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摘要：现代科学技术应用到教学当中，是时代发展的必然结果，也是我国教育改革的客观需要。合理的利用多媒体技术可以有效提高教学效率，更快更好地达到教学效果。虽然多媒体教学不可能完全取代传统的教学方式，但是它也具有许多不可比拟的优点，作为当代的小学数学教师，要掌握这门技能，并将其灵活合理地运用到小学数学教学实践当中去，充分发挥其在教学过程中的辅助功能和作用，提高我们小学数学的教学质量，为课程改革贡献力量。
关键词：小学数学；多媒体技术；应用
随着现代科学技术的快速发展和新课程改革的不断深入，進一步转变教学观念，在多媒体技术支持下制作更加有效的趣味化教学课件，应作为小学数学教学的重要内容，通过创新研究，推进小学数学教学的现代化进程，提高数学课堂教学的实效，培养学生的创新思维，提高实践操作能力和数学逻辑分析能力，构建多媒体技术支持下的小学数学趣味化课堂教学情境。
一、多媒体在小学数学教学中存在的问题
1、重形式而轻内容。现如今，许多数学教师都会在自己的课堂教学过程中使用多媒体教学，利用课件对自己的教学内容进行辅助，但很多人并没有真正理解多媒体教学的含义和作用，认为这是一个新鲜时尚的潮流，只要在自己的课上出现多媒体就是顺应了时代的发展，教学活动就取得了成功。所以在课件制作中大量的使用视频或图片，吸引学生的眼球，虽然可以满足学生对于视听方面的需求，但是过于看重形式而轻视了教学内容，只是为了用课件而用课件，不但起不到辅助教学的作用，而且学生也学不到实质的内容。
2、重视媒体课件，忽略教学方法。多媒体课件的制作过程比较耗费时间，要求教师对于计算机技术的掌握也比较熟练，还要考虑小学生自身特点才能制作出符合课堂教学应用的课件。但许多教师过分依赖多媒体技术，忽略了传统教学中的板书、模具等，两者不能相互配合，使多媒体变成了教学中的主体，忽视了多种多样的教学方法相互结合，久而久之，学生也会对多媒体教学失去原有的兴趣，失去辅助教学的作用。
3、忽视学生的接受能力。在小学数学教学之中应用多媒体教学手段，省去了传统教学中板书的时间，教学的节奏明显加快，讲授的知识点也逐渐增多，教师只是按照课件单纯地讲解，或者是播放视频、图片，并不给学生太多的时间进行思考。数学本来就很抽象，概念的东西也很多，靠单纯的死记硬背并不能真正地掌握，需要时间去练习和理解，这样才能将理论与实际相结合，印象才能更深刻。还有的教师在制作课件的过程中，忽略了授课的对象是小学生，他们在认识能力、接受能力、理解能力方面还不全面，如果以成人的标准和角度去制作课件，不但不利于小学生对于知识的吸收和掌握，反而会阻碍他们对知识点的理解。
二、多媒体教学问题的解决策略
1、实用性的课件内容。教师在多媒体的运用上要充实课件的内容，不可盲目跟风地追求这种使用形式。制作课件时，不要简单的将课件作为板书的代替品，要根据课程的性质和具体内容，并结合学生的实际情况，制作出具有实用性的课件内容。教学中不要过于依赖多媒体课件，而是应该与传统板书相配合，巧妙运用先进技术和手段，使多媒体能够充分发挥其对教学的辅助效果。
2、合理运用多媒体，丰富教学方法。过分依赖多媒体教学手段使教师在教学方法上显得单调，在数学教学中，应该使多媒体教学与传统的教学方法配合使用。教师在上课时不能将多媒体课件作为教学工具的主体，对学生进行填鸭式教学，而应该倡导教学方法的多样性，增加课堂的互动，培养学生自主学习意识，给学生充分的思考时间，锻炼学生的思维能力，合理地将多媒体与传统方法有机结合。可以采用多媒体吸引学生的注意力，突出本堂课程中的重点或者是难点，为学生提供具体形象的图片说明，从而调动学生的学习兴趣，辅助学生理解，培养学生思维。
3、联系学生实际，促进思维能力。在制作教学课件的过程中，要联系学生的实际情况，充分考虑小学生的接受能力和理解能力，制作出符合小学生数学教学的合理课件。
4、增加内容趣味性，培养学生兴趣。避免多媒体课件在制作时复制照搬陈旧内容，脱离教学实际，呆板单调，内容上要更加注重趣味性，活泼生动才能引发学生的兴趣。知识都是来源于生活，数学问题可以更多地联系实际生活，设置生活化的题目，小学教师都应该加强自身对于多媒体手段的运用技能，提高运用水平，如教授《圆的认识》时，教师设计米老鼠和唐老鸭进行骑车比赛，先是米老鼠骑“三角形”车轮，唐老鸭骑“正方形”车轮的比赛，它们虽然想方设法让车子转动，车子就是不动的滑稽样，让学生哈哈大笑。第二场比赛，米老鼠骑轴心不在圆心的车子颠簸不止，唐老鸭骑轴心在圆心的车子平稳行驶的场面，让学生自己提出有关数学问题，然后小组合作解答，这样便拉近了数学与生活的距离，也有利于学生将学到的知识运用到现实生活中去，激发和培养学生的兴趣。
总之，多媒体教学能够增加小学数学课堂的趣味性，提高学生学习的自觉性和主动性，弥补传统教学的不足，因此在小学课堂中具有重要的意义。在具体的教学实践中，要以服务课堂内容为宗旨，精心设计多媒体课件；以服务教学实际为目标，适时把握多媒体播放时机；以提升学习实际效果为出发点，不唯多媒体是从，真正使多媒体教学在小学数学课堂教学中发挥其应有的效果。
关键词：小学数学；多媒体技术；应用
随着现代科学技术的快速发展和新课程改革的不断深入，進一步转变教学观念，在多媒体技术支持下制作更加有效的趣味化教学课件，应作为小学数学教学的重要内容，通过创新研究，推进小学数学教学的现代化进程，提高数学课堂教学的实效，培养学生的创新思维，提高实践操作能力和数学逻辑分析能力，构建多媒体技术支持下的小学数学趣味化课堂教学情境。
一、多媒体在小学数学教学中存在的问题
1、重形式而轻内容。现如今，许多数学教师都会在自己的课堂教学过程中使用多媒体教学，利用课件对自己的教学内容进行辅助，但很多人并没有真正理解多媒体教学的含义和作用，认为这是一个新鲜时尚的潮流，只要在自己的课上出现多媒体就是顺应了时代的发展，教学活动就取得了成功。所以在课件制作中大量的使用视频或图片，吸引学生的眼球，虽然可以满足学生对于视听方面的需求，但是过于看重形式而轻视了教学内容，只是为了用课件而用课件，不但起不到辅助教学的作用，而且学生也学不到实质的内容。
2、重视媒体课件，忽略教学方法。多媒体课件的制作过程比较耗费时间，要求教师对于计算机技术的掌握也比较熟练，还要考虑小学生自身特点才能制作出符合课堂教学应用的课件。但许多教师过分依赖多媒体技术，忽略了传统教学中的板书、模具等，两者不能相互配合，使多媒体变成了教学中的主体，忽视了多种多样的教学方法相互结合，久而久之，学生也会对多媒体教学失去原有的兴趣，失去辅助教学的作用。
3、忽视学生的接受能力。在小学数学教学之中应用多媒体教学手段，省去了传统教学中板书的时间，教学的节奏明显加快，讲授的知识点也逐渐增多，教师只是按照课件单纯地讲解，或者是播放视频、图片，并不给学生太多的时间进行思考。数学本来就很抽象，概念的东西也很多，靠单纯的死记硬背并不能真正地掌握，需要时间去练习和理解，这样才能将理论与实际相结合，印象才能更深刻。还有的教师在制作课件的过程中，忽略了授课的对象是小学生，他们在认识能力、接受能力、理解能力方面还不全面，如果以成人的标准和角度去制作课件，不但不利于小学生对于知识的吸收和掌握，反而会阻碍他们对知识点的理解。
二、多媒体教学问题的解决策略
1、实用性的课件内容。教师在多媒体的运用上要充实课件的内容，不可盲目跟风地追求这种使用形式。制作课件时，不要简单的将课件作为板书的代替品，要根据课程的性质和具体内容，并结合学生的实际情况，制作出具有实用性的课件内容。教学中不要过于依赖多媒体课件，而是应该与传统板书相配合，巧妙运用先进技术和手段，使多媒体能够充分发挥其对教学的辅助效果。
2、合理运用多媒体，丰富教学方法。过分依赖多媒体教学手段使教师在教学方法上显得单调，在数学教学中，应该使多媒体教学与传统的教学方法配合使用。教师在上课时不能将多媒体课件作为教学工具的主体，对学生进行填鸭式教学，而应该倡导教学方法的多样性，增加课堂的互动，培养学生自主学习意识，给学生充分的思考时间，锻炼学生的思维能力，合理地将多媒体与传统方法有机结合。可以采用多媒体吸引学生的注意力，突出本堂课程中的重点或者是难点，为学生提供具体形象的图片说明，从而调动学生的学习兴趣，辅助学生理解，培养学生思维。
3、联系学生实际，促进思维能力。在制作教学课件的过程中，要联系学生的实际情况，充分考虑小学生的接受能力和理解能力，制作出符合小学生数学教学的合理课件。
4、增加内容趣味性，培养学生兴趣。避免多媒体课件在制作时复制照搬陈旧内容，脱离教学实际，呆板单调，内容上要更加注重趣味性，活泼生动才能引发学生的兴趣。知识都是来源于生活，数学问题可以更多地联系实际生活，设置生活化的题目，小学教师都应该加强自身对于多媒体手段的运用技能，提高运用水平，如教授《圆的认识》时，教师设计米老鼠和唐老鸭进行骑车比赛，先是米老鼠骑“三角形”车轮，唐老鸭骑“正方形”车轮的比赛，它们虽然想方设法让车子转动，车子就是不动的滑稽样，让学生哈哈大笑。第二场比赛，米老鼠骑轴心不在圆心的车子颠簸不止，唐老鸭骑轴心在圆心的车子平稳行驶的场面，让学生自己提出有关数学问题，然后小组合作解答，这样便拉近了数学与生活的距离，也有利于学生将学到的知识运用到现实生活中去，激发和培养学生的兴趣。
总之，多媒体教学能够增加小学数学课堂的趣味性，提高学生学习的自觉性和主动性，弥补传统教学的不足，因此在小学课堂中具有重要的意义。在具体的教学实践中，要以服务课堂内容为宗旨，精心设计多媒体课件；以服务教学实际为目标，适时把握多媒体播放时机；以提升学习实际效果为出发点，不唯多媒体是从，真正使多媒体教学在小学数学课堂教学中发挥其应有的效果。