教育理念，在选择教育内容、设计教育方式时充分关注学生主体的学情实际，并重视教育过程中学生主观能动性的发挥，既能确保教育的针对性，又能提升教育的亲和力，进而促进创新的高效推进。另一方面，大思政强调以人为本，在教育过程中充分关注学生的成长和需求，开展因材施教、差异化培养[3]，有效契合大思政发展体系，在创新过程中坚持正确的方向引导，并从学生主体角度出发提升创新效果。
（二）进一步对高校思想政治教育视域进行延伸
高校思想政治教育应与时代对接，从“大思政”视域出发，明确方向，延伸教育视域。不局限在学校教育系统内对大学生进行评价与教育，应组织全员参与教学活动，培育出德才兼备、适应国际社会发展的高精尖人才。将思想政治教育作为培养人才的重要手段，帮助学生打好做人的“地基”，在此基础上秉承开放和包容的心态学习全世界的优质文化和知识。教师应以互联网为媒介，打通学生看世界的视野和思维，令他们不被当前的复杂局势所困扰和蒙蔽。如教师可利用“西方污名化新疆棉花”的政治事件，对学生进行具有实效性的时政教育，令他们从不同角度分析西方社会与我国社会的关系。从大格局和大视域出发，对学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。且利用国家面临的困境，激发学生的爱国主义精神，令他们自主地提升和完善自我，未来能投入到国家经济建设和政治布局中。“大思政”视域下，高校必须拓展、扩宽思想政治教育视域，使学生的努力奋斗和学习与国家的发展相连接。这样，不仅可全面提高思想政治教育的实效性，还可引导学生建立大格局和国际视野，极大地转变他们功利性的学习动机。
结论
总之，教育工作者应着眼于未来，培育出可助力国家经济社会发展的高素质复合型人才。“大思政”视域下，高校教师应将思想政治教育渗透到所有育人渠道与路径中，在全面提高学生知识文化水平的同时，帮助他们坚定政治立场，具备良好的爱国主义思想。在社会主义核心价值观的驱动下，使大学生积极地投身于我国特色社会主义建设的浪潮中。
参考文献
[1]邵岩.大思政教育理念下的高职思政课教学创新路径研究[J].吉林省教育学院学报，2020（5）：1-4.
[2]马江雁.“互联网+大思政”教育体系创新研究[J].湖北开放职业学院学报，2021（9）：12-13.
关键词：大思政;高校思想政治教育;实效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
大思政的核心内涵是“一体化领导、专业化运行、协同化育人”的思想政治工作理念和体制机制。在长期探索发展中，大思政在认识和实践上不断丰富完善，已逐步成为高校思政教育工作的特色理论和实践[1]，而构建大思政体系也已成为高校深化立德树人、提升教育实效的重要途径。大思政理念的提出不仅为高校思政教育提供了发展方向引领，也提出了更深刻的要求。高校及教育者只有以大思政理念和大思政体系为指导，在日常教育工作中积极落实，才能在教育理念、内容及方法层面实现变革，从而真正实现创新，在保证正确发展方向的基础上获得更高水平的发展。将大思政理念运用到思政教育中，教育者要充分结合本校办学实际与育人目标，在精准定位教育理念、教育活动的同时，探索本校思政教育与大思政要求之间存在的差距，明确思政教育创新方向，有针对性地提升教育创新效果，促进高校更高效地完成立德树人根本任务[2]。在大思政体系下，思政教育需更關注学生主体地位，在坚持以人为本的基础上强调协同育人，促进思政课与专业课的协作，在同向同行中提升教育实效，密切关注教育发展战略。但在当前环境下，实现思政教育在大思政体系下的创新，还存在一定阻碍，各种各样现存问题严重影响思政教育创新效果，思政课与专业课的融合育人也受到严重阻碍，思政教育者应深入分析大思政要求，探究大思政体系下教育的有效创新路径、展现教育创新育人实效。
一、“大思政”内涵的内在逻辑
（一）大思政视角下应重新审视高校思想政治教育形式
“大思政”理念的提出、新思想政治教育格局的形成，促使高校必须对当前的教育形式的实效性进行全面思考与分析。高校思想政治教育应与时代发展趋势保持高度一致，充分认识到教育功能发挥的侧重点和关切点，即“为谁培养人才”“培养怎样的人才”“如何达到预定的教育目标”，这是所有思想政治教育工作者需要思考的问题。应从“大思政”格局中获得教育深化改革的新启示，确定可全面提高思想政治教育质量和效果的教育新形式。既要利用思政理论课稳固思想政治教育阵营，还需将先进的思想理念和政治策略等，科学地渗透到各个学科中，以达到全过程、全方位育人的效果和目标。
（二）教育工作者应注重塑造学生个体优良品格
学生是思想政治教育的主要对象，基于教材、课堂、教师具体开展教育工作的过程中，应逐渐实现以人为本和因材施教。利用思想政治教育提升学生知识素养和能力素养的同时，更要注重帮助学生塑造优良的品格。相较于知识教育，人性教育更加重要。教师需对“教书育人”进行细化的解读与深层次理解，“教书”注重传播知识，而“育人”需引领学生树立正确的价值观，帮助他们塑造高尚的道德品质。
二、“大思政”视域下高校思想政治教育实效性建设的有效策略
（一）尊重学生主体地位，以人为本开展教育
大思政重在发挥组织优势，在强调协同的基础上发挥教育最大合力，而作为教育中的重要组成部分，大学生在其中将产生重要影响。只有坚持以人为本，在教育创新过程中尊重大学生主体地位，思政教育才能有效坚持大思政理念方向，才能在大思政体系下获得更有效的创新。一方面，大思政要求在全校范围内构建能培育大学生正确思想价值观及坚定理想信念的育人格局，确保高校育人体系可围绕学生主体展开，在大思政体系下创新思政教育，转变传统教育理念，在选择教育内容、设计教育方式时充分关注学生主体的学情实际，并重视教育过程中学生主观能动性的发挥，既能确保教育的针对性，又能提升教育的亲和力，进而促进创新的高效推进。另一方面，大思政强调以人为本，在教育过程中充分关注学生的成长和需求，开展因材施教、差异化培养[3]，有效契合大思政发展体系，在创新过程中坚持正确的方向引导，并从学生主体角度出发提升创新效果。
（二）进一步对高校思想政治教育视域进行延伸
高校思想政治教育应与时代对接，从“大思政”视域出发，明确方向，延伸教育视域。不局限在学校教育系统内对大学生进行评价与教育，应组织全员参与教学活动，培育出德才兼备、适应国际社会发展的高精尖人才。将思想政治教育作为培养人才的重要手段，帮助学生打好做人的“地基”，在此基础上秉承开放和包容的心态学习全世界的优质文化和知识。教师应以互联网为媒介，打通学生看世界的视野和思维，令他们不被当前的复杂局势所困扰和蒙蔽。如教师可利用“西方污名化新疆棉花”的政治事件，对学生进行具有实效性的时政教育，令他们从不同角度分析西方社会与我国社会的关系。从大格局和大视域出发，对学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。且利用国家面临的困境，激发学生的爱国主义精神，令他们自主地提升和完善自我，未来能投入到国家经济建设和政治布局中。“大思政”视域下，高校必须拓展、扩宽思想政治教育视域，使学生的努力奋斗和学习与国家的发展相连接。这样，不仅可全面提高思想政治教育的实效性，还可引导学生建立大格局和国际视野，极大地转变他们功利性的学习动机。
结论
总之，教育工作者应着眼于未来，培育出可助力国家经济社会发展的高素质复合型人才。“大思政”视域下，高校教师应将思想政治教育渗透到所有育人渠道与路径中，在全面提高学生知识文化水平的同时，帮助他们坚定政治立场，具备良好的爱国主义思想。在社会主义核心价值观的驱动下，使大学生积极地投身于我国特色社会主义建设的浪潮中。
参考文献
[1]邵岩.大思政教育理念下的高职思政课教学创新路径研究[J].吉林省教育学院学报，2020（5）：1-4.
[2]马江雁.“互联网+大思政”教育体系创新研究[J].湖北开放职业学院学报，2021（9）：12-13.