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【摘 要】在小学数学教学中渗透数学文化，可以改变数学教学过程中枯燥乏味的现状，让学生在学习数学的过程中受到数学文化的熏染，从而激发他们对数学的学习兴趣。
【关键词】小学数学 数学文化 渗透
传统的数学教学过于关注知识、结论，数学一直与定理、公式、运算等联系在一起，重视知识的传播、技能的训练，却忽视了数学本身博大精深的文化内涵，导致课堂教学枯燥、抽象。在孩子们最佳的学习阶段将数学文化中的精神、思想和数学方法进行渗透，对学生未来的发展将产生积极的作用。
一、数学文化的内涵及数学文化对数学教育的作用
一说起数学文化，人们首先会联想到数学史，其实真正的数学文化远远不止这些内容，它还包含数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系，以及从具体的数学概念、数学方法、数学思想中揭示数学的文化内涵。美国著名学者怀特认为：“文化的特征是存在于个人意识之外并不依赖个人意识，个人通过学习其他个群体的习俗、信仰和技术来获得文化。”而数学文化崇尚理性，在数学文化昌盛的地方，往往会涌现出一些杰出的科学家，因为数学是科学的基础。有句俗语说得好：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话点明了数学在我们生活中的重要作用。
随着新课改的逐步深化，教师应在教学过程中，做好数学文化的渗透，让文化成为数学课堂的一种本色，使小学生真正受到数学文化的熏染，产生文化共鸣。在数学文化的背景下学习，能吸引学生自主性地参与学习活动，促使他们通过动手实践、自主探索与合作交流，获得必需的数学知识，提高他们学习数学的兴趣。
二、加强数学教师的文化修养
教师作为授课的主体，他的教育思想和教育行为在一定程度上决定着培育出什么样的人才。要想在教学过程中渗透数学文化，首先要保证教师自身有充足的的文化底蕴。
三、在小学数学教学中的渗透数学文化的策略
1.数学教学与文学故事相结合
爱因斯坦曾经说过：教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。古今中外有着悠久灿烂的数学文化，我们可以结合这些数学名人的轶事，通过讲述故事引领学生在学习中感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明，激发学生热爱数学的思想与情感。
2.数学教学与美学相结合
哲学家罗素说：“数学，如果正确地看她，不但拥有真理，而且也具有至高的美。数学提供了一种精确简洁通用的科学语言，数学语言正是以她的结构与内容上的完美给人以美的感受。”确实如此，作为一名合格的数学教师，在课堂引导学生发现美、欣赏美、创造美。例如，小学二年级下学期学习了轴对称图形，这里面就包含着对称美，教师在讲这节课时，可以利用课件展示一些优美的对称图形、事物，比如翩翩起舞的蝴蝶、辛勤的蜜蜂、各种的飞鸟、漂亮的中国结，等等。让学生明白什么是轴对称图形，并从中理解对称的美。
3.在数学历史中展现知识，沉淀数学文化
数学知识的形成有其深刻的历史背景，因此教学时，教师应注意创设情境，从具体的实例出发，展现数学知識的发生、发展过程，使学生能够了解知识的来龙去脉。例如，在讲述钟表知识时，就可以结合中国古代的“日晷”和沙漏等计时工具，让学生明白计时工具的演变过程；学习圆周率后，可以给学生们介绍祖冲之在什么样的条件下刻苦钻研，最终把圆周率计算到了3.1415926和3.1415927之间。为数学的发展进步做出了巨大贡献。
4.开展各种数学文化活动
《数学课程标准》中关于数学教学活动是这样要求的：教师要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。基于这一要求，教师要结合学生的年龄特点，开展各种各样的活动，提高学生学习数学的能力。
首先，举行数学家轶事演讲比赛。可以讲祖冲之与圆周率的故事；讲高斯快速答出1+2+3+……+100的事迹；讲陈景润摘取“数学王冠”的故事；以及阿基米德辨别王冠的故事，等等。
其次，开展游戏竞赛。结合教材内容，适当开展一些游戏或竞赛，如猜数学谜、玩七巧板、开数学“门诊”、数学手抄报评展、举行数学文化知识抢答比赛等等。
最后，实践应用。教师要组织一些社会实践活动，指导学生制作教学道具、模型、收集常用数据，让他们了解数学知识在社会生产和实际生活中的运用。
5.数学文化的渗透贵在持之以恒
俗话说：十年树木，百年树人。在数学教学中渗透数学文化，是一个漫长的需要付出很多耐心和智慧的工作，不是立马就可以看到效果的工作，为此，我们要在教学过程中做到长期坚持不懈地努力，切记一曝十寒。
总结：数学知识跟生活是紧密联系在一起的，在数学教学过程中，采取灵活的教学手段，选择恰当的时机，渗透相关的数学文化，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]秦光凡.浅谈小学数学教学中数学文化的渗透策略[J].速读，2016-6
[2]刘凤霞.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学文化[J].未来英才，2016-02
【关键词】小学数学 数学文化 渗透
传统的数学教学过于关注知识、结论，数学一直与定理、公式、运算等联系在一起，重视知识的传播、技能的训练，却忽视了数学本身博大精深的文化内涵，导致课堂教学枯燥、抽象。在孩子们最佳的学习阶段将数学文化中的精神、思想和数学方法进行渗透，对学生未来的发展将产生积极的作用。
一、数学文化的内涵及数学文化对数学教育的作用
一说起数学文化，人们首先会联想到数学史，其实真正的数学文化远远不止这些内容，它还包含数学发展中的人文成分、数学与社会的联系、数学与各种文化的关系，以及从具体的数学概念、数学方法、数学思想中揭示数学的文化内涵。美国著名学者怀特认为：“文化的特征是存在于个人意识之外并不依赖个人意识，个人通过学习其他个群体的习俗、信仰和技术来获得文化。”而数学文化崇尚理性，在数学文化昌盛的地方，往往会涌现出一些杰出的科学家，因为数学是科学的基础。有句俗语说得好：“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话点明了数学在我们生活中的重要作用。
随着新课改的逐步深化，教师应在教学过程中，做好数学文化的渗透，让文化成为数学课堂的一种本色，使小学生真正受到数学文化的熏染，产生文化共鸣。在数学文化的背景下学习，能吸引学生自主性地参与学习活动，促使他们通过动手实践、自主探索与合作交流，获得必需的数学知识，提高他们学习数学的兴趣。
二、加强数学教师的文化修养
教师作为授课的主体，他的教育思想和教育行为在一定程度上决定着培育出什么样的人才。要想在教学过程中渗透数学文化，首先要保证教师自身有充足的的文化底蕴。
三、在小学数学教学中的渗透数学文化的策略
1.数学教学与文学故事相结合
爱因斯坦曾经说过：教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。古今中外有着悠久灿烂的数学文化，我们可以结合这些数学名人的轶事，通过讲述故事引领学生在学习中感受数学的博大与精深，领略人类的智慧与文明，激发学生热爱数学的思想与情感。
2.数学教学与美学相结合
哲学家罗素说：“数学，如果正确地看她，不但拥有真理，而且也具有至高的美。数学提供了一种精确简洁通用的科学语言，数学语言正是以她的结构与内容上的完美给人以美的感受。”确实如此，作为一名合格的数学教师，在课堂引导学生发现美、欣赏美、创造美。例如，小学二年级下学期学习了轴对称图形，这里面就包含着对称美，教师在讲这节课时，可以利用课件展示一些优美的对称图形、事物，比如翩翩起舞的蝴蝶、辛勤的蜜蜂、各种的飞鸟、漂亮的中国结，等等。让学生明白什么是轴对称图形，并从中理解对称的美。
3.在数学历史中展现知识，沉淀数学文化
数学知识的形成有其深刻的历史背景，因此教学时，教师应注意创设情境，从具体的实例出发，展现数学知識的发生、发展过程，使学生能够了解知识的来龙去脉。例如，在讲述钟表知识时，就可以结合中国古代的“日晷”和沙漏等计时工具，让学生明白计时工具的演变过程；学习圆周率后，可以给学生们介绍祖冲之在什么样的条件下刻苦钻研，最终把圆周率计算到了3.1415926和3.1415927之间。为数学的发展进步做出了巨大贡献。
4.开展各种数学文化活动
《数学课程标准》中关于数学教学活动是这样要求的：教师要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。基于这一要求，教师要结合学生的年龄特点，开展各种各样的活动，提高学生学习数学的能力。
首先，举行数学家轶事演讲比赛。可以讲祖冲之与圆周率的故事；讲高斯快速答出1+2+3+……+100的事迹；讲陈景润摘取“数学王冠”的故事；以及阿基米德辨别王冠的故事，等等。
其次，开展游戏竞赛。结合教材内容，适当开展一些游戏或竞赛，如猜数学谜、玩七巧板、开数学“门诊”、数学手抄报评展、举行数学文化知识抢答比赛等等。
最后，实践应用。教师要组织一些社会实践活动，指导学生制作教学道具、模型、收集常用数据，让他们了解数学知识在社会生产和实际生活中的运用。
5.数学文化的渗透贵在持之以恒
俗话说：十年树木，百年树人。在数学教学中渗透数学文化，是一个漫长的需要付出很多耐心和智慧的工作，不是立马就可以看到效果的工作，为此，我们要在教学过程中做到长期坚持不懈地努力，切记一曝十寒。
总结：数学知识跟生活是紧密联系在一起的，在数学教学过程中，采取灵活的教学手段，选择恰当的时机，渗透相关的数学文化，为学生创造一个良好的学习氛围，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]秦光凡.浅谈小学数学教学中数学文化的渗透策略[J].速读，2016-6
[2]刘凤霞.浅谈如何在小学数学教学中渗透数学文化[J].未来英才，2016-02