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【摘要】体育是初中的重要教学内容，作为教师需要重视体育教学中学生的反思性评价，并进行恰当引导和积极实践，通过这样的评价方法帮助学生提高自主学习能力、体育运动能力，在完成教学任务的同时，实现教学目标，促进学生在体育方面的发展。
【关键词】初中体育;反思性评价;思考;实践
教育教学的改革促进体育的改革，推动体育教学活动的发展，而在初中体育教学中，教师需要重视学生的反思性评价，并对此采取合适的措施进行引导，积极展开反思性评价实践，以此强化学生的自我评价能力，使其在正确认识自我的过程中纠正不足，不断强化体育学习效果，提升自身的素质，并帮助学生实现自我价值，最终达到提升初中体育教学成果的目的。
一、引导学生进行自我鼓励和自我评价
无论是在哪一种学科的学习中，学生都需要学会对自己进行较为客观的评价，并且需要别人的鼓励给予一定的信心。这样，既能够激发学生学习的热情，也能够促使学生在反思和评价中不断提升自己。也可以以小组为单位，在完成学习任务之后积极进行自我反思，评价自己的学习能力以及对实践技能的掌握情况，并且积极参与到教学活动中，以此不断提升自身的能力和素养。教师在引导学生进行自我评价和鼓励的过程中，还需要积极组织学生之间交流互动、展示学生的表现等，突出学生的优点，给予鼓励，强化学生的信心。例如：在篮球比赛中，教师可以利用手机、摄像机等多媒体设备录制学生的比赛过程，结束后会看精彩瞬间。这样参赛的学生能够看见自己在比赛时的表现、风采，便于学生及时反思自己的问题，并看到自己的优点，进而在反思性评价的基础上掌握篮球运动技巧，提升自己的篮球运动能力。在学生反思的过程中，教师需要进行适当的引导，帮助学生掌握运动技能的同时，还可以引导学生自我鼓励，使其看到自己的优点，并且在后续的训练中不断强化优点，实现学生的自我提升。可见，初中体育教学中学生的反思性评价，需要教师引导学生展开自我鼓励与评价。
二、引导学生通过评价反复体验教学活动
初中学生在体育课堂教学中，学生和教师要保持交流、评价，学生要能够对自己进行客观的评价，分析自己的问题，总结经验，改善自己的学习方法，制定合理的目标，并且随时根据自己的情况调整学习节奏和方法，实现自我的不断完善。同时，学生之间互相交流、指导、学习，共同进步，提高体育教学活动的活力，通过反复体验教学过程寻找错误，在反思性评价过程中使自己能够更加快速的掌握运动技能以及恰当的方法，实现自我能力的稳定、快速提升。例如：在一分钟投篮的比赛中，因为具有竞争性，可以有效激发学生激情，利用学生的好胜心使其主动参与教学活动;并且在其他学生投篮的过程中，其余未进行投篮活动的学生可以观察其表现、动作等，以此总结自己需要注意的问题，不断进行反思;通过多次观察、反复体验，总结经验，针对自己的不足制定合适的解决措施，同时结合反复训练等方法，提升自己的投篮水平，并且能够提升自己的反思能力，以便进一步强化反思性评价效果，能够在后续的学习中不断强化学习效果。
三、引导学生之间进行互相评价
在初中体育的学生反思性评价教学中，教师对学生的引导还需要注意学生之间的互相评价。初中阶段虽然学生已经有了一定的学习能力和认知水平，且思维也已经达到新的水平，但是因为体育是理论与实践都比较突出、二者结合性较强的学科，因此学生对教学内容的理解还是有一定的难度，尤其是在面较为深奥的理论知识、难以达到的技术性动作时，学生的学习难度较高。对此，教师应给学生留下自由分析和讨论的空间，引导学生运用自己的反思性思维理解体育中的理论与实践的结合，彼此交流自己的看法，表达自己的理解;同桌、前后桌之间可以临时组成一个小组，对所表现的看法展开互相评价，为提高自主学习能力、反思性评价能力做好前期铺垫，在实现学生共性发展的同时，可以促进学生的个性化发展。同时，这样的互相评价方式不仅能够提高反思性评价引导教学的效果，还能够使学生大胆评价，不会在班級或小组评价中表现的畏首畏尾，而后更能够洋溢自信。例如：篮球理论与运动技巧的结合教学中，教师在完成理论知识与示范性动作教学之后，要求学生表达自己的理解并作出动作;完成之后，学生之间互相评价，分析优点和不足，而后纠正不足。这样的教学才能提高教学质量。
四、引导学生在评价的基础上正视错误
学生反思性评价教学中，教师要引导学生正视自己的错误，并加以改正。对于学生经过反思总结的错误，教师不仅要在课堂教学中进行讲解和纠正，还应将学生的错误总结在一起，经过长时间积累之后，可以将其作为教学材料，对后续的教学活动和方法进行优化，提高教学质量;并且将错误归纳在一起进行教学，可以采取前后对比的方式，便于提升的反思能力和评价能力，有益于学生的发展。例如：学生对于体育概念和实践操作方面容易出现错误，教师可以利用已经整理好的错误案例作为教学资源，为学生找出相对应的内容，而后组织学生展开训练，既能够纠正学生的错误，还能够促使学生在反思性评价的基础上正视自己的错误、解决问题。
总结
体育是初中的重要教学内容，教师可以对学生反思性评价进行积极引导和实践，通过这样的评价方法帮助学生提高自主学习能力、体育运动能力，在完成教学任务的同时，实现教学目标，并促进学生在体育方面的发展。
【关键词】初中体育;反思性评价;思考;实践
教育教学的改革促进体育的改革，推动体育教学活动的发展，而在初中体育教学中，教师需要重视学生的反思性评价，并对此采取合适的措施进行引导，积极展开反思性评价实践，以此强化学生的自我评价能力，使其在正确认识自我的过程中纠正不足，不断强化体育学习效果，提升自身的素质，并帮助学生实现自我价值，最终达到提升初中体育教学成果的目的。
一、引导学生进行自我鼓励和自我评价
无论是在哪一种学科的学习中，学生都需要学会对自己进行较为客观的评价，并且需要别人的鼓励给予一定的信心。这样，既能够激发学生学习的热情，也能够促使学生在反思和评价中不断提升自己。也可以以小组为单位，在完成学习任务之后积极进行自我反思，评价自己的学习能力以及对实践技能的掌握情况，并且积极参与到教学活动中，以此不断提升自身的能力和素养。教师在引导学生进行自我评价和鼓励的过程中，还需要积极组织学生之间交流互动、展示学生的表现等，突出学生的优点，给予鼓励，强化学生的信心。例如：在篮球比赛中，教师可以利用手机、摄像机等多媒体设备录制学生的比赛过程，结束后会看精彩瞬间。这样参赛的学生能够看见自己在比赛时的表现、风采，便于学生及时反思自己的问题，并看到自己的优点，进而在反思性评价的基础上掌握篮球运动技巧，提升自己的篮球运动能力。在学生反思的过程中，教师需要进行适当的引导，帮助学生掌握运动技能的同时，还可以引导学生自我鼓励，使其看到自己的优点，并且在后续的训练中不断强化优点，实现学生的自我提升。可见，初中体育教学中学生的反思性评价，需要教师引导学生展开自我鼓励与评价。
二、引导学生通过评价反复体验教学活动
初中学生在体育课堂教学中，学生和教师要保持交流、评价，学生要能够对自己进行客观的评价，分析自己的问题，总结经验，改善自己的学习方法，制定合理的目标，并且随时根据自己的情况调整学习节奏和方法，实现自我的不断完善。同时，学生之间互相交流、指导、学习，共同进步，提高体育教学活动的活力，通过反复体验教学过程寻找错误，在反思性评价过程中使自己能够更加快速的掌握运动技能以及恰当的方法，实现自我能力的稳定、快速提升。例如：在一分钟投篮的比赛中，因为具有竞争性，可以有效激发学生激情，利用学生的好胜心使其主动参与教学活动;并且在其他学生投篮的过程中，其余未进行投篮活动的学生可以观察其表现、动作等，以此总结自己需要注意的问题，不断进行反思;通过多次观察、反复体验，总结经验，针对自己的不足制定合适的解决措施，同时结合反复训练等方法，提升自己的投篮水平，并且能够提升自己的反思能力，以便进一步强化反思性评价效果，能够在后续的学习中不断强化学习效果。
三、引导学生之间进行互相评价
在初中体育的学生反思性评价教学中，教师对学生的引导还需要注意学生之间的互相评价。初中阶段虽然学生已经有了一定的学习能力和认知水平，且思维也已经达到新的水平，但是因为体育是理论与实践都比较突出、二者结合性较强的学科，因此学生对教学内容的理解还是有一定的难度，尤其是在面较为深奥的理论知识、难以达到的技术性动作时，学生的学习难度较高。对此，教师应给学生留下自由分析和讨论的空间，引导学生运用自己的反思性思维理解体育中的理论与实践的结合，彼此交流自己的看法，表达自己的理解;同桌、前后桌之间可以临时组成一个小组，对所表现的看法展开互相评价，为提高自主学习能力、反思性评价能力做好前期铺垫，在实现学生共性发展的同时，可以促进学生的个性化发展。同时，这样的互相评价方式不仅能够提高反思性评价引导教学的效果，还能够使学生大胆评价，不会在班級或小组评价中表现的畏首畏尾，而后更能够洋溢自信。例如：篮球理论与运动技巧的结合教学中，教师在完成理论知识与示范性动作教学之后，要求学生表达自己的理解并作出动作;完成之后，学生之间互相评价，分析优点和不足，而后纠正不足。这样的教学才能提高教学质量。
四、引导学生在评价的基础上正视错误
学生反思性评价教学中，教师要引导学生正视自己的错误，并加以改正。对于学生经过反思总结的错误，教师不仅要在课堂教学中进行讲解和纠正，还应将学生的错误总结在一起，经过长时间积累之后，可以将其作为教学材料，对后续的教学活动和方法进行优化，提高教学质量;并且将错误归纳在一起进行教学，可以采取前后对比的方式，便于提升的反思能力和评价能力，有益于学生的发展。例如：学生对于体育概念和实践操作方面容易出现错误，教师可以利用已经整理好的错误案例作为教学资源，为学生找出相对应的内容，而后组织学生展开训练，既能够纠正学生的错误，还能够促使学生在反思性评价的基础上正视自己的错误、解决问题。
总结
体育是初中的重要教学内容，教师可以对学生反思性评价进行积极引导和实践，通过这样的评价方法帮助学生提高自主学习能力、体育运动能力，在完成教学任务的同时，实现教学目标，并促进学生在体育方面的发展。