论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
摘要：水生生物学课程是水产养殖专业的一门重要的专业主干课程，为了满足新世纪海洋及水产业的蓬勃发展对水产科技应用型人才的需求，对水产养殖专业课程进行理论教学改革势在必行。本文结合淮海工学院水产养殖专业水生生物课程教学的改革，从强化专业认知和兴趣、丰富教学内容，改变教学模式、优化考核方式等方面进行探讨，旨在提高人才培养质量，加强学生创新能力和实际动手能力。 关键词：水产养殖；水生生物；应用型人才；教
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2017年47期
其他文献
摘 要：本文以学士中心小学在德育工作之路上的探索和实践为例，剖析学校德育工作对学生品德的影响和提升，揭示了德育是需要从娃娃抓起的一项长期不间断的工作。德育教育就是从根本上提高学生的综合素养，使每个学生在性情、行为、语言、心理等人格品质上达到优良直至完美。 关键词：立德树人；育人无声；活动引领 立德树人始终是根本任务 苏州市学士中心小学（原苏州市金门中心小学）是一所坐落在苏州古城区交通主干道景
摘要：随着科技进步，父母陪伴孩子阅读的时间越来越少。本文以手机给孩子带来不良影响为出发点，结合教育部发布的《义务教育小学科学教育课程标准》的通知，介绍了一套由美国科学家、教育家共同编撰的《科学启蒙》，这套丛书是根据美国国家科学教育标准的要求编写的美国小学科学主流教材。希望在父母陪伴下，每个孩子能通过阅读《科学启蒙》而找到快乐的自己，进而成为小小科学迷。 关键词：阅读；科学启蒙；科学世界 前不久
摘 要：我国工业现代化發展进程中，人们在享受更多经济发展成果的同时，也面临着严峻的环境污染，其中水资源污染尤为突出。信息时代背景下，以仿生理念为基础的无人操作两栖智能清理车，以其智能化、自动化优势，能够实现对水陆垃圾的清理，减少对生态环境的污染。文章从智能垃圾清理车研究背景入手，对其设计理念、应用等进行分析。 关键词：水陆两栖垃圾清理车；仿生设计；无人操控；智能 一、 “清道夫”研究背景 随
摘 要：小学生自身阅历少思维模式简单再加上此前并未受过写作能力的培养导致他们在刚面对写作时有种无从下笔的感觉，即便心有所想却无法诉诸于笔端，主要的原因是他们缺少对作文的构思能力，思维导图最适合作为小学生入门的作文教学，它可以帮助学生理清思路，对事件的发展脉络有着准确的把控，而清晰的思路对于寫作来说尤为重要，一篇好文章最基本的要求是通顺，不能颠三倒四。因此，本文将思维导图与写作教学相结合。仅供各位参
摘 要：诗歌经过时间的变迁、空间的转移、学者的传诵，已经成为中国文学举足轻重的一部分。传统的诗歌教学法，往往以教师的理性整体分析来代替学生独立的感性领悟，缺少诗歌教学独特的灵动性和鉴赏性。而以语文味教学法来教诗歌，使课堂的诗歌教学别开生面、灵动而充满勃勃生机，真正的让学生品尝到了汇聚在诗歌中无处不在的语文味儿。 关键词：语文味；四美；教学 一、 精心烹调的菜肴需要独特的用餐方法：以语文味教学法
摘要：随着深化改革的不断发展，我国教育领域的改革工作也取得了喜人成绩。到2016年，我国的九年制义务教育已基本实现全民普及，教育领域的改革重心也逐渐从高等教育领域，走向了基础教育阶段，党和国家越来越注重对基础教育阶段学生综合素质能力的培养，而小学品德与社会课程因为与素质教育之间天然存在的紧密联系，更是成为了基础教育改革的前沿征地。本文从小学品德与社会的新课标内容入手，在对小学品德与社会课程的“导学
摘 要： 随着信息社会的不断发展，信息技术越来越受到人们的重视。目前，大部分农村中小学都开设了信息技术课，配备了专门的计算机教室。在农村信息技术课堂教学中，面对全新的软硬件环境，怎样的课堂情境才能吸引学生，消除他们的陌生感，进而积极地参与课堂？笔者认为，课堂情境的创设一定要贴近学生的生活！ 关键词： 课堂情境创设；信息技术；学习兴趣；教学效率 随着信息社会的不断发展，信息技术越来越受到人们的重
摘要：只有结合具体的学科，将个性发展与教学内容实现有机融合，才能够潜移默化地促进小学生综合素养的全面发展。阅读作为小学语文教学的主要模块之一，引导学生开展个性化阅读不仅是对传统阅读教学模式的反思，更是对小学语文新课程教学标准的实践。教师要积极应对教学新形势，转变教学思路，搭建个性化阅读平台，鼓励表达个性化见解，指引个性化阅读方向，完善个性化阅读教学模式，使学生逐渐养成阅读的良好习惯，并且形成独特的
摘 要：密集型对外汉语教学以传统的听说训练为基础，最大特点在于其高强度密集型的教学模式。主张釆用教师快速提问，学生回答的教学模式，在师生互动中展开对外汉语教学活动。教师在授课时讲授的内容较少，以密集型的提问为主，利用提问有效地组织课堂教学。本文对密集型对外汉语教学中的课堂提问进行分析，以美国CLS项目作为研究对象，选取了该项目401班中“大班课”课型，对其课堂教学的宏观和微观流程进行探究。并总结了