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【摘要】初中英语教学过程中，教学要注重培养学生的自主学习能力，培养学生自主探究语言知识的兴趣，让他们在英语实践中巩固所学知识点，加强自主学习能力，适应新课改要求，教师也要探索如何运用更好的策略培养初中生英语自主学习的本领，增强其英语学习能力。
【关键词】兴趣;自觉性;基本方法;实践
【作者简介】唐钻仪，广东省惠州市实验中学附属学校。
初中英语教学过程中，教师应有目的、有策略地训练学生掌握知识，拥有科学的学习方法。在英语教学中，教师应充分发挥主导作用，培养学生学习英语知识的兴趣，让他们作为课堂的主体，主动探究课本内容，顺利实现教学目标。由于过去应试教育模式的长期浸染与影响，很多英语教师依旧将眼光局限于课本内容以及有限的单词教学上，重分数轻能力的思想也根植于初中生的头脑。原本应该生动活泼的英语课堂变得死气沉沉，“哑巴英语”现象屡见不鲜。学生照搬照抄，机械模仿与记忆，英语课堂变成了背诵课堂，自主学习能力长期得不到锻炼。为此，教师要适应初中英语新课改要求，努力培养学生的自主学习能力，增强其英语综合能力，从听、说、读、写全方位努力，改变旧有教学模式。
一、改革课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围
心理学研究表明，积极的情感能够让人更有情绪做事，是学习工作的理想催化剂。英语教师应努力做到“四带进”，让课堂充满欢声笑语，让学生感受到鼓励，并感受趣味英语课堂的魅力。此外，现代化的教学手段也是必不可少的。交互式、开放式、发散式的教学模式，能够让学生将自己作为学习主体，克服学习英语的畏难情绪，成为学习的主人。过去的英语课堂中，教师是主体，学生只能被动地接受知识，他们难以在实践中理解英语语句、语法等，进行长时间地练习，归纳总结经验无从谈起。在自主性英语课堂上，教师应利用新媒体技术，选择比较通俗易懂，学生感兴趣的英语素材，在课堂上明确学习目标，让学生带着问题参加课堂交流活动，并对他们给予鼓励性课堂评价。同时，在备课过程中，要结合学生实际情况，注重学生学习水平的差异，鼓励他们大胆发言，体会学习的获得感、收获感。
二、学生英语自主学习能力的培养途径
1. 在英語课堂上设计各种活动，以激发学生学习兴趣。英语课堂上，教师应积极引导，努力培养学生的学习兴趣。英语课堂上，教师应利用多重教学手段，让学生积极主动地参与课堂交流和互动，化难为易。比如学习人教版初中英语八年级上册课文《How was your school trip？》一课时，教师可以模拟学校旅行的活动，让学生们分小组扮演，想象去了一些自己感兴趣的地方，并利用英语对话的形式在课堂上表演出来，这样学生就有了学习英语的兴趣，在课堂上能够挖掘自身潜力，提高学习英语的积极性。
2. 培养学生的信心。初中英语是一门外语课程，很多学生对其充满畏难情绪，教师应打破英语学习的陌生感，让学生积极主动地投入学习中来，提升学生的学习兴趣。尤其要营造课堂氛围，对每一位发言的学生给予肯定性鼓励。英语教学中一个赞许的表扬，一个小小的礼物，都会让学生感到十分自豪。教师要让学生感受到自己的点滴进步，从掌握一个英语单词，到一个句子、一段阅读材料，到一篇作文，学生将为自己的进步感到欣喜，体会到自主学习带来的乐趣，自主学习能力的获得也将为他们学习其他知识提供帮助。
三、创设自主学习的环境，形成自主学习、探究的氛围
建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围。初中英语教师要将自己当成学生的朋友，参与到他们的活动中，与他们一同学习，遇到问题一起解决，培养师生之间的默契度。尤其在分小组角色扮演中，应发挥学生的聪明才智。比如课堂上一些小舞台剧扮演中，师生可以同台表演，教师应征求学生的意见，探讨最佳的表现技巧与手段，教师应鼓励大家一起发言，表达自己对舞台剧的想法，让课堂气氛更加热烈。此外，教师也要留给学生独立思考、自主学习的时间、机会，这样他们才能逐步形成自主学习的品质。新课改环境下，教师也要与时俱进，大胆放手，相信学生的能力，留给学生理解、消化、记忆的空间和实践，发现问题，应及时解决，并在课堂上进行实践。教师在进行知识点内专项训练、听读练习、对话表演练习训练过程中，要让学生的语言知识化为语言技能。课前，教师应该主动与学生进行沟通，对于预习比较好的学生，教师要予以鼓励。对于不能按时完成教师布置的课下任务的学生，也要及时督促，培养学生自主学习的好习惯。教师可以开展总结课堂内容环节，用小作文的方式让大家记录自己的所思所想。此外，教师还要将眼界放宽，给学生留有充分空间独立思考，自主学习，让他们能够对英语感兴趣，甚至订阅课外读物，拓展自己的阅读面与知识面，增强自主学习水平与能力。
总之，教师应该帮助学生正确理解学习英语课程的重要意义，不断提升学生对英语课程学习的浓厚兴趣。在具体的教学中，让学生明确英语学习目标，促进他们在学习过程中学会反思与独立思考，从而不断促进他们拥有积极进取、不断向上的能力和品质。
参考文献：
[1]于金红.英语自主学习中感悟能力的培养[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2002（04）.
【关键词】兴趣;自觉性;基本方法;实践
【作者简介】唐钻仪，广东省惠州市实验中学附属学校。
初中英语教学过程中，教师应有目的、有策略地训练学生掌握知识，拥有科学的学习方法。在英语教学中，教师应充分发挥主导作用，培养学生学习英语知识的兴趣，让他们作为课堂的主体，主动探究课本内容，顺利实现教学目标。由于过去应试教育模式的长期浸染与影响，很多英语教师依旧将眼光局限于课本内容以及有限的单词教学上，重分数轻能力的思想也根植于初中生的头脑。原本应该生动活泼的英语课堂变得死气沉沉，“哑巴英语”现象屡见不鲜。学生照搬照抄，机械模仿与记忆，英语课堂变成了背诵课堂，自主学习能力长期得不到锻炼。为此，教师要适应初中英语新课改要求，努力培养学生的自主学习能力，增强其英语综合能力，从听、说、读、写全方位努力，改变旧有教学模式。
一、改革课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围
心理学研究表明，积极的情感能够让人更有情绪做事，是学习工作的理想催化剂。英语教师应努力做到“四带进”，让课堂充满欢声笑语，让学生感受到鼓励，并感受趣味英语课堂的魅力。此外，现代化的教学手段也是必不可少的。交互式、开放式、发散式的教学模式，能够让学生将自己作为学习主体，克服学习英语的畏难情绪，成为学习的主人。过去的英语课堂中，教师是主体，学生只能被动地接受知识，他们难以在实践中理解英语语句、语法等，进行长时间地练习，归纳总结经验无从谈起。在自主性英语课堂上，教师应利用新媒体技术，选择比较通俗易懂，学生感兴趣的英语素材，在课堂上明确学习目标，让学生带着问题参加课堂交流活动，并对他们给予鼓励性课堂评价。同时，在备课过程中，要结合学生实际情况，注重学生学习水平的差异，鼓励他们大胆发言，体会学习的获得感、收获感。
二、学生英语自主学习能力的培养途径
1. 在英語课堂上设计各种活动，以激发学生学习兴趣。英语课堂上，教师应积极引导，努力培养学生的学习兴趣。英语课堂上，教师应利用多重教学手段，让学生积极主动地参与课堂交流和互动，化难为易。比如学习人教版初中英语八年级上册课文《How was your school trip？》一课时，教师可以模拟学校旅行的活动，让学生们分小组扮演，想象去了一些自己感兴趣的地方，并利用英语对话的形式在课堂上表演出来，这样学生就有了学习英语的兴趣，在课堂上能够挖掘自身潜力，提高学习英语的积极性。
2. 培养学生的信心。初中英语是一门外语课程，很多学生对其充满畏难情绪，教师应打破英语学习的陌生感，让学生积极主动地投入学习中来，提升学生的学习兴趣。尤其要营造课堂氛围，对每一位发言的学生给予肯定性鼓励。英语教学中一个赞许的表扬，一个小小的礼物，都会让学生感到十分自豪。教师要让学生感受到自己的点滴进步，从掌握一个英语单词，到一个句子、一段阅读材料，到一篇作文，学生将为自己的进步感到欣喜，体会到自主学习带来的乐趣，自主学习能力的获得也将为他们学习其他知识提供帮助。
三、创设自主学习的环境，形成自主学习、探究的氛围
建立民主平等的师生关系，营造学生自主学习的氛围。初中英语教师要将自己当成学生的朋友，参与到他们的活动中，与他们一同学习，遇到问题一起解决，培养师生之间的默契度。尤其在分小组角色扮演中，应发挥学生的聪明才智。比如课堂上一些小舞台剧扮演中，师生可以同台表演，教师应征求学生的意见，探讨最佳的表现技巧与手段，教师应鼓励大家一起发言，表达自己对舞台剧的想法，让课堂气氛更加热烈。此外，教师也要留给学生独立思考、自主学习的时间、机会，这样他们才能逐步形成自主学习的品质。新课改环境下，教师也要与时俱进，大胆放手，相信学生的能力，留给学生理解、消化、记忆的空间和实践，发现问题，应及时解决，并在课堂上进行实践。教师在进行知识点内专项训练、听读练习、对话表演练习训练过程中，要让学生的语言知识化为语言技能。课前，教师应该主动与学生进行沟通，对于预习比较好的学生，教师要予以鼓励。对于不能按时完成教师布置的课下任务的学生，也要及时督促，培养学生自主学习的好习惯。教师可以开展总结课堂内容环节，用小作文的方式让大家记录自己的所思所想。此外，教师还要将眼界放宽，给学生留有充分空间独立思考，自主学习，让他们能够对英语感兴趣，甚至订阅课外读物，拓展自己的阅读面与知识面，增强自主学习水平与能力。
总之，教师应该帮助学生正确理解学习英语课程的重要意义，不断提升学生对英语课程学习的浓厚兴趣。在具体的教学中，让学生明确英语学习目标，促进他们在学习过程中学会反思与独立思考，从而不断促进他们拥有积极进取、不断向上的能力和品质。
参考文献：
[1]于金红.英语自主学习中感悟能力的培养[J].北京邮电大学学报（社会科学版），2002（04）.