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摘要：小学阶段的语文教学是培养学生语文水平的最重要的阶段，影响着人一生的审美水准和对母语的领悟力，甚至关系到学生学习外语的领悟力。目前农村小学语文教学中仍存在一定的问题，国家、政府以及农村学校自身都要对这些问题引起重视，积极寻找各种途径加以解决，积极促进农村小学教育事业的发展。而作为农村小学语文教师，我们要恪尽职守，帮助孩子打好母语的基础，让他们在更高级别的学习阶段中不落于人后。并且要在学生价值观形成的初级阶段，培养其对于文学、语言最基本的审美意识，提升学生的文化品位。
关键词：小学语文；农村；教学；现状；应对策略
小学阶段的语文学习成效的高低决定着学生其他学科的学习效率，在小学阶段夯实学生的语言基础将会使学生终生受益。据统计，我国80%以上的小学生在农村的小学就读，全面提高农村小学语文教学质量对于提高农村生源的竞争力，甚至对于提高全民族的整体素质都具有十分重要的作用。
一、农村小学语文教学现状解析
1、农村小学教育基础薄弱。在农村出现一种现象，很多经济发展较好的家长都通过各种渠道把自己的子女送往县城的小学就读。这也不能说没有理由的。在农村，由于学校办学条件的落后等原因，小学生语文能力普遍低下，这是有目共睹之事。就笔者任教的学校来看，生源来自十余个乡村。有的学生没有受过学前教育，有的虽在民办幼儿园读过，但由于办学不规范，导致部分学生执笔方法错误，字写得东倒西歪，难于纠正。学生语言表达能力差，普通话不准。而面对着语文基础这样偏低的学生，语文教师就需要靠语文课逐个课时地去锻造学生。可语文课堂的教学时间毕竟有限，教师这般地“给”“导”“等”，也给诸多语文教师带来困惑。众所周知，语文教学是精耕细作的过程，朗读课文中的咬文嚼字，字词教学中的字词音形的识记与运用性的理解，阅读教学中的课文重点文段中的字、词、句解读，指导课外阅读以及学生的感悟表达等，都是全面培养小学生语文素养的诸多环节。而其中的任何一个环节相对于基础薄弱的农村小学生来说，需要花费很多的时间。
2、农村小学语文教学设施简陋。农村学校的发展受制于经济发展水平，资金匮乏，直接导致学校教学资源短缺，使教学改革在农村地区很难顺利开展起来。虽然如今农村环境得到很大的改善，学校的教学也在逐渐好转，但是目前农村小学教学条件仍难以满足教学实际需要，这种不平衡现象还会在未来一段时间内存在着。如多媒体、科学实验设施以及信息技术等教学实施在很大情况下无法满足学生学习的基本需求。在语文课堂教学中，教师可以采取的教学手段还只是停留在黑板、粉笔的现状。在教学设施的配备上和城市学校之间存在很大的差距。由于缺乏必要的设备设施，造成农村小学教师能熟练操作电脑的只占10%，能熟练利用多媒体软件制作课件的不到5%，大部分教师对网络的利用能力不强。
3、教师教科研意识淡薄，能力不高。（1）农村学校开展教研活动缺乏活力。即使有教研活动，也只是组织教师在校内上公开课，组织教师听课、评课，因为理论水平不高，所以评课也常流于形式。（2）对教育科研不知道从何入手。很多学校没有自己的科研课题。（3）经费紧缺，农村教师有的从来没有迈出校园去外地学习的机会，也很少有外地的名师到本校传经送宝。（4）教师自己或学校很少订有教学书刊，教师平时阅读较少，大部分教师在长年的教学过程中墨守成规，安于现状，工作无创新，更谈不上对之进行批判性的教学反思。
二、农村小学语文教学问题的对策探究
1、加强和开展语文教学研究活动，提高语文教学水平。语文教学主要是培养学生听、说、读、写四方面的能力，我们要紧紧围绕这些目标来展开工作。（1）强调多读。要为学生提供更好的读书环境，学校要办好图书馆（室），班班要设图书角。（2）读写结合。学生在积累了一定的语文基础后，教师就要重视写的训练。
2、提高农村小学语文教师队伍素质。在小学语文教学中，学生的年龄尚小，十分需要教师的引导，教师队伍质量会直接影响学生的学习情况。为了吸引优秀教师献身农村教育事业，提高小学教师队伍水平，应该缩小城乡差别，改善农村教师的住房和工作待遇，以此提高教师对农村教学的认可度。另一方面，农村小学语文教师除了要主动提高自身的专业文化素质，夯实基础外，学校领导也要有计划有组织地对教师进行必要的培训，为教师订阅相关的期刊，让农村小学语文教师可以有更多的提高专业文化知识水平的机会。
3、转变农村小学语文教师的教学理念。随着课程教学改革的深入，只有及时更新教师的教学理念，才能更好地促进农村教育事业的发展。（1）学校领导可通过“走出去，请进来”的方法，让教师了解当前的教学动态和信息，讓教师转变观念，形成技能，扎扎实实地提高专业素质，以适应新型教师职业需求。（2）农村学校开展教研活动要讲求实效，要突破教师个人备课的模式，形成集体备课氛围，形成同伴真诚互动评价模式，鼓励教师开展教学反思等。（3）农村小学语文教师要大胆探讨教学方法。从实际情况出发，深入了解当地的风土人情，因地制宜，大胆地创新教学手段和教学方法，把课堂的主体地位归还给学生，积极构建一个气氛活跃、沟通畅通的课堂，让学生真正融入教学活动中。
总之，目前农村小学语文教学中仍存在一定的问题，国家、政府以及农村学校自身都要对这些问题引起重视，积极寻找各种途径加以解决，积极促进农村小学教育事业的发展。
关键词：小学语文；农村；教学；现状；应对策略
小学阶段的语文学习成效的高低决定着学生其他学科的学习效率，在小学阶段夯实学生的语言基础将会使学生终生受益。据统计，我国80%以上的小学生在农村的小学就读，全面提高农村小学语文教学质量对于提高农村生源的竞争力，甚至对于提高全民族的整体素质都具有十分重要的作用。
一、农村小学语文教学现状解析
1、农村小学教育基础薄弱。在农村出现一种现象，很多经济发展较好的家长都通过各种渠道把自己的子女送往县城的小学就读。这也不能说没有理由的。在农村，由于学校办学条件的落后等原因，小学生语文能力普遍低下，这是有目共睹之事。就笔者任教的学校来看，生源来自十余个乡村。有的学生没有受过学前教育，有的虽在民办幼儿园读过，但由于办学不规范，导致部分学生执笔方法错误，字写得东倒西歪，难于纠正。学生语言表达能力差，普通话不准。而面对着语文基础这样偏低的学生，语文教师就需要靠语文课逐个课时地去锻造学生。可语文课堂的教学时间毕竟有限，教师这般地“给”“导”“等”，也给诸多语文教师带来困惑。众所周知，语文教学是精耕细作的过程，朗读课文中的咬文嚼字，字词教学中的字词音形的识记与运用性的理解，阅读教学中的课文重点文段中的字、词、句解读，指导课外阅读以及学生的感悟表达等，都是全面培养小学生语文素养的诸多环节。而其中的任何一个环节相对于基础薄弱的农村小学生来说，需要花费很多的时间。
2、农村小学语文教学设施简陋。农村学校的发展受制于经济发展水平，资金匮乏，直接导致学校教学资源短缺，使教学改革在农村地区很难顺利开展起来。虽然如今农村环境得到很大的改善，学校的教学也在逐渐好转，但是目前农村小学教学条件仍难以满足教学实际需要，这种不平衡现象还会在未来一段时间内存在着。如多媒体、科学实验设施以及信息技术等教学实施在很大情况下无法满足学生学习的基本需求。在语文课堂教学中，教师可以采取的教学手段还只是停留在黑板、粉笔的现状。在教学设施的配备上和城市学校之间存在很大的差距。由于缺乏必要的设备设施，造成农村小学教师能熟练操作电脑的只占10%，能熟练利用多媒体软件制作课件的不到5%，大部分教师对网络的利用能力不强。
3、教师教科研意识淡薄，能力不高。（1）农村学校开展教研活动缺乏活力。即使有教研活动，也只是组织教师在校内上公开课，组织教师听课、评课，因为理论水平不高，所以评课也常流于形式。（2）对教育科研不知道从何入手。很多学校没有自己的科研课题。（3）经费紧缺，农村教师有的从来没有迈出校园去外地学习的机会，也很少有外地的名师到本校传经送宝。（4）教师自己或学校很少订有教学书刊，教师平时阅读较少，大部分教师在长年的教学过程中墨守成规，安于现状，工作无创新，更谈不上对之进行批判性的教学反思。
二、农村小学语文教学问题的对策探究
1、加强和开展语文教学研究活动，提高语文教学水平。语文教学主要是培养学生听、说、读、写四方面的能力，我们要紧紧围绕这些目标来展开工作。（1）强调多读。要为学生提供更好的读书环境，学校要办好图书馆（室），班班要设图书角。（2）读写结合。学生在积累了一定的语文基础后，教师就要重视写的训练。
2、提高农村小学语文教师队伍素质。在小学语文教学中，学生的年龄尚小，十分需要教师的引导，教师队伍质量会直接影响学生的学习情况。为了吸引优秀教师献身农村教育事业，提高小学教师队伍水平，应该缩小城乡差别，改善农村教师的住房和工作待遇，以此提高教师对农村教学的认可度。另一方面，农村小学语文教师除了要主动提高自身的专业文化素质，夯实基础外，学校领导也要有计划有组织地对教师进行必要的培训，为教师订阅相关的期刊，让农村小学语文教师可以有更多的提高专业文化知识水平的机会。
3、转变农村小学语文教师的教学理念。随着课程教学改革的深入，只有及时更新教师的教学理念，才能更好地促进农村教育事业的发展。（1）学校领导可通过“走出去，请进来”的方法，让教师了解当前的教学动态和信息，讓教师转变观念，形成技能，扎扎实实地提高专业素质，以适应新型教师职业需求。（2）农村学校开展教研活动要讲求实效，要突破教师个人备课的模式，形成集体备课氛围，形成同伴真诚互动评价模式，鼓励教师开展教学反思等。（3）农村小学语文教师要大胆探讨教学方法。从实际情况出发，深入了解当地的风土人情，因地制宜，大胆地创新教学手段和教学方法，把课堂的主体地位归还给学生，积极构建一个气氛活跃、沟通畅通的课堂，让学生真正融入教学活动中。
总之，目前农村小学语文教学中仍存在一定的问题，国家、政府以及农村学校自身都要对这些问题引起重视，积极寻找各种途径加以解决，积极促进农村小学教育事业的发展。