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【摘 要】新课程改革已经深入开展多年，全国各学段都在进行教学改革，新的教学观念和教学方法已经出现，为教育事业的繁荣发展注入了新的活力。在小学数学教学改革创新的过程中，教师要注重信息技术的应用，借助其突出优势，创设教学情境，营造探究氛围，突破教学重难点，真正让学生成为学习的主人，实现教学质量的提高。本文主要针对信息技术支持下小学数学教学创新的策略，以供参考交流，希望促进现代教育的不断发展进步。
【关键词】信息技术 小学数学 现状 教学创新 策略
小学生的年龄很小，可塑性强，此时正是培养他们学习习惯和思维能力的黄金时期，如果实施传统落后的教学模式，学生一味地被动接受知识的灌输，不会产生学习兴趣，思维能力也难以得到锻炼。在当今信息化时代，信息技术已经与教学活动不断融合，所以在开展小学数学教学过程中，为了培养学生分析和解决问题的能力，教师就要注重信息技术支持的教学创新，让课堂教学更加丰富精彩，学生获得更好的学习体验，教学效率大大的提升。
一、小学数学教学的现状分析
小学数学处于九年义务教育阶段的范围，是一门重要的基础学科，教育普及程度较高，需要确保良好的教学质量。但是受我国应试教育的影响，很多家长在小学就已经开始一味地追求孩子的高成绩，忽略孩子多方面的发展，老师作为课堂的主要执行者，一方面迫于家长的要求，另一方面也承受着升职、转正等一系列问题的压力，导致老师也不得不向成績妥协。由于小学数学课堂比较单调，教材内容更新过于缓慢，学生的学习兴趣得不到提升，这就导致不但学生的学习成绩得不到提高，而且学生的各方面能力欠缺，不利于学生整体的发展[1]。由此可见，小学数学教学面临着全面改革的境界，先进的信息技术就是教学改革过程中的一股关键力量，一个重要支持。
二、信息技术支持下小学数学教学创新的策略
1.创设教学情境，激发学习兴趣
小学数学教学源于课本，但是又要高于课本，创设相应的教学情景，能够更快的进入课本内容，还能加深对相关内容的理解。老师可以充分的利用信息技术的资源，创设与学生生活息息相关的教学情境来吸引学生，一来可以提高同学们的学习兴趣，全身心的投入对数学的学习，二来可以让同学们感受到身边的数学，更加的留心生活。例如在学习“长方体”知识时，可以利用信息技术出示游泳池贴砖的生活场景，会使学生很好的理解计算长方体表面积时只需要计算5个面的面积之和。这样使学生对学习即不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，提高了教学的趣味性和实效性。信息技术加入小学数学教学，对于我们当前的教学帮助无异于如虎添翼，对学生数学学习的多方面提升很有帮助，充分调动了学生学习的积极性。
2.营造探究氛围，启发学生的思维
在小学数学教学活动中，运用多媒体教学手段营造探究氛围，对启发学生的想象力与创造力，使学生形成正确的空间概念具有重要意义。例如在讲授北师大版小学数学“圆”这一内容时，学生对圆的直径和半径等难以形成正确认识，教师应通过多媒体教学设备等进行现场演示：“在同一个圆内，从圆的中心同步做出多条半径或直径，然后将多条半径或直径逐渐收拢，合并为一。”通过上述演示，学生增强了直观感受，共同认识到同一个圆内可以有无数条半径和直径，且同一个圆内所有的半径长度相等，直径长度也相等。再如在讲授“圆的面积公式推导”时，课本材料中提供的感知材料不充分，学生无法通过自己的想象和联想形成正确的观念，因此教师可通过多媒体设备将圆依次分为若干等分，再将其拼成学生比较熟悉的长方形或平行四边形等。由浅入深，从现象到本质的演示可使学生深化认识，强化记忆，从而更好地获得丰富的感知材料，进行大胆的想象与联想，最终提高理解能力、加深记忆能力。
3.突出重点难点，提高课堂学习效率
在我们传统的小学数学课堂上，老师单方面的进行讲解，同学们参照教材进行学习，老师在一定程度上会有所遗漏，不能完全的发掘出其中的重点和难点，学生更是听的糊涂。在信息技术进入课堂以后，老师在很大程度上突破教材的局限性，根据教材中规中矩的制作课件的同时，可以加入一些自己的看法，甚至随时可以加入一些当代的教学重点，更好的跟学生对接教材，使学生更快的接受知识，使学生找到教学重点，更好的进行数学的相关知识的学习。例如在“直线、射线、线段”的教学中，为了帮助学生理解三者的区别，就可以利用多媒体播放孙悟空手中金箍棒的不同形态，这样就能有效激发出学生对数学的兴趣，引导学生更好地理解这部分知识，突破了重难点知识。
4.推动课堂改革，培养数学核心素养
我们把信息技术引入小学数学课堂，一方面是为了方便老师和学生，更重要的是希望通过这种方式来推动课堂的改革，使其长久的服务于小学的教学。我们要在传统的教学模式的基础上进行创新，不能仅仅局限于老师讲课，学生听课，要充分的借助信息技术，让学生也有机会可以站上讲台，充分发动自己的思想，鼓励学生大胆的尝试，让他们自主的去学习通过信息技术展示自己的学习成果，通过这种方式，有效的提高课堂效率的同时对学生终身的发展也非常有帮助。例如在“认识图形”讲解过程中，可以借助于多媒体设备展示他们喜爱的图片，如圆形的糖果、方形的巧克力、长方形的桌子等，从而激发出学生对数学的兴趣，也培养他们的数学空间意识，实现了数学核心素养的发展。
总之，小学数学是一门培养学生思维能力的学科，小学生的抽象思维能力较差，教师在教学中就要注重开展信息技术支持下的教学创新，充分发挥多媒体等教学设备的作用，激发学生的学习兴趣，同时把知识更为直观形象地展现到学生面前，推动课堂教学改革不断引向深入，促进教学质量不断提升。
参考文献
[1]李维纮.信息技术支持下小学数学教学创新研究[J].青苹果，2017（02）：58-59.
[2]杨尊严.信息技术支持下的小学数学课堂教学方法的创新研究[J].新课程，上旬，2017（05）：80-81.
[3]马成敏.信息技术支持下小学数学教学创新路径探索[J].文理导航，2017（02）：25-26.
[4]徐火荣.基于息技术支持下小学数学教学创新的分析[J].教学管理与教育研究，2016（10）：124.
【关键词】信息技术 小学数学 现状 教学创新 策略
小学生的年龄很小，可塑性强，此时正是培养他们学习习惯和思维能力的黄金时期，如果实施传统落后的教学模式，学生一味地被动接受知识的灌输，不会产生学习兴趣，思维能力也难以得到锻炼。在当今信息化时代，信息技术已经与教学活动不断融合，所以在开展小学数学教学过程中，为了培养学生分析和解决问题的能力，教师就要注重信息技术支持的教学创新，让课堂教学更加丰富精彩，学生获得更好的学习体验，教学效率大大的提升。
一、小学数学教学的现状分析
小学数学处于九年义务教育阶段的范围，是一门重要的基础学科，教育普及程度较高，需要确保良好的教学质量。但是受我国应试教育的影响，很多家长在小学就已经开始一味地追求孩子的高成绩，忽略孩子多方面的发展，老师作为课堂的主要执行者，一方面迫于家长的要求，另一方面也承受着升职、转正等一系列问题的压力，导致老师也不得不向成績妥协。由于小学数学课堂比较单调，教材内容更新过于缓慢，学生的学习兴趣得不到提升，这就导致不但学生的学习成绩得不到提高，而且学生的各方面能力欠缺，不利于学生整体的发展[1]。由此可见，小学数学教学面临着全面改革的境界，先进的信息技术就是教学改革过程中的一股关键力量，一个重要支持。
二、信息技术支持下小学数学教学创新的策略
1.创设教学情境，激发学习兴趣
小学数学教学源于课本，但是又要高于课本，创设相应的教学情景，能够更快的进入课本内容，还能加深对相关内容的理解。老师可以充分的利用信息技术的资源，创设与学生生活息息相关的教学情境来吸引学生，一来可以提高同学们的学习兴趣，全身心的投入对数学的学习，二来可以让同学们感受到身边的数学，更加的留心生活。例如在学习“长方体”知识时，可以利用信息技术出示游泳池贴砖的生活场景，会使学生很好的理解计算长方体表面积时只需要计算5个面的面积之和。这样使学生对学习即不陌生，又不枯燥，体现了教学内容的生活化，提高了教学的趣味性和实效性。信息技术加入小学数学教学，对于我们当前的教学帮助无异于如虎添翼，对学生数学学习的多方面提升很有帮助，充分调动了学生学习的积极性。
2.营造探究氛围，启发学生的思维
在小学数学教学活动中，运用多媒体教学手段营造探究氛围，对启发学生的想象力与创造力，使学生形成正确的空间概念具有重要意义。例如在讲授北师大版小学数学“圆”这一内容时，学生对圆的直径和半径等难以形成正确认识，教师应通过多媒体教学设备等进行现场演示：“在同一个圆内，从圆的中心同步做出多条半径或直径，然后将多条半径或直径逐渐收拢，合并为一。”通过上述演示，学生增强了直观感受，共同认识到同一个圆内可以有无数条半径和直径，且同一个圆内所有的半径长度相等，直径长度也相等。再如在讲授“圆的面积公式推导”时，课本材料中提供的感知材料不充分，学生无法通过自己的想象和联想形成正确的观念，因此教师可通过多媒体设备将圆依次分为若干等分，再将其拼成学生比较熟悉的长方形或平行四边形等。由浅入深，从现象到本质的演示可使学生深化认识，强化记忆，从而更好地获得丰富的感知材料，进行大胆的想象与联想，最终提高理解能力、加深记忆能力。
3.突出重点难点，提高课堂学习效率
在我们传统的小学数学课堂上，老师单方面的进行讲解，同学们参照教材进行学习，老师在一定程度上会有所遗漏，不能完全的发掘出其中的重点和难点，学生更是听的糊涂。在信息技术进入课堂以后，老师在很大程度上突破教材的局限性，根据教材中规中矩的制作课件的同时，可以加入一些自己的看法，甚至随时可以加入一些当代的教学重点，更好的跟学生对接教材，使学生更快的接受知识，使学生找到教学重点，更好的进行数学的相关知识的学习。例如在“直线、射线、线段”的教学中，为了帮助学生理解三者的区别，就可以利用多媒体播放孙悟空手中金箍棒的不同形态，这样就能有效激发出学生对数学的兴趣，引导学生更好地理解这部分知识，突破了重难点知识。
4.推动课堂改革，培养数学核心素养
我们把信息技术引入小学数学课堂，一方面是为了方便老师和学生，更重要的是希望通过这种方式来推动课堂的改革，使其长久的服务于小学的教学。我们要在传统的教学模式的基础上进行创新，不能仅仅局限于老师讲课，学生听课，要充分的借助信息技术，让学生也有机会可以站上讲台，充分发动自己的思想，鼓励学生大胆的尝试，让他们自主的去学习通过信息技术展示自己的学习成果，通过这种方式，有效的提高课堂效率的同时对学生终身的发展也非常有帮助。例如在“认识图形”讲解过程中，可以借助于多媒体设备展示他们喜爱的图片，如圆形的糖果、方形的巧克力、长方形的桌子等，从而激发出学生对数学的兴趣，也培养他们的数学空间意识，实现了数学核心素养的发展。
总之，小学数学是一门培养学生思维能力的学科，小学生的抽象思维能力较差，教师在教学中就要注重开展信息技术支持下的教学创新，充分发挥多媒体等教学设备的作用，激发学生的学习兴趣，同时把知识更为直观形象地展现到学生面前，推动课堂教学改革不断引向深入，促进教学质量不断提升。
参考文献
[1]李维纮.信息技术支持下小学数学教学创新研究[J].青苹果，2017（02）：58-59.
[2]杨尊严.信息技术支持下的小学数学课堂教学方法的创新研究[J].新课程，上旬，2017（05）：80-81.
[3]马成敏.信息技术支持下小学数学教学创新路径探索[J].文理导航，2017（02）：25-26.
[4]徐火荣.基于息技术支持下小学数学教学创新的分析[J].教学管理与教育研究，2016（10）：124.