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信息技术是当今世界科学领域发展最迅速、影响最广泛的因素之一，它的飞速发展也深刻改变着人类的教育方式、学习方式及思维方式。5G即第五代移动通信技术，是最新一代蜂窝移动通信技术，5G的性能目标是高数据速率、减少延迟、节省能源、降低成本、提高系统容量和大规模设备连接。在物理教学中，正确使用5G技术，不仅可以拓宽知识的深度和广度，增强学生学习物理的兴趣，还能优化课堂结构，充分发挥学生的主体作用，提高教学实效。但是，5G技术也是一把双刃剑，只有正确使用才能最大限度地发挥它的效益。
一、科学认识5G技术与学科整合时容易出现的误区
1.软件功能越多，课堂越精彩。随着教育现代化的不断推进，现代化的教学媒体和软件不断进入课堂，教师在使用这些新的教学手段时，往往可以达到传统教学手段不能出现的效果。比如教师制作的多媒体课件非常精致，美丽的画面、优美的音乐、动感的音频、感人的视频、生动的解说等等令人折服。然而，这样的课堂中，教师已经成为多媒体的操作者，课堂在围绕着课件进行，教师的主导地位被削弱，师生互动也大为减少，教师个人的教学魅力无从展现，这势必会影响教学的效果。所以，一定要认识到5G技术只是教学的辅助手段。
2.过分依赖5G技术，忽视传统教学资源。现代5G技术手段固然先进，可以给学生视觉、听觉等方面带来震撼和真实性的感受，但它毕竟展现不了真实的物理场景。实际上过分依赖5G技术，片面追求形象性、生动性，容易分散学生的注意力，弱化了传授知识、培养能力的课堂教学目的，更谈不上学生的全面发展。传统的讲解、板书、实物模型等等，也都有自己的实际教学效果，教学应该是博采众长，从教学目的考虑，灵活运用多种手段，不管是5G技术，还是传统的，只要能促进学生发展，就该合理使用。
3.教学手段新就是教学方法新。现代5G技术在物理课堂教學中已被广泛使用，但是，有的教师容易把教学手段的新与教学方法的新混为一谈。以为使用传统的教学手段，就是陈旧落后的教学方法，而使用5G技术手段就是新的好的教学方法，从而导致在物理课堂教学中，一是离不开现代教育媒体和教学软件，二是忽视传统教育手段。但是，课堂教学有其严肃性，必须从学生的发展考虑，既传授他们知识，又要培养他们健康的情感，热闹的课堂并不一定是对学生发展最有利的课堂。
二、正确认识运用5G技术对学生发展所起的积极作用
1.扩大知识面，更好地达到教学目标。物理教材信息量之大是众所周知的，因为它和人们的日常生活有紧密的联系。但是，教材所选的物理资料往往非常有限，不可能全面而生动地反映物理在现实生活中的本来面貌，也无法满足学生对物理的求知欲望。而现代5G技术手段，具有形象性、生动性，可以激发学生学习物理的兴趣，将复杂的物理场景通过音频、视频、画面等方式展现出来。比如讲授《光的色散》时，便可以通过视频方式展示彩虹的形成，将光的色散展示出来，这么美丽的景色也让学生容易理解和记忆。
2.创设表演情境，激发学生参与的积极性。实验在物理教学中的运用，就是探究物理规律或测量物理量，让学生自己参与，使其产生成就感，加深内心的体会。通过网络资源，查找与物理知识密切相关的实验，和学生共同研究。比如讲到内燃机的时候，演示实验让学生们直观地看到内燃机的构造及其工作的四个冲程，再通过网络播放内燃机连续工作的视频，加深学生们的理解，同时可以播放先进交通工具的工作过程，吸引学生们的注意力。
3.激发学生的学习兴趣。物理学习中，有大量枯燥的概念和相对枯燥的公式需要记忆，这对理解能力相对较差的初中生来讲，的确是个挑战。学生也往往反映物理概念和公式太多，记不住。初中学生具有明显的好奇心，在思维特点上又以形象思维为主，且处于形象思维向逻辑思维发展的阶段。在物理教学中运用现代信息技术，能给学生以生动、形象的感性认识。例如，学生不容易理解电路，尤其是设计电路。这时候，通过网络播放生活中的一些实例（图片或视频）：马路两边的路灯、十字路口的红绿灯、公交车下车按钮、楼道的声控和光控开关、医院床头按钮和灯和电铃、火车的俩卫生间门……让学生们判断连接方式并设计电路，通过直观的短视频，比只靠听现象更容易判断，从而对串并联的特点掌握得更深。
4.开拓思维，提高记忆效果。5G技术教学可以通过剪辑的视频、画面等方式，将不能再现的物理现象“真实地”或“近似地”展现在学生面前，从而加深学生对所学物理知识的印象，提高学生记忆物理知识的质量。
三、运用5G技术教学时应注意的几个环节
1.认真钻研教材，明确教学目标，精心设计，注重实效。运用5G技术教学方式多、技巧性也很强，这就要求教师必须认真钻研教材，明确教学目标，根据教学内容和重难点，选择突破口，选择媒体和运用媒体的最佳时机，精心设计，注重实效。比如，讲授《家庭用电》时，选择图片、视频等时，就要注意，因为本节课内容本来就多，课件如果制作不恰当，课堂思路会显得凌乱。
2.导入新课时使用5G技术，使学生迅速进入学习佳境。比如，讲授《电是什么》时，可以播放一些图片作为导入材料，就是自然界闪电，生活中家用电器，生活中的摩擦起电（梳头发、穿毛衣、静电球）现象，提问学生，怎么样能简单得产生电呢，从而进入新课的学习。
3.利用5G技术教学巧妙突出重点，突破难点。成功的物理课必须是重点内容突出，难点问题巧妙突破，而不是面面俱到的满堂灌。比如，讲授《电动机为什么会转动》时，可以通过视频，将电动机的工作过程展示出来，使学生较易理解电动机的主要构造和工作原理以及能量转化。
正确运用5G技术，可以优化物理课堂教学结构，提高物理课堂教学实效，发展学生的能力。物理教学只有让学生有了学习的兴趣，掌握了学习的方法，具有独立获取知识和分析问题、解决问题的良好思维品质和能力，才能为今后的长远发展提供不竭的动力。
参考文献
[1]温洋洋：《探究5G网络在在线教育领域的应用及影响》，《数码世界》2019年09期
[2]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984
[3]巴班斯基：《教学教育过程最优化》，教育科学出版社，2001
一、科学认识5G技术与学科整合时容易出现的误区
1.软件功能越多，课堂越精彩。随着教育现代化的不断推进，现代化的教学媒体和软件不断进入课堂，教师在使用这些新的教学手段时，往往可以达到传统教学手段不能出现的效果。比如教师制作的多媒体课件非常精致，美丽的画面、优美的音乐、动感的音频、感人的视频、生动的解说等等令人折服。然而，这样的课堂中，教师已经成为多媒体的操作者，课堂在围绕着课件进行，教师的主导地位被削弱，师生互动也大为减少，教师个人的教学魅力无从展现，这势必会影响教学的效果。所以，一定要认识到5G技术只是教学的辅助手段。
2.过分依赖5G技术，忽视传统教学资源。现代5G技术手段固然先进，可以给学生视觉、听觉等方面带来震撼和真实性的感受，但它毕竟展现不了真实的物理场景。实际上过分依赖5G技术，片面追求形象性、生动性，容易分散学生的注意力，弱化了传授知识、培养能力的课堂教学目的，更谈不上学生的全面发展。传统的讲解、板书、实物模型等等，也都有自己的实际教学效果，教学应该是博采众长，从教学目的考虑，灵活运用多种手段，不管是5G技术，还是传统的，只要能促进学生发展，就该合理使用。
3.教学手段新就是教学方法新。现代5G技术在物理课堂教學中已被广泛使用，但是，有的教师容易把教学手段的新与教学方法的新混为一谈。以为使用传统的教学手段，就是陈旧落后的教学方法，而使用5G技术手段就是新的好的教学方法，从而导致在物理课堂教学中，一是离不开现代教育媒体和教学软件，二是忽视传统教育手段。但是，课堂教学有其严肃性，必须从学生的发展考虑，既传授他们知识，又要培养他们健康的情感，热闹的课堂并不一定是对学生发展最有利的课堂。
二、正确认识运用5G技术对学生发展所起的积极作用
1.扩大知识面，更好地达到教学目标。物理教材信息量之大是众所周知的，因为它和人们的日常生活有紧密的联系。但是，教材所选的物理资料往往非常有限，不可能全面而生动地反映物理在现实生活中的本来面貌，也无法满足学生对物理的求知欲望。而现代5G技术手段，具有形象性、生动性，可以激发学生学习物理的兴趣，将复杂的物理场景通过音频、视频、画面等方式展现出来。比如讲授《光的色散》时，便可以通过视频方式展示彩虹的形成，将光的色散展示出来，这么美丽的景色也让学生容易理解和记忆。
2.创设表演情境，激发学生参与的积极性。实验在物理教学中的运用，就是探究物理规律或测量物理量，让学生自己参与，使其产生成就感，加深内心的体会。通过网络资源，查找与物理知识密切相关的实验，和学生共同研究。比如讲到内燃机的时候，演示实验让学生们直观地看到内燃机的构造及其工作的四个冲程，再通过网络播放内燃机连续工作的视频，加深学生们的理解，同时可以播放先进交通工具的工作过程，吸引学生们的注意力。
3.激发学生的学习兴趣。物理学习中，有大量枯燥的概念和相对枯燥的公式需要记忆，这对理解能力相对较差的初中生来讲，的确是个挑战。学生也往往反映物理概念和公式太多，记不住。初中学生具有明显的好奇心，在思维特点上又以形象思维为主，且处于形象思维向逻辑思维发展的阶段。在物理教学中运用现代信息技术，能给学生以生动、形象的感性认识。例如，学生不容易理解电路，尤其是设计电路。这时候，通过网络播放生活中的一些实例（图片或视频）：马路两边的路灯、十字路口的红绿灯、公交车下车按钮、楼道的声控和光控开关、医院床头按钮和灯和电铃、火车的俩卫生间门……让学生们判断连接方式并设计电路，通过直观的短视频，比只靠听现象更容易判断，从而对串并联的特点掌握得更深。
4.开拓思维，提高记忆效果。5G技术教学可以通过剪辑的视频、画面等方式，将不能再现的物理现象“真实地”或“近似地”展现在学生面前，从而加深学生对所学物理知识的印象，提高学生记忆物理知识的质量。
三、运用5G技术教学时应注意的几个环节
1.认真钻研教材，明确教学目标，精心设计，注重实效。运用5G技术教学方式多、技巧性也很强，这就要求教师必须认真钻研教材，明确教学目标，根据教学内容和重难点，选择突破口，选择媒体和运用媒体的最佳时机，精心设计，注重实效。比如，讲授《家庭用电》时，选择图片、视频等时，就要注意，因为本节课内容本来就多，课件如果制作不恰当，课堂思路会显得凌乱。
2.导入新课时使用5G技术，使学生迅速进入学习佳境。比如，讲授《电是什么》时，可以播放一些图片作为导入材料，就是自然界闪电，生活中家用电器，生活中的摩擦起电（梳头发、穿毛衣、静电球）现象，提问学生，怎么样能简单得产生电呢，从而进入新课的学习。
3.利用5G技术教学巧妙突出重点，突破难点。成功的物理课必须是重点内容突出，难点问题巧妙突破，而不是面面俱到的满堂灌。比如，讲授《电动机为什么会转动》时，可以通过视频，将电动机的工作过程展示出来，使学生较易理解电动机的主要构造和工作原理以及能量转化。
正确运用5G技术，可以优化物理课堂教学结构，提高物理课堂教学实效，发展学生的能力。物理教学只有让学生有了学习的兴趣，掌握了学习的方法，具有独立获取知识和分析问题、解决问题的良好思维品质和能力，才能为今后的长远发展提供不竭的动力。
参考文献
[1]温洋洋：《探究5G网络在在线教育领域的应用及影响》，《数码世界》2019年09期
[2]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984
[3]巴班斯基：《教学教育过程最优化》，教育科学出版社，2001