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当前初中生记叙文写作情况不容乐观，而造成这些状况的原因也是多方面的，那么要如何提高初中生的记叙文写作水平呢？记叙文写作是一个创造的过程，要想写好初中语文记叙文，我认为初中学生在写作中要做到大胆创新，情感逼真，同时还要注重日常生活积累;初中语文教师则要改进教学方法，对学生的作文学习加强指导。
（一）立意独特，勇于创新
在今天的初中语文记叙文写作过程中，我们更要注重追求新颖和创造性。“创造性是一个人的最高品质，同时它也是写作活动中最重要的本质属性。”[4]作文作为语文学习的一个重要组成部分从语文课程开设之初一直到现在，每一届的学生几乎都在写着相似的题目。记叙文如何才能突破窠臼呢？初中生如何把千篇一律的文章写出自己的特色，亮出自己独特的观点呢？那么这就要求学生具有强烈的创新意识和准确的立意了。何谓立意？立意就是中心思想的表达和体现，也就是文章通过写人写事抒情议论所要表达的基本观点。如何让自己的记叙文出彩呢？我们可以从立意这一方面下手。初中生要想让自己的写作立意变得独特而深刻，我觉得可以尝试以下几种写作方法。
①由点到面，即由一件事联想到另一件事，甚至多件事。“一花独放不晕春，百花齐放春满园”。[5]例如我们在写作《记最让我感动的一件事》，一个学生写自己在汶川地震时给灾区捐款，把自己的零用钱捐给灾区的小朋友自己感觉很高兴很有意义。这个文章的主题是很不错的。但是如果就这样结尾那还不够完美，还可以这样写：捐完钱在回家的路上，我看见许多的人也是抱着大包小包的衣服，手上拿着钱，面带焦急和同情的往我回来的地方走去。这一写就显示出关心灾区的不仅是我一个，还有千千万万的人，整个社会是充满着温暖的，文章的立意也就更深刻了。
②由表及里，即由情人理。例如现在小学和中学的校门口每天早上上学和傍晚放学的时候都挤满了接送子女上下学的家长，这一现象从表面上可以看成是父母疼爱子女。但是在这个现象之下有没有隐藏着本质性的东西呢，比如望子成龙，溺爱，无微不至的親情，甚至是社会治安等等一些问题？初中生在写作的时候如果能抓住其中一个只有问题来写，立意也就凸显出来了。
③由此及彼，即写出事物的另一面。苏东坡有句名言是写庐山的：“横看成岭侧成峰。”[6]同样一座山，同一双眼睛，看到的结果却很不一样，这是因为观察的角度不一样。写记叙文也是如此，相似的事情换一个观察的角度，多角度多侧面的描写，避开大家都写的一面，独辟蹊径的去写他们的另一些侧面，往往能产生意想不到的效果。
（二）题材新颖，观点鲜明
新课标指出：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”[3]题材就是作文中所写的生活事件和生活现象。如果是已经用过多次的材料，别人一看就知道事情的原委始末了，那么也就失去了阅读的兴趣，文章再精彩也是有缺陷的。我们生活在一个日新月异的新时代里，社会上每天都在发生着新的变化，如果我们的初中生仍然套用多年前的事件、人物，那么就算他写的文字再优美，情感再浓烈也是很难让读者眼前一亮的，更别提要引起别人的共鸣了。一个好的写人叙事的题材是一篇成功的记叙文的基础，只有先把这个根基打好，才能建好记叙文这座完美的大厦。记叙文的写作题材是源于初中生的生活经历和学习经历的。经历就是自己成长过程中所遇到的事情，是自己与他人、世界甚至是自己的对话，它可以体现在生活的个各方面。经历又是一笔宝贵的财富，缺少了经历的人是贫穷甚至是可悲的。一个经历丰富的人不仅是一个有魅力的人，而且也是一个对生活有着自己深刻理解的人。由此，我们可以这样认为：经历是写作记叙文的基础。当代初中生的生活应该是丰富多彩而与时俱进的，但是在他们的大多数记叙文中却缺少了深刻而独特的生活内容，只是在重复的讲述着一些众所周知的事情，给人一种陈旧的感觉。因此，要写好记叙文就要注重经历，珍惜经历，增长经历。在日常的学习生活中要善于用发现的眼光去看待问题，要以新的视角去审视人物和事件，同时还要结合时代的特点，注意掌握时代的脉搏，只有这样才能写出一篇优秀的、富有创造力并让人耳目一新的记叙文。
（三）情感真挚，由心而发
新课标中对作文有这样的一个要求：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。鲁迅先生也有这样的一句话“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。[7]这些都是要求我们广大的初中生在写作记叙文的时候要注意情感的表达和情感的真实。感情是文章的生命，对于记叙文尤其这样。苛刻一点来说，没有感情的文章是不道德的，仅仅只是简单的文字的堆积。“抒情是一篇作文的灵魂，作文归根到底还是抒情，适当的抒情能够起到画龙点睛的作用。”[8]但是这情必须是真情。所谓真情，就是指在写文章的时候要做到不喊口号，不说套话，不编瞎话，要有一种明确的说句心里话的意识。很多学生都说我们的生活太简单平淡了，没有什么感动的。这一点是错误的观点。我们大家都是普通人，普通人的真情都常常体现在平凡的事情当中，要学会以小见大，正所谓“平凡的人给我太多感动”。所以说，初中学生在写作的过程中不要害怕自己所写的事情只是普普通通的小事，小事情也能焕发成神奇的生命活力，只要情真意切，都能打动读者。文以情动人，说的就是这样的。一篇朴实的但是充满了作者真实感情的文章就算只是很普通的话语，也会让人眼前一亮。要写体现出真挚的情感，我认为还要掌握一定的抒情技巧。记叙文大多以记叙为主，配合议论抒情以及描写。很多学生在写作文的过程中只是简单的记叙，没有用到其他的表达方式配合表达自己的主题，这样就显得比较的苍白和空洞。
（四）注重积累，勤于练笔
初中学生在日常的生活中是有很多值得关注和描写的事情的，只是他们在平时的生活中不注意积累，也就造成了到写记叙文时脑子一片空白的现象。叶圣陶老先生这样说过：“要紧的当然是多练，就是勤于动笔。每逢动笔绝不马虎。勤于动笔实际上不仅动笔而已，同时又是在勤于动脑筋，在运用语言写出某些资料来这件事上动脑筋。多练才会熟，熟了，写作关也就通过了。”[9]因此同学们在日常的生活中遇到有意义的事情就要及时的记录下来，养成写日记周记以及随笔的习惯，那在写作文的时候也就信手拈来了。多练，写作的感觉出来了，写出好的文章也就容易很多，写作也不再是一件费脑筋的事情，而是变成了一件有趣的事情。 （五）教师注重讲解与引导，认真批改和讲评。
1、注重讲解，加强指导。教师在在给学生布置一篇记叙文的时候，要明确的提出自己的要求。在作文课上，教师对所布置的作文应该进行重点讲解，提醒学生要注意的地方，要运用怎么样的方法去描写，要突出怎么样的主题。甚至可以在作文课中找两篇相似题目的作文进行比较，一篇优秀的和一篇有缺点的让学生自己进行对比，然后找出它们的异同，好的如何好，差的如何不足，这样可以有效的避免在初中生在自己作文的时候出现相似的情况。而对于有些让学生思路枯竭，不容易写好的作文，老师可以“下水”把这个题目的作文寫出来让学生参考。学生具有“向师性”，他们喜欢老师的作文，对老师的作文充满了好奇和浓厚的兴趣，能专心学习，同时也能更好的模仿。这样的方法不仅有利于提高初中学生的记叙文写作能力，同时还能大大激发学生的写作兴趣。
2、认真批改，积极讲评。批可分为旁批和总批。旁批是从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号等各个方面指出优缺点，启发学生思考。总批是对全文做总的评价，着重解决全局和整体的问题。改是针对作文中字、词、句、标点等方面的毛病采取增添、删除、调整、替换等方法，给学生做示范，使学生知道如何改正。批改是相互联系不可截然分开的。在初中语文记叙文写作教学活动中，批改是初中语文老师非常容易忽视的一个环节。很多老师在学生的作文交上来以后没有认真批改，只是草草批阅，这对于学生的写作兴趣是一种沉重的打击，不利于学生写作水平的提高。叶圣陶先生在《书简》中说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”[10]老师批改学生的作文要重在诱导和点拨学生如何才能写出更好的记叙文。对于优秀的习作教师要予以足够的表扬和鼓励，对于欠缺的习作也不能大加打击和批评，而是要耐心的指出不足的地方，循循善诱，多加帮助和鼓励。对于学生不足的地方要指明清楚如何修改，加以示范，增强学生的信心，激发学生的兴趣。作文写好批阅完毕之后，可以在班上进行一次佳作欣赏，把此次写得好的作文让大家一起阅读和点评。这样的方法不但能提高被欣赏者的写作兴趣和信心，而且也激励着全班同学对于作文兴趣，提高着他们的写作水平。
记叙文写作非常重要，而现状却不尽人意，初中生记叙文写作存在着明显的缺陷和不足。要想提高初中生记叙文写作水平，则需要初中生多加努力，掌握记叙文的写作方法，注意观察生活，发挥创新意识，敢于写作;同时初中语文教师在语文记叙文教学的过程中，对初中生多做引导，同时加强监督，充分激发学生的记叙文写作兴趣。师生共同努力，初中生记叙文写作水平一定会有所提高的。
参考文献
[1] 《作文指导》 外语教学与研究出版社 林三松 杭郁诗 李守青
[2] 《中学语文教学论》 语文出版社 张志善
[3] 《作文教学的趣味与境界》 福建教育出版社 黄瑞夷
[4] 《中学教育学》 中国科学技术大学出版社 余本
[5] 《中学语文教师手册》 上海教育出版社 姚麟圆
[6] 《语文教育书简》 叶圣陶
注释：
①纪小春 《语文教学应以培养学生作文能力为核心》 青海教育杂志 1999年第11期
②东汉司马迁 《古今贤文》
③北宋苏轼 《题西林壁》
④鲁迅 《作文秘诀》《申报月刊》杂志 1933年 第二卷第十二号
⑤许树海 《精心培育作文园地中的枝枝奇葩——谈记叙文写作的个性化》 《21世纪中学生作文》杂志 2009年第2期
⑥叶圣陶 《语文教育书简》 人民教育出版社 1986年
⑦姚麟圆《中学语文教师手册》上海教育出版社 第990页
（一）立意独特，勇于创新
在今天的初中语文记叙文写作过程中，我们更要注重追求新颖和创造性。“创造性是一个人的最高品质，同时它也是写作活动中最重要的本质属性。”[4]作文作为语文学习的一个重要组成部分从语文课程开设之初一直到现在，每一届的学生几乎都在写着相似的题目。记叙文如何才能突破窠臼呢？初中生如何把千篇一律的文章写出自己的特色，亮出自己独特的观点呢？那么这就要求学生具有强烈的创新意识和准确的立意了。何谓立意？立意就是中心思想的表达和体现，也就是文章通过写人写事抒情议论所要表达的基本观点。如何让自己的记叙文出彩呢？我们可以从立意这一方面下手。初中生要想让自己的写作立意变得独特而深刻，我觉得可以尝试以下几种写作方法。
①由点到面，即由一件事联想到另一件事，甚至多件事。“一花独放不晕春，百花齐放春满园”。[5]例如我们在写作《记最让我感动的一件事》，一个学生写自己在汶川地震时给灾区捐款，把自己的零用钱捐给灾区的小朋友自己感觉很高兴很有意义。这个文章的主题是很不错的。但是如果就这样结尾那还不够完美，还可以这样写：捐完钱在回家的路上，我看见许多的人也是抱着大包小包的衣服，手上拿着钱，面带焦急和同情的往我回来的地方走去。这一写就显示出关心灾区的不仅是我一个，还有千千万万的人，整个社会是充满着温暖的，文章的立意也就更深刻了。
②由表及里，即由情人理。例如现在小学和中学的校门口每天早上上学和傍晚放学的时候都挤满了接送子女上下学的家长，这一现象从表面上可以看成是父母疼爱子女。但是在这个现象之下有没有隐藏着本质性的东西呢，比如望子成龙，溺爱，无微不至的親情，甚至是社会治安等等一些问题？初中生在写作的时候如果能抓住其中一个只有问题来写，立意也就凸显出来了。
③由此及彼，即写出事物的另一面。苏东坡有句名言是写庐山的：“横看成岭侧成峰。”[6]同样一座山，同一双眼睛，看到的结果却很不一样，这是因为观察的角度不一样。写记叙文也是如此，相似的事情换一个观察的角度，多角度多侧面的描写，避开大家都写的一面，独辟蹊径的去写他们的另一些侧面，往往能产生意想不到的效果。
（二）题材新颖，观点鲜明
新课标指出：“多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”[3]题材就是作文中所写的生活事件和生活现象。如果是已经用过多次的材料，别人一看就知道事情的原委始末了，那么也就失去了阅读的兴趣，文章再精彩也是有缺陷的。我们生活在一个日新月异的新时代里，社会上每天都在发生着新的变化，如果我们的初中生仍然套用多年前的事件、人物，那么就算他写的文字再优美，情感再浓烈也是很难让读者眼前一亮的，更别提要引起别人的共鸣了。一个好的写人叙事的题材是一篇成功的记叙文的基础，只有先把这个根基打好，才能建好记叙文这座完美的大厦。记叙文的写作题材是源于初中生的生活经历和学习经历的。经历就是自己成长过程中所遇到的事情，是自己与他人、世界甚至是自己的对话，它可以体现在生活的个各方面。经历又是一笔宝贵的财富，缺少了经历的人是贫穷甚至是可悲的。一个经历丰富的人不仅是一个有魅力的人，而且也是一个对生活有着自己深刻理解的人。由此，我们可以这样认为：经历是写作记叙文的基础。当代初中生的生活应该是丰富多彩而与时俱进的，但是在他们的大多数记叙文中却缺少了深刻而独特的生活内容，只是在重复的讲述着一些众所周知的事情，给人一种陈旧的感觉。因此，要写好记叙文就要注重经历，珍惜经历，增长经历。在日常的学习生活中要善于用发现的眼光去看待问题，要以新的视角去审视人物和事件，同时还要结合时代的特点，注意掌握时代的脉搏，只有这样才能写出一篇优秀的、富有创造力并让人耳目一新的记叙文。
（三）情感真挚，由心而发
新课标中对作文有这样的一个要求：写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。鲁迅先生也有这样的一句话“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。[7]这些都是要求我们广大的初中生在写作记叙文的时候要注意情感的表达和情感的真实。感情是文章的生命，对于记叙文尤其这样。苛刻一点来说，没有感情的文章是不道德的，仅仅只是简单的文字的堆积。“抒情是一篇作文的灵魂，作文归根到底还是抒情，适当的抒情能够起到画龙点睛的作用。”[8]但是这情必须是真情。所谓真情，就是指在写文章的时候要做到不喊口号，不说套话，不编瞎话，要有一种明确的说句心里话的意识。很多学生都说我们的生活太简单平淡了，没有什么感动的。这一点是错误的观点。我们大家都是普通人，普通人的真情都常常体现在平凡的事情当中，要学会以小见大，正所谓“平凡的人给我太多感动”。所以说，初中学生在写作的过程中不要害怕自己所写的事情只是普普通通的小事，小事情也能焕发成神奇的生命活力，只要情真意切，都能打动读者。文以情动人，说的就是这样的。一篇朴实的但是充满了作者真实感情的文章就算只是很普通的话语，也会让人眼前一亮。要写体现出真挚的情感，我认为还要掌握一定的抒情技巧。记叙文大多以记叙为主，配合议论抒情以及描写。很多学生在写作文的过程中只是简单的记叙，没有用到其他的表达方式配合表达自己的主题，这样就显得比较的苍白和空洞。
（四）注重积累，勤于练笔
初中学生在日常的生活中是有很多值得关注和描写的事情的，只是他们在平时的生活中不注意积累，也就造成了到写记叙文时脑子一片空白的现象。叶圣陶老先生这样说过：“要紧的当然是多练，就是勤于动笔。每逢动笔绝不马虎。勤于动笔实际上不仅动笔而已，同时又是在勤于动脑筋，在运用语言写出某些资料来这件事上动脑筋。多练才会熟，熟了，写作关也就通过了。”[9]因此同学们在日常的生活中遇到有意义的事情就要及时的记录下来，养成写日记周记以及随笔的习惯，那在写作文的时候也就信手拈来了。多练，写作的感觉出来了，写出好的文章也就容易很多，写作也不再是一件费脑筋的事情，而是变成了一件有趣的事情。 （五）教师注重讲解与引导，认真批改和讲评。
1、注重讲解，加强指导。教师在在给学生布置一篇记叙文的时候，要明确的提出自己的要求。在作文课上，教师对所布置的作文应该进行重点讲解，提醒学生要注意的地方，要运用怎么样的方法去描写，要突出怎么样的主题。甚至可以在作文课中找两篇相似题目的作文进行比较，一篇优秀的和一篇有缺点的让学生自己进行对比，然后找出它们的异同，好的如何好，差的如何不足，这样可以有效的避免在初中生在自己作文的时候出现相似的情况。而对于有些让学生思路枯竭，不容易写好的作文，老师可以“下水”把这个题目的作文寫出来让学生参考。学生具有“向师性”，他们喜欢老师的作文，对老师的作文充满了好奇和浓厚的兴趣，能专心学习，同时也能更好的模仿。这样的方法不仅有利于提高初中学生的记叙文写作能力，同时还能大大激发学生的写作兴趣。
2、认真批改，积极讲评。批可分为旁批和总批。旁批是从思想内容、篇章结构、语言文字、标点符号等各个方面指出优缺点，启发学生思考。总批是对全文做总的评价，着重解决全局和整体的问题。改是针对作文中字、词、句、标点等方面的毛病采取增添、删除、调整、替换等方法，给学生做示范，使学生知道如何改正。批改是相互联系不可截然分开的。在初中语文记叙文写作教学活动中，批改是初中语文老师非常容易忽视的一个环节。很多老师在学生的作文交上来以后没有认真批改，只是草草批阅，这对于学生的写作兴趣是一种沉重的打击，不利于学生写作水平的提高。叶圣陶先生在《书简》中说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。”[10]老师批改学生的作文要重在诱导和点拨学生如何才能写出更好的记叙文。对于优秀的习作教师要予以足够的表扬和鼓励，对于欠缺的习作也不能大加打击和批评，而是要耐心的指出不足的地方，循循善诱，多加帮助和鼓励。对于学生不足的地方要指明清楚如何修改，加以示范，增强学生的信心，激发学生的兴趣。作文写好批阅完毕之后，可以在班上进行一次佳作欣赏，把此次写得好的作文让大家一起阅读和点评。这样的方法不但能提高被欣赏者的写作兴趣和信心，而且也激励着全班同学对于作文兴趣，提高着他们的写作水平。
记叙文写作非常重要，而现状却不尽人意，初中生记叙文写作存在着明显的缺陷和不足。要想提高初中生记叙文写作水平，则需要初中生多加努力，掌握记叙文的写作方法，注意观察生活，发挥创新意识，敢于写作;同时初中语文教师在语文记叙文教学的过程中，对初中生多做引导，同时加强监督，充分激发学生的记叙文写作兴趣。师生共同努力，初中生记叙文写作水平一定会有所提高的。
参考文献
[1] 《作文指导》 外语教学与研究出版社 林三松 杭郁诗 李守青
[2] 《中学语文教学论》 语文出版社 张志善
[3] 《作文教学的趣味与境界》 福建教育出版社 黄瑞夷
[4] 《中学教育学》 中国科学技术大学出版社 余本
[5] 《中学语文教师手册》 上海教育出版社 姚麟圆
[6] 《语文教育书简》 叶圣陶
注释：
①纪小春 《语文教学应以培养学生作文能力为核心》 青海教育杂志 1999年第11期
②东汉司马迁 《古今贤文》
③北宋苏轼 《题西林壁》
④鲁迅 《作文秘诀》《申报月刊》杂志 1933年 第二卷第十二号
⑤许树海 《精心培育作文园地中的枝枝奇葩——谈记叙文写作的个性化》 《21世纪中学生作文》杂志 2009年第2期
⑥叶圣陶 《语文教育书简》 人民教育出版社 1986年
⑦姚麟圆《中学语文教师手册》上海教育出版社 第990页