论文部分内容阅读
[摘要] “入园难”问题反映了广大家长对优质学前教育的需求，目前，民办园在硬件与软件上与公办园均有很大差距，学前教育整体发展出现不均衡的现象。为了解决这种现象，我们可以引导资源优势大的公办示范园，与各民办园结对帮扶，引领民办幼儿园走上规范、健康、可持续发展的路子，快速提升民办幼儿园保教质量，实现优质学前教育资源的拓展，促进学前教育的均衡发展。
[关键词] 帮扶；引领；保教质量；均衡发展
随着近几年“入园难”问题的出现，广大家长对幼儿入园更加关注，都想为孩子选择良好的受教育环境，让孩子在幼儿时期接受良好的保育和教育，都想把孩子送到公办园。现有的公办园远远不能满足学龄前儿童入学的需求，而民办幼儿园无论是师资力量，还是硬件设施，都与公办园存在较大差距，学前教育的整体发展出现不平衡的现象。民办幼儿园在管理上有一定随机性，对教师要求不够明确，保教工作不够规范。只有快速提升民办幼儿园的办园条件和保教质量，让所有在民办园就读的孩子能够接受同等的保教服务，才能真正解决幼儿入园问题。公、民办幼儿园结对帮扶，对民办幼儿园保教质量的提升更具有针对性。通过园际交流互动，有效引领民办园快速提升，在最短的时间内缩小民办园与公办园之间的差距，从而推动学前教育的均衡发展，使广大幼儿受益。作为公办示范园，在实践工作中，如何帮扶、引领民办园提升保教质量呢？
一、制定帮扶措施计划，为帮扶工作有效开展奠定基础
根据办园条件、地理位置等因素，确定公办示范幼儿园与民办园进行结对。公办园要充分了解所帮扶民办幼儿园的办园条件、师资水平、教育教学、教科研、资料管理等实际情况。帮助民办园结合实际情况，提出合理建议，共同确定幼儿园的发展目标与需要调整、改进、完善的各项工作。公办园结合其发展目标，制定帮扶措施计划与时序进度，为帮扶工作有效开展奠定基础。
二、多种形式的帮扶引领，提升保教质量
（一）民办幼儿园园长、业务园长到公办幼儿园跟岗学习
陶行知曾说过，校长是学校的灵魂。同样，幼儿园的灵魂是园长，幼儿园的生存与发展很大程度取决于园长的办园理念与管理能力。民办园园长、业务园长可以通过到公办园跟岗学习，转变观念，提高管理能力，找到园所管理之间的差距，认识到园长是幼儿园的一园之魂，园长的思想与观念直接决定着幼儿园的生存与发展，办园理念必须转变。在跟岗的过程中，公办示范园园长与业务园长的精细管理，对幼儿园事务工作的解决与处理，幼儿园“真课题”的实践研究与探索，对民办园园长有着直观、有效的示范引领作用，从而让其认识到幼儿园管理机制的规范执行，业务园长的上传下达、精细管理、教学之法、检查督导等是幼儿园保教质量的保证。同时，也有利于民办园园长根据具体工作找到自身工作的差距与不足，为自己找到学习的榜样。
（二）派遣公办园教干到民办园定期交流
公办园应派遣教学骨干到民办园进行定期交流，如制定周期交流计划，按全日制、半日制、每周固定时间或每月固定时间，到相应的民办园展开帮扶支教工作。
公办园所选教干应教学经验丰富，具备一定的管理能力。在民办园交流期间，教干向民办园宣传新时期的教育方针，树立学习的榜样，以保教管理工作为载体，发挥示范辐射作用，通过对教师培训、指导，帮助民办园教师规范一日活动组织，转变、更新教师教育理念，科学规范开展幼儿园保教工作，使民办园教职工感受到教干“行动中的真理和真理的行动”，从而学习“真理”。另外，教干交流应循序渐进，可由全日制交流至半日制交流再至不定期交流。教干自身的工作热情、真诚帮助、工作经验，能够对民办园起到具体有效的帮扶、引导作用。
（三）公、民办园的相应班级、教师结对，发挥公办园的示范、引领、辐射作用
公办园和民办园，可以同年龄段的相应班级结对，教师结对。由于公、民办幼儿园在班级管理、幼儿年龄特点、教育教学活动、区域游戏活动、家长工作等方面均有很多共同点，因此，公办园骨干教师可以结合班级工作，对民办园教师进行帮助、扶持、引领，“手把手”地教他们，而民办园教师也能够更有针对性地学习，有利于自身能力的快速提高。
（四）定期结对，开展教师基本功评比
公办园在开展教师说课、上课、弹唱等各项专业技能评比活动时，都可以邀请结对帮扶的民办园教师来园参加，搭建互相观摩、学习、评比、交流的平台，帮助民办园教师通过参加各项评比活动，找到自身的不足与努力的方向，促使他们快速成长。
（五）搭建平台，定期开展各类观摩、交流活动
公办幼儿园在开展区域材料创设、主题墙、游戏活动等各类观摩活动时，邀请民办园教师来园参加，并共同交流、研讨。民办园开展园内观摩、交流活动也同样邀请公办园教师代表参加，帮助民办园有效开展观摩与交流等教研活动，提高教师的教研能力和专业技能，提升幼儿园保教质量，从而起到互相促进、共同提高的作用。
三、帮助民办园规范各项规章制度，加强规范管理
（一）帮助制定符合幼儿园自身的保教工作规范要求
1.幼儿园管理人员与老师都要做到不迟到、不早退、不随意请假，带班工作期间不打电话。
2.按要求超周完成活动准备。同年级组教师加强教学研讨，以游戏的形式开展各项活动，教学用具与知识准备充分。
3.按时公示班级周计划、家长园地、每周各项活动等。
4.遵守教研制度，积极参加教研活动，营造良好的教研氛围。
5.按时上交各项资料，并严格遵守具体要求，所交资料保质保量。
教师们只有自觉遵守工作规范要求，才能保证幼儿园的保教质量。业务园长指导教师规范开展保教工作，根据要求严格考核教师各项工作，发现问题及时反馈、指导，有利于克服民办幼儿园在各项工作中的随意性。
（二）加强一日活动常规的督导 每位教师的责任感、事业心不同，要保证幼儿园得教育教学质量，幼儿园管理者就要做好督导。幼儿入园、室内游戏、户外活动、集体教学活动、区角游戏、餐点、午睡等各活动环节，都要严格遵照幼儿园的作息时间执行。教师接待幼儿的态度、语言，游戏活动的组织和材料的准备，教学活动的组织和教学具的准备，区角游戏中材料的投放、教师的引导，餐点和午睡时的组织决定了幼儿园的保教质量。对一日活动常规加强督导，并及时将各班组织活动的优秀做法及充分准备进行反馈，如：活动中以幼儿为主体的做法，与主题相符的丰富的操作材料，以游戏贯穿各项活动的形式，教学活动中的充分准备，生活环节中细致、周到的照顾等，帮助大家树立榜样，认识正确做法。
（三）常规听课，每周坚持不固定听课
不固定的听课是指幼儿园业务领导每周均不打招呼听课，使教师们习惯听课是幼儿园业务管理的一部分。通过听课，幼儿园业务领导能够了解教师对教材的把握、与幼儿的互动及组织活动的综合能力，可以帮助教师将教学活动准备常态化，并且根据听课情况及时进行个别反馈、给予中肯评价和相应指导。
四、引领民办园加强岗位培训，提升教师专业技能
（一）加强教师一日活动常规工作知识的学习
组织教师和保育员学习幼儿一日生活的常规要求，帮助他们明确在组织幼儿一日活动中三人的分工与职责，运用案例的形式学习，使他们掌握组织幼儿一日活动和与家长交流时的用语、禁语、方式方法等。
（二）加强园本教研
根据教师实际情况，每周制定教研活动主题，组织教师通过园本培训、交流、研讨，提高专业能力；集体学习先进的幼教理论知识与具体案例，要求教师们做好学习记录与反思，结合所学内容开展交流、反思，开展“反思性”的实践与总结。充分挖掘幼儿园内部的教师潜能，为大家提供互相学习、共同提高的平台。
（三）“走出去、请进来”
根据教师需求，分类组织教师参加各级各类培训、讲座、观摩等活动，开阔眼界、拓宽思路，提高教师的理论水平和教学水平。民办园有效利用结对公办园的优质教育资源，请公办园的园长、业务园长来园对教师进行业务、技能培训，参加公办园开展的各项“请进来”培训活动，资源共享，掌握学前教育的先进理念与新动态。
公、民办幼儿园结对，有利于促进学前教育的均衡发展。公办园的帮扶、引领，可以有效促进民办园的发展和保教质量的提升，推动民办园办园理念、环境创设、教育教学水平的改善。与此同时，公办园也在不断反思，发现自身存在的问题，有利于进一步提高。学前教育的均衡发展，能够真正解决当前“入园难”的根本问题，使广大幼儿都能接受一流的保教服务。
[关键词] 帮扶；引领；保教质量；均衡发展
随着近几年“入园难”问题的出现，广大家长对幼儿入园更加关注，都想为孩子选择良好的受教育环境，让孩子在幼儿时期接受良好的保育和教育，都想把孩子送到公办园。现有的公办园远远不能满足学龄前儿童入学的需求，而民办幼儿园无论是师资力量，还是硬件设施，都与公办园存在较大差距，学前教育的整体发展出现不平衡的现象。民办幼儿园在管理上有一定随机性，对教师要求不够明确，保教工作不够规范。只有快速提升民办幼儿园的办园条件和保教质量，让所有在民办园就读的孩子能够接受同等的保教服务，才能真正解决幼儿入园问题。公、民办幼儿园结对帮扶，对民办幼儿园保教质量的提升更具有针对性。通过园际交流互动，有效引领民办园快速提升，在最短的时间内缩小民办园与公办园之间的差距，从而推动学前教育的均衡发展，使广大幼儿受益。作为公办示范园，在实践工作中，如何帮扶、引领民办园提升保教质量呢？
一、制定帮扶措施计划，为帮扶工作有效开展奠定基础
根据办园条件、地理位置等因素，确定公办示范幼儿园与民办园进行结对。公办园要充分了解所帮扶民办幼儿园的办园条件、师资水平、教育教学、教科研、资料管理等实际情况。帮助民办园结合实际情况，提出合理建议，共同确定幼儿园的发展目标与需要调整、改进、完善的各项工作。公办园结合其发展目标，制定帮扶措施计划与时序进度，为帮扶工作有效开展奠定基础。
二、多种形式的帮扶引领，提升保教质量
（一）民办幼儿园园长、业务园长到公办幼儿园跟岗学习
陶行知曾说过，校长是学校的灵魂。同样，幼儿园的灵魂是园长，幼儿园的生存与发展很大程度取决于园长的办园理念与管理能力。民办园园长、业务园长可以通过到公办园跟岗学习，转变观念，提高管理能力，找到园所管理之间的差距，认识到园长是幼儿园的一园之魂，园长的思想与观念直接决定着幼儿园的生存与发展，办园理念必须转变。在跟岗的过程中，公办示范园园长与业务园长的精细管理，对幼儿园事务工作的解决与处理，幼儿园“真课题”的实践研究与探索，对民办园园长有着直观、有效的示范引领作用，从而让其认识到幼儿园管理机制的规范执行，业务园长的上传下达、精细管理、教学之法、检查督导等是幼儿园保教质量的保证。同时，也有利于民办园园长根据具体工作找到自身工作的差距与不足，为自己找到学习的榜样。
（二）派遣公办园教干到民办园定期交流
公办园应派遣教学骨干到民办园进行定期交流，如制定周期交流计划，按全日制、半日制、每周固定时间或每月固定时间，到相应的民办园展开帮扶支教工作。
公办园所选教干应教学经验丰富，具备一定的管理能力。在民办园交流期间，教干向民办园宣传新时期的教育方针，树立学习的榜样，以保教管理工作为载体，发挥示范辐射作用，通过对教师培训、指导，帮助民办园教师规范一日活动组织，转变、更新教师教育理念，科学规范开展幼儿园保教工作，使民办园教职工感受到教干“行动中的真理和真理的行动”，从而学习“真理”。另外，教干交流应循序渐进，可由全日制交流至半日制交流再至不定期交流。教干自身的工作热情、真诚帮助、工作经验，能够对民办园起到具体有效的帮扶、引导作用。
（三）公、民办园的相应班级、教师结对，发挥公办园的示范、引领、辐射作用
公办园和民办园，可以同年龄段的相应班级结对，教师结对。由于公、民办幼儿园在班级管理、幼儿年龄特点、教育教学活动、区域游戏活动、家长工作等方面均有很多共同点，因此，公办园骨干教师可以结合班级工作，对民办园教师进行帮助、扶持、引领，“手把手”地教他们，而民办园教师也能够更有针对性地学习，有利于自身能力的快速提高。
（四）定期结对，开展教师基本功评比
公办园在开展教师说课、上课、弹唱等各项专业技能评比活动时，都可以邀请结对帮扶的民办园教师来园参加，搭建互相观摩、学习、评比、交流的平台，帮助民办园教师通过参加各项评比活动，找到自身的不足与努力的方向，促使他们快速成长。
（五）搭建平台，定期开展各类观摩、交流活动
公办幼儿园在开展区域材料创设、主题墙、游戏活动等各类观摩活动时，邀请民办园教师来园参加，并共同交流、研讨。民办园开展园内观摩、交流活动也同样邀请公办园教师代表参加，帮助民办园有效开展观摩与交流等教研活动，提高教师的教研能力和专业技能，提升幼儿园保教质量，从而起到互相促进、共同提高的作用。
三、帮助民办园规范各项规章制度，加强规范管理
（一）帮助制定符合幼儿园自身的保教工作规范要求
1.幼儿园管理人员与老师都要做到不迟到、不早退、不随意请假，带班工作期间不打电话。
2.按要求超周完成活动准备。同年级组教师加强教学研讨，以游戏的形式开展各项活动，教学用具与知识准备充分。
3.按时公示班级周计划、家长园地、每周各项活动等。
4.遵守教研制度，积极参加教研活动，营造良好的教研氛围。
5.按时上交各项资料，并严格遵守具体要求，所交资料保质保量。
教师们只有自觉遵守工作规范要求，才能保证幼儿园的保教质量。业务园长指导教师规范开展保教工作，根据要求严格考核教师各项工作，发现问题及时反馈、指导，有利于克服民办幼儿园在各项工作中的随意性。
（二）加强一日活动常规的督导 每位教师的责任感、事业心不同，要保证幼儿园得教育教学质量，幼儿园管理者就要做好督导。幼儿入园、室内游戏、户外活动、集体教学活动、区角游戏、餐点、午睡等各活动环节，都要严格遵照幼儿园的作息时间执行。教师接待幼儿的态度、语言，游戏活动的组织和材料的准备，教学活动的组织和教学具的准备，区角游戏中材料的投放、教师的引导，餐点和午睡时的组织决定了幼儿园的保教质量。对一日活动常规加强督导，并及时将各班组织活动的优秀做法及充分准备进行反馈，如：活动中以幼儿为主体的做法，与主题相符的丰富的操作材料，以游戏贯穿各项活动的形式，教学活动中的充分准备，生活环节中细致、周到的照顾等，帮助大家树立榜样，认识正确做法。
（三）常规听课，每周坚持不固定听课
不固定的听课是指幼儿园业务领导每周均不打招呼听课，使教师们习惯听课是幼儿园业务管理的一部分。通过听课，幼儿园业务领导能够了解教师对教材的把握、与幼儿的互动及组织活动的综合能力，可以帮助教师将教学活动准备常态化，并且根据听课情况及时进行个别反馈、给予中肯评价和相应指导。
四、引领民办园加强岗位培训，提升教师专业技能
（一）加强教师一日活动常规工作知识的学习
组织教师和保育员学习幼儿一日生活的常规要求，帮助他们明确在组织幼儿一日活动中三人的分工与职责，运用案例的形式学习，使他们掌握组织幼儿一日活动和与家长交流时的用语、禁语、方式方法等。
（二）加强园本教研
根据教师实际情况，每周制定教研活动主题，组织教师通过园本培训、交流、研讨，提高专业能力；集体学习先进的幼教理论知识与具体案例，要求教师们做好学习记录与反思，结合所学内容开展交流、反思，开展“反思性”的实践与总结。充分挖掘幼儿园内部的教师潜能，为大家提供互相学习、共同提高的平台。
（三）“走出去、请进来”
根据教师需求，分类组织教师参加各级各类培训、讲座、观摩等活动，开阔眼界、拓宽思路，提高教师的理论水平和教学水平。民办园有效利用结对公办园的优质教育资源，请公办园的园长、业务园长来园对教师进行业务、技能培训，参加公办园开展的各项“请进来”培训活动，资源共享，掌握学前教育的先进理念与新动态。
公、民办幼儿园结对，有利于促进学前教育的均衡发展。公办园的帮扶、引领，可以有效促进民办园的发展和保教质量的提升，推动民办园办园理念、环境创设、教育教学水平的改善。与此同时，公办园也在不断反思，发现自身存在的问题，有利于进一步提高。学前教育的均衡发展，能够真正解决当前“入园难”的根本问题，使广大幼儿都能接受一流的保教服务。