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摘 要：随着教育体制的改革，教师不断的创新小学教育教学模式来适应现代的学生学习情况。随着教学模式的不断创新，小组合作课的教学方法被引入到了课堂当中，虽然它是一种较为新颖更易吸引学生注意力的教学方式，但是在真正实施的过程中它的弊端也在逐渐显现出来，从而导致学习成效较低的情况出现。
关键词：教育体制；改革创新；小组合作学习
随着时代的发展，我国将教育体制改革放在国家发展的首要位置上。“少年强则中国强”相信很多人都听说过这句话，国家也将这句话彻底的落实下去，加大对小学教育的重视程度。并且学校以及教师均积极响应国家的号召，对小学生的教育教导十分上心，并且教师在不断的实践当中去创新教学模式，就是为了能够提高小学生的学习效率。
一、小学高段小组合作学习的现状
针对于小学生的学习情况，教师需要不断的去改善教学模式，试图找到一个适用于小学教育的教学模式，随着教师的不断的实践与不断地尝试，最后发现小组合作学习是非常受小学生喜欢的，所以教师将这种教学模式广泛的应用到课堂当中，但是随着时间的推移却发现这个学习模式为小学生所带来的学习效果不是特别好，但是学生又喜欢这个学习模式，所以就要在不断的实践中去找到解决方案。
二、小学高段小组合作学习所存在的问题
（一）学生容易被分散注意力
处于小学阶段的学生，他们对事物的专注力都不是特别强，很容易就被外在的事物吸引走注意力。所以在小组合作学习的教学模式当中，由于小学阶段孩子爱玩爱闹的特性很容易就导致学生的注意力不集中。比如在教师授课的过程中，小学生由于小组合作学习的原因，是几个人一起坐在同一个桌上去学习，所以一旦有一个孩子没在学习在玩别的东西，那么其余的孩子都很容易被吸引过去，加上孩子之间的座位很近，和小学阶段孩子爱玩的天性，从而导致学生在上课时的注意力容易被分散。让学生的学习成效式微。
（二）不能在课堂上集中注意力
小学阶段的孩子都是处于一个好动的阶段，让他们一天八个小时坐在椅子上乖乖听课也是相当不容易的事。而在小组合作学习的有利地势之下，为学生的贪玩心理提供了便捷。孩子的心理不似成人的心理。不是有那么一句话说：看一个人是否成熟的标志就是看他能不能对自己有个有效的控制。所以孩子是没办法控制自己，在加上都是几个人坐在一起，一个学生想玩自然其他的学生也就想玩，从而导致学生的听课效果不佳。
三、小组合作性学习的特点
（一）带动性
处于小学阶段的学生对于学习这方面来说都是有着一个从众心理的，別人学习我跟着学习，别人玩我也跟着别人玩，所以小组合作学习的内部学习氛围是非常重要的。这种学习方式它既可以带动学生的学习兴趣，却也可以带动学生玩的心理，具体是怎么样的带动法，怎么去引导学生学习就是要根据教师在不断的实践中总结出经验并应用到教学当中，从而让学生的学习效果可以有所提高。
（二）激发学生学习兴趣
一个学生的兴趣是多种多样的，因为他们的心思还不是特别的稳定，他们可能今天喜欢太阳，明天就喜欢花草。可能今天喜欢玩游戏，明天也也有可能去喜欢学习。所以教师可以根据小组学习的带动性去带动学生的学习情绪，并且激发出学生内心深处的学习兴趣，从而让学生喜欢上学习。如果一个学生喜欢上了学习，那么他不管在什么样的情况下都会喜欢学习，甚至也有可能去带动别人学习，所以激发出学生的学习兴趣在小组合作学习中是有重要的作用的。
（三）互动性
小组合作学习之所以为小组合作学习就是因为它是通过学生之间的互帮互助去一起学习，共同进步的一个特点，所以互动性就在小组学习的过程中有着重要的意义。它既可以加深同学之间的友情联系，又可以让学生针对不懂的问题进行探讨一起学习，所以互动性也是小组合作学习的一个明显标志。
四、针对小学数学高段小组合作学习成效低的有效整改策略
（一）建立多帮一的学习氛围
由于小组合作性学习的特殊之处，教师可以根据学生个人的学习情况进行有针对性的课堂排座去学习，在这种学习环境之下，帮学生小组建立一个多帮一的学习氛围。比如说哪个学生的学习成绩不好，可以将他与学习成绩好的人放在同一个组内，那么针对于学习这一方面，就可以让多个同学来帮助他提升学习成绩。并且多帮一的学习氛围不单单是指学习成绩方面，也可以去指帮助对性格方面的改善，比如说哪名学生相对沉默寡言，不能与同学好好的融入在一起的时候，可以根据小组合作性学习的原则下，可以帮同学改善性格上的问题，毕竟同一个年龄段的还是会有更多的话题去说，也比较容易去帮助到别人的。
（二）加强课堂纪律的管理
由于小组合作学习的独特性，在上课的期间这种模式的小组课对课堂之上的纪律影响还是很大的。由于小学生在学习的时候很容易就被外在的事物所吸引将注意力从学习上转移到别的地方去，而同组的学生看见他在玩，别人就会也想玩，从而由单个学生的注意力不集中变为全组的人员注意力不集中。所以针对情况的发生就要求教师在授课的过程中多注意学生的学习状态，并且时刻关注课堂上的纪律问题，禁止出现那种自己不学习还带着同组同学玩的情况出现，所以在上课的过程当中教师要严抓课堂纪律。
五、结语
小学阶段的学生他们的可塑性是非常强的，教师引学生向上他便会奋发向上。别人带着他玩，它也就会和别人一起玩。并且针对小组学习的学习模式，要在模式的形成与学生的性格特点不断的相匹配，从而加强学生的小组学习成效。
参考文献
[1]徐捍东.小学高段数学教学中学会培养学生合作[J].学周刊，2018（02）：113-114.
[2]徐峥.前置作业设计在小学数学高段教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：41-42.
[3]刘长福.谈小学数学如何开展小组合作学习[J].科学咨询（教育科研），2011（09）：59-60.
关键词：教育体制；改革创新；小组合作学习
随着时代的发展，我国将教育体制改革放在国家发展的首要位置上。“少年强则中国强”相信很多人都听说过这句话，国家也将这句话彻底的落实下去，加大对小学教育的重视程度。并且学校以及教师均积极响应国家的号召，对小学生的教育教导十分上心，并且教师在不断的实践当中去创新教学模式，就是为了能够提高小学生的学习效率。
一、小学高段小组合作学习的现状
针对于小学生的学习情况，教师需要不断的去改善教学模式，试图找到一个适用于小学教育的教学模式，随着教师的不断的实践与不断地尝试，最后发现小组合作学习是非常受小学生喜欢的，所以教师将这种教学模式广泛的应用到课堂当中，但是随着时间的推移却发现这个学习模式为小学生所带来的学习效果不是特别好，但是学生又喜欢这个学习模式，所以就要在不断的实践中去找到解决方案。
二、小学高段小组合作学习所存在的问题
（一）学生容易被分散注意力
处于小学阶段的学生，他们对事物的专注力都不是特别强，很容易就被外在的事物吸引走注意力。所以在小组合作学习的教学模式当中，由于小学阶段孩子爱玩爱闹的特性很容易就导致学生的注意力不集中。比如在教师授课的过程中，小学生由于小组合作学习的原因，是几个人一起坐在同一个桌上去学习，所以一旦有一个孩子没在学习在玩别的东西，那么其余的孩子都很容易被吸引过去，加上孩子之间的座位很近，和小学阶段孩子爱玩的天性，从而导致学生在上课时的注意力容易被分散。让学生的学习成效式微。
（二）不能在课堂上集中注意力
小学阶段的孩子都是处于一个好动的阶段，让他们一天八个小时坐在椅子上乖乖听课也是相当不容易的事。而在小组合作学习的有利地势之下，为学生的贪玩心理提供了便捷。孩子的心理不似成人的心理。不是有那么一句话说：看一个人是否成熟的标志就是看他能不能对自己有个有效的控制。所以孩子是没办法控制自己，在加上都是几个人坐在一起，一个学生想玩自然其他的学生也就想玩，从而导致学生的听课效果不佳。
三、小组合作性学习的特点
（一）带动性
处于小学阶段的学生对于学习这方面来说都是有着一个从众心理的，別人学习我跟着学习，别人玩我也跟着别人玩，所以小组合作学习的内部学习氛围是非常重要的。这种学习方式它既可以带动学生的学习兴趣，却也可以带动学生玩的心理，具体是怎么样的带动法，怎么去引导学生学习就是要根据教师在不断的实践中总结出经验并应用到教学当中，从而让学生的学习效果可以有所提高。
（二）激发学生学习兴趣
一个学生的兴趣是多种多样的，因为他们的心思还不是特别的稳定，他们可能今天喜欢太阳，明天就喜欢花草。可能今天喜欢玩游戏，明天也也有可能去喜欢学习。所以教师可以根据小组学习的带动性去带动学生的学习情绪，并且激发出学生内心深处的学习兴趣，从而让学生喜欢上学习。如果一个学生喜欢上了学习，那么他不管在什么样的情况下都会喜欢学习，甚至也有可能去带动别人学习，所以激发出学生的学习兴趣在小组合作学习中是有重要的作用的。
（三）互动性
小组合作学习之所以为小组合作学习就是因为它是通过学生之间的互帮互助去一起学习，共同进步的一个特点，所以互动性就在小组学习的过程中有着重要的意义。它既可以加深同学之间的友情联系，又可以让学生针对不懂的问题进行探讨一起学习，所以互动性也是小组合作学习的一个明显标志。
四、针对小学数学高段小组合作学习成效低的有效整改策略
（一）建立多帮一的学习氛围
由于小组合作性学习的特殊之处，教师可以根据学生个人的学习情况进行有针对性的课堂排座去学习，在这种学习环境之下，帮学生小组建立一个多帮一的学习氛围。比如说哪个学生的学习成绩不好，可以将他与学习成绩好的人放在同一个组内，那么针对于学习这一方面，就可以让多个同学来帮助他提升学习成绩。并且多帮一的学习氛围不单单是指学习成绩方面，也可以去指帮助对性格方面的改善，比如说哪名学生相对沉默寡言，不能与同学好好的融入在一起的时候，可以根据小组合作性学习的原则下，可以帮同学改善性格上的问题，毕竟同一个年龄段的还是会有更多的话题去说，也比较容易去帮助到别人的。
（二）加强课堂纪律的管理
由于小组合作学习的独特性，在上课的期间这种模式的小组课对课堂之上的纪律影响还是很大的。由于小学生在学习的时候很容易就被外在的事物所吸引将注意力从学习上转移到别的地方去，而同组的学生看见他在玩，别人就会也想玩，从而由单个学生的注意力不集中变为全组的人员注意力不集中。所以针对情况的发生就要求教师在授课的过程中多注意学生的学习状态，并且时刻关注课堂上的纪律问题，禁止出现那种自己不学习还带着同组同学玩的情况出现，所以在上课的过程当中教师要严抓课堂纪律。
五、结语
小学阶段的学生他们的可塑性是非常强的，教师引学生向上他便会奋发向上。别人带着他玩，它也就会和别人一起玩。并且针对小组学习的学习模式，要在模式的形成与学生的性格特点不断的相匹配，从而加强学生的小组学习成效。
参考文献
[1]徐捍东.小学高段数学教学中学会培养学生合作[J].学周刊，2018（02）：113-114.
[2]徐峥.前置作业设计在小学数学高段教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：41-42.
[3]刘长福.谈小学数学如何开展小组合作学习[J].科学咨询（教育科研），2011（09）：59-60.