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一、晨间活动
师幼问好，根据幼儿自带照片（在休息天观察发现春天的秘密）内容与个别孩子及家长简短交流。
二、户外自主游戏
设计意图：
延续上周因为“春游”活动而生成的情境搭建，幼儿能自主搭建并自发模拟爬山、过桥、悬崖等情境，但搭建过程出现器械安全问题，如何引导孩子关注安全搭建并解决出现的问题，这需要教师根据幼儿活动状况随机处理。
活动内容：
“去春游”。
活动准备：
1.双梯、轮胎、条凳、单梯（2个）、垫子等器械。
2.幼儿自带水壶、教师准备大筐及毛巾等。
活动指导：
1.幼儿自主选择器械，自主合作搭建“去春游”主题运动情境。
2.观察并判断幼儿的运动状况，提醒幼儿关注存在安全问题的搭建，并可以根据实际暂停游戏引导幼儿讨论解决办法。
3.鼓励幼儿根据自己的能力自选场景并背上小书包，大家一起去春游。
4.和幼儿一起整理运动器械，鼓励幼儿相互合作完成整理任务。
三、小组活动
设计意图：以小组形式展开寻找春天幼儿园里的秘密，是松散的活动，作为运动后的放松活动，也是为接下来的学习活动做准备，同时，幼儿学习有目的的观察和记录。
活动内容：
寻找春天的秘密。
活动准备：
每人一份记录本和笔。
活动指导：
1.交代任務：自由结伴，3～5人一组，在小组长的带领下，在幼儿园内寻找春天的秘密并把发现记录下来；要求幼儿在老师看得到的范围内活动，不能跑远，听到小铃声到老师身边集合。
2.在幼儿活动中，教师注意关注到所有孩子活动情况，并个别交流和指导记录等。
3.鼓励幼儿大胆表述自己的发现并积极与同伴分享。
四、教学活动：仿编诗歌《春天的秘密》
（一）设计意图
本活动取材于浙江省编教材大班主题“春天里”，读诗歌是一首意境优美、充满情趣的散文诗。诗歌中特点有：展现了春意盎然、生机勃勃的意境之美。诗歌中缓缓流淌着的河水，蓝天下展翅飞翔的燕子，小河边随风飘扬的垂柳……组成美不胜收的风景画融入了简洁流畅、手法多变的语词之美。诗歌采用近乎口语化的表达方式，用拟人手法形象生动地描述春天里万物的生长，如“桃花红着脸、抿着嘴、麦苗使劲地钻……”，同时，又以简洁优美的语词，如“融化、嫩绿、飞翔、绿油油”等描述了春天万物的变化，表达方式符合大班孩子理解水平，能激发孩子用语言、动作表达对春天的理解和感受。具有循环往复、首尾相应的结构之美。诗歌描写六个场景，以问答形式出现，一问一答、首尾相应，语句是重复的，这不仅增添了诗歌的韵味，更为孩子仿编提供空间。正因此本活动以仿编为重点，在已学诗歌基础上，抓住诗歌特点，从幼儿与家人一起春游的照片和在幼儿园寻找到的春天秘密入手，鼓励幼儿分享春天里有趣的事情。在这个过程中，教师及时为幼儿搭建创编诗歌的支架，引导幼儿尝试学习用优美的语言来描述春天的景色，表达对春天及自然的热爱，从而初步感受文学语言的美。
（二）活动目标
1.感知春天万物的生长变化，萌发热爱春天的情感。
2.大胆表述发现的春天的秘密，尝试仿编诗句。
（三）活动准备：
已经学过诗歌；幼儿和父母春天游玩的照片、小图片、音乐、记录纸等。
（四）活动过程
1.分享与交流：春天的秘密。
教师：春天来了，春天里有许多秘密，你们都找到了哪些秘密呢？
根据幼儿回答，教师用类似诗歌中的句子来小结，如幼儿说到油菜花，教师可小结：“金黄色的油菜花一片一片，小蜜蜂飞来飞去”。请幼儿发现有哪些好听的词语。
2.回顾诗歌内容：发现循环往复的结构特点。
（1）教师带领幼儿复习朗诵诗歌
（2）教师与幼儿一起发现诗歌的特点
请个别幼儿来排，如有排错的情况请其他幼儿纠错。
教师：这首诗歌有什么特别的地方？发现有哪些句子是一样的，有多次出现？都是在什么地方出现的？
引导幼儿发现在每一段的开头和结尾的句子都是一样的。
3.小组学习：尝试仿编诗歌。
教师：谁能够试一试，把刚才我们发现的春天的秘密也编进这首诗歌中？个别幼儿试一试，幼儿个别尝试仿编。
（2）幼儿分组创编并念给同伴听
这首诗歌的开头和结尾一样，改变中间的内容就可以编出新的诗歌来，请你们分小组去编一编诗歌吧，可以看看早上的记录本，编好了念给本小组的朋友听一听。
4.集体交流：许多小朋友都编好了诗歌，请你念给大家听一听吧。请个别小朋友展示，并请其他小朋友说说他用了哪些好听的词语。
5.小组展示：现在你们可以自由结伴3～5个小朋友一起，围坐一个圆圈，轮流讲述自己编好的诗歌哦。
6.延伸：春天的秘密还有很多，下面我们要去菜园找找春天的秘密。小朋友们留心观察，就会发现更多，我们也会编出优美的诗歌。
五、生态实践活动（户外）：
（一）设计意图：
这是我园生态特色活动，幼儿参与管理菜园，不仅可以引导他们发现春天的秘密，而且能促进幼儿责任心培养、学习和同伴合作、激发热爱劳动和自然的情感等等。教师提供了适合幼儿的小工具，为劳动创设良好的条件，幼儿非常喜欢。
（二）活动目标
1.学习和同伴一起耐心地给菜苗施肥、浇水，不怕脏。
2.萌发对菜园中秘密的探究兴趣，激发爱劳动的情感。
（三）活动准备：
有机肥（羊粪）、小铲子、洒水壶（用可乐瓶自制）等。
（四）活动过程：
1.教师：春天到了，菜园里种下的许多菜苗，它们都发出了新芽，现在比前几天又长大了很多，它们需要我们的照顾，你想怎么照顾它们呢？
2.小结并交代任务：今天我们要给菜园的菜苗施肥、浇水，请自己选择任务和工具，当心不要踩到菜苗哦。
3.教师重点指导操作方法，提醒施肥要认真，不要太多，一棵放一勺等；浇水要轻轻地、慢慢地，并和孩子一起探索发现菜园中春天的秘密。
4.收拾整理好工具回教室。
活动设计亮点
1.内容选择上体现教育和生活的紧密相融。
春天到，万物复苏，桃红柳绿，春意盎然，郊游、踏春是当下孩子和家长生活的主旋律及休闲交流的话题，草、树、花、鸟、虫等都可能是孩子探究的对象。半日活动抓住季节和孩子兴趣焦点，选取意境优美、充满情趣的散文诗《春天的秘密》作为主要内容，体现了学习内容来源于生活，在生活中学习。
2.环节安排上体现幼儿经验的连续和完整。
本次半日活动以“寻找春天的秘密”为线索展开，并及时顺应孩子的兴趣，延续和保留了因为上周组织的春游活动而引发的搭建主题“去春游”；锻炼后的小组观察活动，为下面的仿编做好经验的铺垫，同时，观察后的记录能让幼儿将形象和抽象思维有机结合起来，提升幼儿书面语言的表达能力。去菜园的生态实践活动又再次引发孩子对春天秘密探寻的兴趣。这样的安排，使得所有活动紧紧围绕这一主线，有机融合为一个整体，孩子经验的积累和学习连续性得到有效保持。
3.学习形式上体现了多样性。
整个半日活动主题明确、环节流畅、衔接自然，值得一提的是不仅仅有集体教学的形式，更灵活地采用了小组学习的形式，给予幼儿宽松的学习氛围、更多表现的机会，促进相互间的合作交流，提升幼儿学习品质。
师幼问好，根据幼儿自带照片（在休息天观察发现春天的秘密）内容与个别孩子及家长简短交流。
二、户外自主游戏
设计意图：
延续上周因为“春游”活动而生成的情境搭建，幼儿能自主搭建并自发模拟爬山、过桥、悬崖等情境，但搭建过程出现器械安全问题，如何引导孩子关注安全搭建并解决出现的问题，这需要教师根据幼儿活动状况随机处理。
活动内容：
“去春游”。
活动准备：
1.双梯、轮胎、条凳、单梯（2个）、垫子等器械。
2.幼儿自带水壶、教师准备大筐及毛巾等。
活动指导：
1.幼儿自主选择器械，自主合作搭建“去春游”主题运动情境。
2.观察并判断幼儿的运动状况，提醒幼儿关注存在安全问题的搭建，并可以根据实际暂停游戏引导幼儿讨论解决办法。
3.鼓励幼儿根据自己的能力自选场景并背上小书包，大家一起去春游。
4.和幼儿一起整理运动器械，鼓励幼儿相互合作完成整理任务。
三、小组活动
设计意图：以小组形式展开寻找春天幼儿园里的秘密，是松散的活动，作为运动后的放松活动，也是为接下来的学习活动做准备，同时，幼儿学习有目的的观察和记录。
活动内容：
寻找春天的秘密。
活动准备：
每人一份记录本和笔。
活动指导：
1.交代任務：自由结伴，3～5人一组，在小组长的带领下，在幼儿园内寻找春天的秘密并把发现记录下来；要求幼儿在老师看得到的范围内活动，不能跑远，听到小铃声到老师身边集合。
2.在幼儿活动中，教师注意关注到所有孩子活动情况，并个别交流和指导记录等。
3.鼓励幼儿大胆表述自己的发现并积极与同伴分享。
四、教学活动：仿编诗歌《春天的秘密》
（一）设计意图
本活动取材于浙江省编教材大班主题“春天里”，读诗歌是一首意境优美、充满情趣的散文诗。诗歌中特点有：展现了春意盎然、生机勃勃的意境之美。诗歌中缓缓流淌着的河水，蓝天下展翅飞翔的燕子，小河边随风飘扬的垂柳……组成美不胜收的风景画融入了简洁流畅、手法多变的语词之美。诗歌采用近乎口语化的表达方式，用拟人手法形象生动地描述春天里万物的生长，如“桃花红着脸、抿着嘴、麦苗使劲地钻……”，同时，又以简洁优美的语词，如“融化、嫩绿、飞翔、绿油油”等描述了春天万物的变化，表达方式符合大班孩子理解水平，能激发孩子用语言、动作表达对春天的理解和感受。具有循环往复、首尾相应的结构之美。诗歌描写六个场景，以问答形式出现，一问一答、首尾相应，语句是重复的，这不仅增添了诗歌的韵味，更为孩子仿编提供空间。正因此本活动以仿编为重点，在已学诗歌基础上，抓住诗歌特点，从幼儿与家人一起春游的照片和在幼儿园寻找到的春天秘密入手，鼓励幼儿分享春天里有趣的事情。在这个过程中，教师及时为幼儿搭建创编诗歌的支架，引导幼儿尝试学习用优美的语言来描述春天的景色，表达对春天及自然的热爱，从而初步感受文学语言的美。
（二）活动目标
1.感知春天万物的生长变化，萌发热爱春天的情感。
2.大胆表述发现的春天的秘密，尝试仿编诗句。
（三）活动准备：
已经学过诗歌；幼儿和父母春天游玩的照片、小图片、音乐、记录纸等。
（四）活动过程
1.分享与交流：春天的秘密。
教师：春天来了，春天里有许多秘密，你们都找到了哪些秘密呢？
根据幼儿回答，教师用类似诗歌中的句子来小结，如幼儿说到油菜花，教师可小结：“金黄色的油菜花一片一片，小蜜蜂飞来飞去”。请幼儿发现有哪些好听的词语。
2.回顾诗歌内容：发现循环往复的结构特点。
（1）教师带领幼儿复习朗诵诗歌
（2）教师与幼儿一起发现诗歌的特点
请个别幼儿来排，如有排错的情况请其他幼儿纠错。
教师：这首诗歌有什么特别的地方？发现有哪些句子是一样的，有多次出现？都是在什么地方出现的？
引导幼儿发现在每一段的开头和结尾的句子都是一样的。
3.小组学习：尝试仿编诗歌。
教师：谁能够试一试，把刚才我们发现的春天的秘密也编进这首诗歌中？个别幼儿试一试，幼儿个别尝试仿编。
（2）幼儿分组创编并念给同伴听
这首诗歌的开头和结尾一样，改变中间的内容就可以编出新的诗歌来，请你们分小组去编一编诗歌吧，可以看看早上的记录本，编好了念给本小组的朋友听一听。
4.集体交流：许多小朋友都编好了诗歌，请你念给大家听一听吧。请个别小朋友展示，并请其他小朋友说说他用了哪些好听的词语。
5.小组展示：现在你们可以自由结伴3～5个小朋友一起，围坐一个圆圈，轮流讲述自己编好的诗歌哦。
6.延伸：春天的秘密还有很多，下面我们要去菜园找找春天的秘密。小朋友们留心观察，就会发现更多，我们也会编出优美的诗歌。
五、生态实践活动（户外）：
（一）设计意图：
这是我园生态特色活动，幼儿参与管理菜园，不仅可以引导他们发现春天的秘密，而且能促进幼儿责任心培养、学习和同伴合作、激发热爱劳动和自然的情感等等。教师提供了适合幼儿的小工具，为劳动创设良好的条件，幼儿非常喜欢。
（二）活动目标
1.学习和同伴一起耐心地给菜苗施肥、浇水，不怕脏。
2.萌发对菜园中秘密的探究兴趣，激发爱劳动的情感。
（三）活动准备：
有机肥（羊粪）、小铲子、洒水壶（用可乐瓶自制）等。
（四）活动过程：
1.教师：春天到了，菜园里种下的许多菜苗，它们都发出了新芽，现在比前几天又长大了很多，它们需要我们的照顾，你想怎么照顾它们呢？
2.小结并交代任务：今天我们要给菜园的菜苗施肥、浇水，请自己选择任务和工具，当心不要踩到菜苗哦。
3.教师重点指导操作方法，提醒施肥要认真，不要太多，一棵放一勺等；浇水要轻轻地、慢慢地，并和孩子一起探索发现菜园中春天的秘密。
4.收拾整理好工具回教室。
活动设计亮点
1.内容选择上体现教育和生活的紧密相融。
春天到，万物复苏，桃红柳绿，春意盎然，郊游、踏春是当下孩子和家长生活的主旋律及休闲交流的话题，草、树、花、鸟、虫等都可能是孩子探究的对象。半日活动抓住季节和孩子兴趣焦点，选取意境优美、充满情趣的散文诗《春天的秘密》作为主要内容，体现了学习内容来源于生活，在生活中学习。
2.环节安排上体现幼儿经验的连续和完整。
本次半日活动以“寻找春天的秘密”为线索展开，并及时顺应孩子的兴趣，延续和保留了因为上周组织的春游活动而引发的搭建主题“去春游”；锻炼后的小组观察活动，为下面的仿编做好经验的铺垫，同时，观察后的记录能让幼儿将形象和抽象思维有机结合起来，提升幼儿书面语言的表达能力。去菜园的生态实践活动又再次引发孩子对春天秘密探寻的兴趣。这样的安排，使得所有活动紧紧围绕这一主线，有机融合为一个整体，孩子经验的积累和学习连续性得到有效保持。
3.学习形式上体现了多样性。
整个半日活动主题明确、环节流畅、衔接自然，值得一提的是不仅仅有集体教学的形式，更灵活地采用了小组学习的形式，给予幼儿宽松的学习氛围、更多表现的机会，促进相互间的合作交流，提升幼儿学习品质。