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摘要：在我国科学技术不断发展的当下，信息技术不断与各个领域、各个行业相融合，极大程度上改变了行业的运作模式，明显提高了其效率和质量。其中，物联网工程便是一大体现，也是当前发展的主要方向和主要趋势。在经济发展新常态的时代背景下，我国的物联网工程人才需求也在不断增加。但是从传统的大学教育来看，物联网工程人才培养往往没有达到理想的效果，也缺少明确的目标和方案。基于此，通过混合式教学方法的应用便能够切实对焦这些问题，提高物联网工程教学的质量。因此，本文立足问题，提出几点建议，以备后续参考。
关键词：物联网工程;项目训练课程;混合式教学;改革研究
引言
混合式教学是针对新时期物联网工程教学需求所提出的新型教学方法。在混合式教学的作用下，进一步实现了教学理论同教学实践的结合，并同时丰富了物联网工程教学的内容，对演示教学、自主学习、合作学习等一系列方法进行统筹，以及同步引入了诸多教育模块、包括物联网工程真题训练模块、物联网工程训练模块、物联网工程课程引导模块等，是传统教学资源的一次开发和利用，更有利于提高教学的效率和质量。
一、现阶段物联网工程项目训练课程中存在的主要问题
（一）物联网工程项目训练课程目标不明确
从我国目前物联网工程项目训练课程展开的实际情况来看，仍存在很多问题，但首要问题仍是物联网工程项目训练课程的目标不够明确。包括学校和教师在内，并没有正确认识物联网工程项目训练课程的意义和目的，仍是延续着传统的课堂教学模式，对学生的理论知识进行强调、对学生的分数、证书考核进行强调，始终忽视了学生的实践能力培养。同时，在目标缺失的导向下也限制了学生的学习动力，不利于学生的自主学习和自主规划。
（二）物联网工程项目训练课程力量薄弱
在物联网工程项目训练课程展开的过程中，基础力量的组成是保证教学有效性的关键。那么从力量来看，包括了师资力量、教学资源力量等。首先从师资力量来看，很多教师由于是脱离一线的，或者没有进入过一线工作，那么教师的知识储备和行业理解也必然存在很多问题。教师的知识获取是通过书本的，然后在传递给学生，缺乏行业经验对其的拓展，仅仅是帮助学生去理解书本，并没有体现出教师智慧的作用。其次从教学资源的角度来看，一些学校在教学资源方面仍然比较落后，物联网工程的知识储备不能够跟紧时代的发展进程，进而导致了学生传递内容的滞后。
二、物联网工程项目训练课程的混合式教学改革措施
（一）制定明确的物联网工程项目训练目标
针对以上问题，在物联网工程项目训练课程混合式教学的过程中，教师首先要明确物联网工程项目训练课程的目标，做好详细的规划。过程中，教师要将学生的实践能力培养放在教学的首位，并将实践同理论相结合，在学生参与实践的过程中，深化理论的理解。因此，教师便需要建立起完善的实践教学目标，分别对应理论知识，实现二者的有机结合。同时，丰富传统的教学方法，对合作学习模式、自主学习模式、网络学习模式、演示指导教学模式进行统筹应用，以及制定出多元化的考核方式，关注学生的过程考核与结果考核，从而达到全面观察学生成长的教学效果，也在全面观察的基础上，分析学生的共性问题，加速针对性方案的制定。
（二）强化物联网工程项目训练力量
在物联网工程项目训练课程混合式教学的过程中，学校方面还需要做好训练力量的提升。过程中，学校可开展校企合作模式，对企业的资源和企业的优势进行充分利用。期间，首先通过企业的资源和优势来辅助学校的物联网工程项目训练课程训练教学工作，辅助其环节设计和细节设计，强调学生的真实体验和真实感悟。其次则是利用企业的平台来组织学生开展实训学习，在真实的企业环境下深化知识理解，明确行业发展动向，做好自我规划。过程中，一方面能够提高学生的培养质量，另一方面也能够为企业提供优质人才。最后则是要做好师资力量的建设，利用企业所掌握的知识来丰富教师的知识储备，或者是引导企业人员同教师队伍进行交流探究。此外，还可以利用信息技术手段来制作物联网工程网络视频，对其中的重点内容和难点内容进行统筹和讲解，形成教学专题，同时组织教师和学生进行学习。
（三）优化物联网工程项目训练考核标准
在物联网工程项目训练课程混合式教学的过程中，还需要学校和教师进一步优化物联网工程项目训练课程的考核标准。教师要建立起过程考核与结果考核两个指标，以及打破传统分数评价的单一模式，结合专业内容建立起多元化的考核標准，实现学生的全方面发展和后续的针对性指导。
结束语
综上所述，在物联网工程项目训练课程中，通过混合式教学方法的应用，能够进一步改善传统的教学方法，丰富教学的体验，丰富教学的内容，并加强物联网工程在理论与实践的融合，对焦的是学生的综合素养，打造的是社会所需求的复合型人才。
参考文献：
[1] 刘秋喜， 杜红梅. "互联网+"背景下混合式课堂教学模式在物联网工程专业教学中的应用研究[J]. 数字化用户， 2019， 000（037）：277.
[2] 管维红， 赵彦， 华驰，等. 混合式教学模式在在线课程教学中的实证研究[J]. 河南教育学院学报（自然科学版）， 2017， 02（v.26;No.95）：76-80.
[3] 王颖， 李翀. 高校物联网专业的课程体系探索——2015北京市大学生训练项目"智慧校园"的实施有感[J]. 科技视界， 2016， No.171（12）：138-138.
关键词：物联网工程;项目训练课程;混合式教学;改革研究
引言
混合式教学是针对新时期物联网工程教学需求所提出的新型教学方法。在混合式教学的作用下，进一步实现了教学理论同教学实践的结合，并同时丰富了物联网工程教学的内容，对演示教学、自主学习、合作学习等一系列方法进行统筹，以及同步引入了诸多教育模块、包括物联网工程真题训练模块、物联网工程训练模块、物联网工程课程引导模块等，是传统教学资源的一次开发和利用，更有利于提高教学的效率和质量。
一、现阶段物联网工程项目训练课程中存在的主要问题
（一）物联网工程项目训练课程目标不明确
从我国目前物联网工程项目训练课程展开的实际情况来看，仍存在很多问题，但首要问题仍是物联网工程项目训练课程的目标不够明确。包括学校和教师在内，并没有正确认识物联网工程项目训练课程的意义和目的，仍是延续着传统的课堂教学模式，对学生的理论知识进行强调、对学生的分数、证书考核进行强调，始终忽视了学生的实践能力培养。同时，在目标缺失的导向下也限制了学生的学习动力，不利于学生的自主学习和自主规划。
（二）物联网工程项目训练课程力量薄弱
在物联网工程项目训练课程展开的过程中，基础力量的组成是保证教学有效性的关键。那么从力量来看，包括了师资力量、教学资源力量等。首先从师资力量来看，很多教师由于是脱离一线的，或者没有进入过一线工作，那么教师的知识储备和行业理解也必然存在很多问题。教师的知识获取是通过书本的，然后在传递给学生，缺乏行业经验对其的拓展，仅仅是帮助学生去理解书本，并没有体现出教师智慧的作用。其次从教学资源的角度来看，一些学校在教学资源方面仍然比较落后，物联网工程的知识储备不能够跟紧时代的发展进程，进而导致了学生传递内容的滞后。
二、物联网工程项目训练课程的混合式教学改革措施
（一）制定明确的物联网工程项目训练目标
针对以上问题，在物联网工程项目训练课程混合式教学的过程中，教师首先要明确物联网工程项目训练课程的目标，做好详细的规划。过程中，教师要将学生的实践能力培养放在教学的首位，并将实践同理论相结合，在学生参与实践的过程中，深化理论的理解。因此，教师便需要建立起完善的实践教学目标，分别对应理论知识，实现二者的有机结合。同时，丰富传统的教学方法，对合作学习模式、自主学习模式、网络学习模式、演示指导教学模式进行统筹应用，以及制定出多元化的考核方式，关注学生的过程考核与结果考核，从而达到全面观察学生成长的教学效果，也在全面观察的基础上，分析学生的共性问题，加速针对性方案的制定。
（二）强化物联网工程项目训练力量
在物联网工程项目训练课程混合式教学的过程中，学校方面还需要做好训练力量的提升。过程中，学校可开展校企合作模式，对企业的资源和企业的优势进行充分利用。期间，首先通过企业的资源和优势来辅助学校的物联网工程项目训练课程训练教学工作，辅助其环节设计和细节设计，强调学生的真实体验和真实感悟。其次则是利用企业的平台来组织学生开展实训学习，在真实的企业环境下深化知识理解，明确行业发展动向，做好自我规划。过程中，一方面能够提高学生的培养质量，另一方面也能够为企业提供优质人才。最后则是要做好师资力量的建设，利用企业所掌握的知识来丰富教师的知识储备，或者是引导企业人员同教师队伍进行交流探究。此外，还可以利用信息技术手段来制作物联网工程网络视频，对其中的重点内容和难点内容进行统筹和讲解，形成教学专题，同时组织教师和学生进行学习。
（三）优化物联网工程项目训练考核标准
在物联网工程项目训练课程混合式教学的过程中，还需要学校和教师进一步优化物联网工程项目训练课程的考核标准。教师要建立起过程考核与结果考核两个指标，以及打破传统分数评价的单一模式，结合专业内容建立起多元化的考核標准，实现学生的全方面发展和后续的针对性指导。
结束语
综上所述，在物联网工程项目训练课程中，通过混合式教学方法的应用，能够进一步改善传统的教学方法，丰富教学的体验，丰富教学的内容，并加强物联网工程在理论与实践的融合，对焦的是学生的综合素养，打造的是社会所需求的复合型人才。
参考文献：
[1] 刘秋喜， 杜红梅. "互联网+"背景下混合式课堂教学模式在物联网工程专业教学中的应用研究[J]. 数字化用户， 2019， 000（037）：277.
[2] 管维红， 赵彦， 华驰，等. 混合式教学模式在在线课程教学中的实证研究[J]. 河南教育学院学报（自然科学版）， 2017， 02（v.26;No.95）：76-80.
[3] 王颖， 李翀. 高校物联网专业的课程体系探索——2015北京市大学生训练项目"智慧校园"的实施有感[J]. 科技视界， 2016， No.171（12）：138-138.