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【摘要】本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法，对天津体育学院非专项学生网球运动的参与动机进行了研究，结果表明天津体育学院非专项学生网球运动参与动机主要有七大因子，即娱乐刺激、技能学习、自我展示、成就获得、健身健美、交际交往、制度服从。其中男女生网球参与动机也不尽相同。根据调查结果，本研究提出建议：在网球教学中实行男女生分班教学或男女生分组练习，在网球运动中重视对身体的保护，大力发展校园网球组织和网球社团，定期举办网球活动，增加学习交流机会。
【关键词】网球运动 参与动机
近年来，随着我国经济的飞速发展，人民生活水平的不断提高，“健康生活”的理念逐渐深入人心，越来越多的人将体育运动视为一种积极健康的生活方式。与此同时，我国竞技网球的迅速崛起，也在全国各地掀起了一阵阵的“网球热”。大众参与网球运动的途径主要有两个，一是通过现场或电视机、互联网欣赏网球比赛，二是亲身到网球场上进行这项运动。但是，作为一项技能主导类隔网对抗项目，网球既不像足球、篮球那样的普及，也不像羽毛球、乒乓球那样容易上手。网球运动需要很高的技巧性和球感，因此很多人都望而却步。还有一部分人在学习网球时受不了前期枯燥单一的技术动作训练，急于求成，技术动作还未成型便去找人对练，结果往往是打不了两三个回合，只能满场捡球。这无疑会严重打击初学者的积极性，使其半途而废。因此，了解网球参与者的动机，对于网球的学习和兴趣保持是十分重要和必要的。
网球是天津体育学院非专项学生日常体育教学中的一项重要内容，但是在日常教学中，常会出现一些学生提不起兴趣，上课不认真，训练不主动的现象。而在课余时间，能积极参与的网球运动中的非专项学生也是寥寥无几。究其原因，是其运动参与动机的缺乏或不充分。运动参与动机不仅直接关系到高校体育教学中，学生注意力的集中、身体的耐受能力等方面，还能促使学生在离开校园后依然坚持参与体育活动，自觉贯彻“终身体育”的指导思想。本研究通过对天津体育学院非专项学生网球运动参与动机的调查探究，以期充分发掘学生们的网球运动参与动机，提高日常网球教学的质量和效果，同时吸引更多的学生参与到网球运动中来。
1研究对象
随机抽取天津体育学院三系非网球专项曾选修网球课或业余时间进行网球运动的学生100名，其中男女生各50名，作为实验组；随机抽取天津体育学院三系非网球专项未选修网球课或业余时间进行网球运动的学生100名，其中男女生各50名，作为对照组。
2研究方法
文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。
3研究结果与分析
3.1天津体育学院非专项学生网球运动参与动机因子的确定
根据对以往运动动机的研究成果和调查问卷的显示结果进行综合分析，在咨询相关专家的基础上，确定出天津体育学院非专项学生网球运动参与动机主要有七大因子，即娱乐刺激、技能学习、自我展示、成就获得、健身健美、交际交往、制度服从。娱乐刺激是指希望从中获得身体和心理的愉悦感；技能学习是指希望从中学习获得某项技能；自我展示是指希望从中展示自身的水平，获得外界关注；成就获得是指希望从中获得某项荣誉或成就以满足自我的成就感；健身健美是指希望从中使身体得到锻炼，以达到健康或塑形的目的；交际交往是希望从中结识他人或改善与他人的关系；制度服从是指受制度规定被迫进行活动。
3.2天津体育学院非专项学生网球运动参与动机因子影响程度的调查结果
调查结果显示，天津体育学院非专项学生网球运动参与动机因子中，技能学习和健身健美的影响程度较大，分别占87%和82%，说明大部分非专项学生参与网球运动是为了学会打网球和把网球运动作为一种身体锻炼的手段；44%的非专项学生则希望从网球运动中获得身体和心理的愉悦感，将网球运动作为一种休闲娱乐的手段；小部分非专项学生把网球作为自我展示、交际交往和获得成就的平台；而制度服从影响程度最小，占5%。
3.3天津体育学院非专项学生网球运动参与动机的性别特点
调查结果显示，天津体育学院非专项学生网球运动参与动机男女生在娱乐刺激、自我展示、成就获得、交际交往、制度服从等方面均表现出较大差异，在技能学习和健身健美等方面的差异则不明显。其中男女生参与动机中，影响程度最大的因子均是技能学习和健身健美；娱乐刺激和交际交往因子对男生的影响明显大于女生；制度服从因子对女生的影响略大于男生。
3.4天津体育学院非专项学生网球运动参与动机削弱因素的调查结果
通过调查发现，削弱天津体育学院非专项学生网球运动参与动机的影响因素主要有以下几个方面：1、不了解或未接触过网球运动；2、网球运动上手太难，没有信心练下去；3、没有教练或陪练；4、没有足够的时间；5、网球运动花费过高；6、担心运动损伤。其中，对天津体育学院非专项学生网球运动参与动机削弱程度最大的是学生不了解或未接触过网球运动，削弱程度最小的是网球运动花费过高。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1娱乐刺激、技能学习、自我展示、成就获得、健身健美、交际交往、制度服从为天津体育学院非专项学生网球运动参与的主要动机。
4.1.2削弱天津体育学院非专项学生网球运动参与动机的影响因素主要有以下几个方面：1、不了解或未接触过网球运动；2、网球运动是很难用，不信任的做法；3、没有教练或陪练；4、
没有足够的时间；5、网球运动花费过高；6、担心运动损伤。
4.2建议
4.2.1在网球教学中实行男女生分班教学或男女生分组练习，针对不同的教学人群制定不同的教学目标。
4.2.2 在网球运动中重视对身体的保护，充分热身等。
4.2.3 大力发展校园网球组织和网球社团，增加网球的知名度。
4.2.4 定期举办网球活动，增加学习交流机会。
【参考文献】
[1]张力为，任未多.体育运动心理学研究进展[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]刘晓飙.不同情景中体育专业与非体育专业大学生目标定向差异比较研究[J].武汉体育学院学报，2005，39（11）：54-57.
[3]陈善平，李咸生，容建中.大学生体育锻炼的内部动机和外部动机[J].中国体育科技，2008，4（4）.
[4]傅遐龄，傅建霞.女大学体型与体育锻炼动机强度间的相关分析[J].南京体育学院学报（自然科学版），2004，3（1）：32-34.
[5]童建民，沈国平.影响男女大学生体育锻炼动机的因素分析[J].浙江体育科学，2004，26（4）：96-98.
【关键词】网球运动 参与动机
近年来，随着我国经济的飞速发展，人民生活水平的不断提高，“健康生活”的理念逐渐深入人心，越来越多的人将体育运动视为一种积极健康的生活方式。与此同时，我国竞技网球的迅速崛起，也在全国各地掀起了一阵阵的“网球热”。大众参与网球运动的途径主要有两个，一是通过现场或电视机、互联网欣赏网球比赛，二是亲身到网球场上进行这项运动。但是，作为一项技能主导类隔网对抗项目，网球既不像足球、篮球那样的普及，也不像羽毛球、乒乓球那样容易上手。网球运动需要很高的技巧性和球感，因此很多人都望而却步。还有一部分人在学习网球时受不了前期枯燥单一的技术动作训练，急于求成，技术动作还未成型便去找人对练，结果往往是打不了两三个回合，只能满场捡球。这无疑会严重打击初学者的积极性，使其半途而废。因此，了解网球参与者的动机，对于网球的学习和兴趣保持是十分重要和必要的。
网球是天津体育学院非专项学生日常体育教学中的一项重要内容，但是在日常教学中，常会出现一些学生提不起兴趣，上课不认真，训练不主动的现象。而在课余时间，能积极参与的网球运动中的非专项学生也是寥寥无几。究其原因，是其运动参与动机的缺乏或不充分。运动参与动机不仅直接关系到高校体育教学中，学生注意力的集中、身体的耐受能力等方面，还能促使学生在离开校园后依然坚持参与体育活动，自觉贯彻“终身体育”的指导思想。本研究通过对天津体育学院非专项学生网球运动参与动机的调查探究，以期充分发掘学生们的网球运动参与动机，提高日常网球教学的质量和效果，同时吸引更多的学生参与到网球运动中来。
1研究对象
随机抽取天津体育学院三系非网球专项曾选修网球课或业余时间进行网球运动的学生100名，其中男女生各50名，作为实验组；随机抽取天津体育学院三系非网球专项未选修网球课或业余时间进行网球运动的学生100名，其中男女生各50名，作为对照组。
2研究方法
文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。
3研究结果与分析
3.1天津体育学院非专项学生网球运动参与动机因子的确定
根据对以往运动动机的研究成果和调查问卷的显示结果进行综合分析，在咨询相关专家的基础上，确定出天津体育学院非专项学生网球运动参与动机主要有七大因子，即娱乐刺激、技能学习、自我展示、成就获得、健身健美、交际交往、制度服从。娱乐刺激是指希望从中获得身体和心理的愉悦感；技能学习是指希望从中学习获得某项技能；自我展示是指希望从中展示自身的水平，获得外界关注；成就获得是指希望从中获得某项荣誉或成就以满足自我的成就感；健身健美是指希望从中使身体得到锻炼，以达到健康或塑形的目的；交际交往是希望从中结识他人或改善与他人的关系；制度服从是指受制度规定被迫进行活动。
3.2天津体育学院非专项学生网球运动参与动机因子影响程度的调查结果
调查结果显示，天津体育学院非专项学生网球运动参与动机因子中，技能学习和健身健美的影响程度较大，分别占87%和82%，说明大部分非专项学生参与网球运动是为了学会打网球和把网球运动作为一种身体锻炼的手段；44%的非专项学生则希望从网球运动中获得身体和心理的愉悦感，将网球运动作为一种休闲娱乐的手段；小部分非专项学生把网球作为自我展示、交际交往和获得成就的平台；而制度服从影响程度最小，占5%。
3.3天津体育学院非专项学生网球运动参与动机的性别特点
调查结果显示，天津体育学院非专项学生网球运动参与动机男女生在娱乐刺激、自我展示、成就获得、交际交往、制度服从等方面均表现出较大差异，在技能学习和健身健美等方面的差异则不明显。其中男女生参与动机中，影响程度最大的因子均是技能学习和健身健美；娱乐刺激和交际交往因子对男生的影响明显大于女生；制度服从因子对女生的影响略大于男生。
3.4天津体育学院非专项学生网球运动参与动机削弱因素的调查结果
通过调查发现，削弱天津体育学院非专项学生网球运动参与动机的影响因素主要有以下几个方面：1、不了解或未接触过网球运动；2、网球运动上手太难，没有信心练下去；3、没有教练或陪练；4、没有足够的时间；5、网球运动花费过高；6、担心运动损伤。其中，对天津体育学院非专项学生网球运动参与动机削弱程度最大的是学生不了解或未接触过网球运动，削弱程度最小的是网球运动花费过高。
4结论与建议
4.1结论
4.1.1娱乐刺激、技能学习、自我展示、成就获得、健身健美、交际交往、制度服从为天津体育学院非专项学生网球运动参与的主要动机。
4.1.2削弱天津体育学院非专项学生网球运动参与动机的影响因素主要有以下几个方面：1、不了解或未接触过网球运动；2、网球运动是很难用，不信任的做法；3、没有教练或陪练；4、
没有足够的时间；5、网球运动花费过高；6、担心运动损伤。
4.2建议
4.2.1在网球教学中实行男女生分班教学或男女生分组练习，针对不同的教学人群制定不同的教学目标。
4.2.2 在网球运动中重视对身体的保护，充分热身等。
4.2.3 大力发展校园网球组织和网球社团，增加网球的知名度。
4.2.4 定期举办网球活动，增加学习交流机会。
【参考文献】
[1]张力为，任未多.体育运动心理学研究进展[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]刘晓飙.不同情景中体育专业与非体育专业大学生目标定向差异比较研究[J].武汉体育学院学报，2005，39（11）：54-57.
[3]陈善平，李咸生，容建中.大学生体育锻炼的内部动机和外部动机[J].中国体育科技，2008，4（4）.
[4]傅遐龄，傅建霞.女大学体型与体育锻炼动机强度间的相关分析[J].南京体育学院学报（自然科学版），2004，3（1）：32-34.
[5]童建民，沈国平.影响男女大学生体育锻炼动机的因素分析[J].浙江体育科学，2004，26（4）：96-98.