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一、案例片断及案例分析
案例片断1：
新学期开学的第一天，学校举行升旗仪式。集会的乐曲响起后，我赶紧叫学生排队，可是一年级的新生不会排队，我嘴喊手扯总算把两行队伍排下来，可看看队伍，歪歪扭扭。然后我喊个“立正”，他们也不理会我，嘴照讲，身照摆，头照转，手照动。真是好气人啊！
案例片断2：
一天，上课的预备铃响了，我从办公室快步走出，向一（1）班教室走去。我一边走路一边向教室门口望，看到有几个学生还在走来走去。我心里有些火了，便加快脚步走到门口一看，教室就像热闹的菜市场：有的学生跳起来大声说笑着；有的站着东张西望；有的坐着动手动脚；有的逛来逛去，好不热闹！我想到了教四年级学生时常用的“法宝”——以静制闹，试图用严厉的眼神来制止学生，使之安静下来，可是我在教室门口站了足足有三分钟了，教室里依然如故。“咦，怎么不灵了？”我心里嘀咕着。于是我又迈步走上讲台，还是不出声，又站了差不多一分钟，教室依然没安静下来。真拿他们没办法，最后我只好用掌声加上喊声，才使他们安静下来……
案例分析：
这是一个新组成的班集体，这是一群不谙世事的小家伙，有的还不够6岁。他们具有以下几个特点：第一，年龄小、很好动、爱玩、自制能力差；第二，随意性强，在课堂上，想走出位置就走出位置，想干什么就干什么，无拘无束；第三，无纪律意识。
由此可见，学生排不好队、课前吵闹，并不是他们故意违反纪律，而是不懂得作为一个一年级小学生应遵守的各种规章制度。因此，让他们适应学校的生活，懂得遵守学校的行为准则，养成良好的行为习惯，既是他们的第一课，也是奠定学习习惯养成的关键，还是我们一年级班主任的工作重点。美国教育家巴尔说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。”让良好的行为习惯从小植根于孩子的心灵，在孩子的内心深处生根发芽，开花结果，这无疑是孩子幸福一生的开始。作为一年级的班主任，应当承担起培养孩子良好的行为习惯的先行者。
二、对应策略
1.时间安排有侧重点。因为这些学生刚上一年级，头脑中没有纪律的概念，学生的行为规范没有养成，所以首要的任务就是引导学生养成良好的习惯。教育专家的实践证明了：习惯的形成需要21天的时间。所以，对于一年级学生习惯的养成，第一个月是关键。在开学的第一个月，我都是以培养学生的行为规范为主要目标。首先训练学生正确听讲的习惯，具体要求讲清楚，比如两手平放在课桌上，背挺直，眼睛看着老师或者黑板，并示范给学生看。我通过发小红花等方式表扬坐得端正的学生，并在以后的课堂教学实践中对学生不断严格训练，使他们养成良好的习惯。
2.习惯的培养要循序渐进。学生守纪律的意识及行为的养成需要长时间的积累，不是一朝一夕就形成的。对于学校的各项规章制度，教师不能让他们一天就记下，而是要分清轻重缓急，让每一条规定都与学生行为习惯的养成结合起来，训练要循序渐进，才能收到良好的效果。如刚开学时，让学生明白一天的时间是怎样安排的，什么时候上课，上课时该怎么做；什么时候下课，课间可以做什么。训练学生读书和写字的姿势，要求全班学生读书时要拿起书，做到手到、眼到、口到、心到；只要学生做作业，就不停地提醒纠正其不良姿势；当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚；在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。如每周上集体晨会时，我要求学生注意听讲，回到教室后我进行点名，点到的学生站起来说出晨会要点，如答不出，就说明没有专心听讲。
三、实施效果
经过一学期的训练，学生的行为有了很大的改变。学生成为生活、学习、班级的小主人，他们懂得班集体的荣誉很重要，为了集体的荣誉而约束自身的行为或谴责不良的行为。看！集会时，队伍排得多整齐，学生像一棵棵向日葵，脸朝着领导说话的方向，小手放在背后，站得多挺直；课前准备时，教室也很安静，学生把上课用的书本放到桌面上，高举小手，示意“我准备好了，老师你来上课吧”；学生作业懂得要按时完成；来到学校，学生懂得做清扫工作……
四、工作反思与感悟
通过实践，我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”这句话充分强调了习惯对儿童成长及其教育的重要性。小学是基础教育，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格、高尚的爱国情操、良好的行为习惯、个性心理品质及强烈的竞争意识等。心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”让我们每一个教育工作者都记住并践行这句话，我相信只要我们给学生播下良好的习惯种子，学生将来必定会收获美好的前程！
（特约编辑 潘 若）
案例片断1：
新学期开学的第一天，学校举行升旗仪式。集会的乐曲响起后，我赶紧叫学生排队，可是一年级的新生不会排队，我嘴喊手扯总算把两行队伍排下来，可看看队伍，歪歪扭扭。然后我喊个“立正”，他们也不理会我，嘴照讲，身照摆，头照转，手照动。真是好气人啊！
案例片断2：
一天，上课的预备铃响了，我从办公室快步走出，向一（1）班教室走去。我一边走路一边向教室门口望，看到有几个学生还在走来走去。我心里有些火了，便加快脚步走到门口一看，教室就像热闹的菜市场：有的学生跳起来大声说笑着；有的站着东张西望；有的坐着动手动脚；有的逛来逛去，好不热闹！我想到了教四年级学生时常用的“法宝”——以静制闹，试图用严厉的眼神来制止学生，使之安静下来，可是我在教室门口站了足足有三分钟了，教室里依然如故。“咦，怎么不灵了？”我心里嘀咕着。于是我又迈步走上讲台，还是不出声，又站了差不多一分钟，教室依然没安静下来。真拿他们没办法，最后我只好用掌声加上喊声，才使他们安静下来……
案例分析：
这是一个新组成的班集体，这是一群不谙世事的小家伙，有的还不够6岁。他们具有以下几个特点：第一，年龄小、很好动、爱玩、自制能力差；第二，随意性强，在课堂上，想走出位置就走出位置，想干什么就干什么，无拘无束；第三，无纪律意识。
由此可见，学生排不好队、课前吵闹，并不是他们故意违反纪律，而是不懂得作为一个一年级小学生应遵守的各种规章制度。因此，让他们适应学校的生活，懂得遵守学校的行为准则，养成良好的行为习惯，既是他们的第一课，也是奠定学习习惯养成的关键，还是我们一年级班主任的工作重点。美国教育家巴尔说：“孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。”让良好的行为习惯从小植根于孩子的心灵，在孩子的内心深处生根发芽，开花结果，这无疑是孩子幸福一生的开始。作为一年级的班主任，应当承担起培养孩子良好的行为习惯的先行者。
二、对应策略
1.时间安排有侧重点。因为这些学生刚上一年级，头脑中没有纪律的概念，学生的行为规范没有养成，所以首要的任务就是引导学生养成良好的习惯。教育专家的实践证明了：习惯的形成需要21天的时间。所以，对于一年级学生习惯的养成，第一个月是关键。在开学的第一个月，我都是以培养学生的行为规范为主要目标。首先训练学生正确听讲的习惯，具体要求讲清楚，比如两手平放在课桌上，背挺直，眼睛看着老师或者黑板，并示范给学生看。我通过发小红花等方式表扬坐得端正的学生，并在以后的课堂教学实践中对学生不断严格训练，使他们养成良好的习惯。
2.习惯的培养要循序渐进。学生守纪律的意识及行为的养成需要长时间的积累，不是一朝一夕就形成的。对于学校的各项规章制度，教师不能让他们一天就记下，而是要分清轻重缓急，让每一条规定都与学生行为习惯的养成结合起来，训练要循序渐进，才能收到良好的效果。如刚开学时，让学生明白一天的时间是怎样安排的，什么时候上课，上课时该怎么做；什么时候下课，课间可以做什么。训练学生读书和写字的姿势，要求全班学生读书时要拿起书，做到手到、眼到、口到、心到；只要学生做作业，就不停地提醒纠正其不良姿势；当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐字要清楚；在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。如每周上集体晨会时，我要求学生注意听讲，回到教室后我进行点名，点到的学生站起来说出晨会要点，如答不出，就说明没有专心听讲。
三、实施效果
经过一学期的训练，学生的行为有了很大的改变。学生成为生活、学习、班级的小主人，他们懂得班集体的荣誉很重要，为了集体的荣誉而约束自身的行为或谴责不良的行为。看！集会时，队伍排得多整齐，学生像一棵棵向日葵，脸朝着领导说话的方向，小手放在背后，站得多挺直；课前准备时，教室也很安静，学生把上课用的书本放到桌面上，高举小手，示意“我准备好了，老师你来上课吧”；学生作业懂得要按时完成；来到学校，学生懂得做清扫工作……
四、工作反思与感悟
通过实践，我深感：人才培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”这句话充分强调了习惯对儿童成长及其教育的重要性。小学是基础教育，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格、高尚的爱国情操、良好的行为习惯、个性心理品质及强烈的竞争意识等。心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”让我们每一个教育工作者都记住并践行这句话，我相信只要我们给学生播下良好的习惯种子，学生将来必定会收获美好的前程！
（特约编辑 潘 若）