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摘 要 一位校长先进的理念、科学的管理、正确的决策、正派的作风,对于一所学校的健康发展、教育质量的提高无疑具有重要的作用。在当前社会发展迅速、办学竞争激烈、学校特色难显、教师职业倦怠感强烈的情况下,现代学校教育需要成功的现代型领导者。
关键词 管理能力 校本研究 教育理念
发展教育界有句名言:“一个好校长就是一所好学校”。我们所要领悟的是:这句话从侧面说明了以校长为首的学校领导在学校发展中的主导地位和重要性。一位校长先进的理念、科学的管理、正确的决策、正派的作风,对于一所学校的健康发展、教育质量的提高无疑具有重要的作用,这是人所周知的道理。当然,除了“好校长”的因素之外,政府重视、民众支持、资金投入、师资水平、学生来源等其它因素也是影响“好学校”产生的众多因素。
从领导和管理的角度,以校长为特定领导核心,来阐述在当前社会发展迅速、办学竞争激烈、学校特色难显、教师职业倦怠感强烈的情况下,现代学校教育需要什么样的领导者。
一、作为学校的引领者、管理者,现代型校长应该具备以下几种能力
(一)思想引领能力。
思想领导是校长最重要、最有力的领导手段。校长应该是一所学校的思想发动机,应该成为师生的精神领袖。校长还应致力于引导别人“如何”思考,如何有效学习,如何进行批判性吸收,如何求证不同的见解等。一个好的校长不是用权威压人,不是用行政手段管人,而是用思想、学识影响人,用理想和智慧的魅力感召人、凝聚人。
(二)宏观决策驾驭能力。
一所学校就是一个复杂的组织体系,校长要管人管事、管财管物,涉及的政策、法律、法规和理论、观念、方法、技术很多,可变性很大。一个优秀的校长,必须集多种知识、能力和优良品性于一身,及时有效的协调各种关系,解决各种矛盾和问题,比如怎样处理执行上级政策法规与结合实际改革创新的关系,行政治理与思想引领的关系,民主讨论与个人决断的关系,宏观掌控与微观渗透的关系,制度约束与情感交流的关系,内部事务与外部协调的关系等等。
(三)识才举贤、量材录用能力。
一切管理都是对人的管理,而任何一个人的品性、能力都是可塑的。在不同的环境作用下,人的身心状态不同,其潜能发挥的程度也不同。在一个组织中,每个人都有自己的个性、能力特点,每个人都有他最乐意,最有兴趣,最适合的工作。
(四)学习研究能力。
在“知识爆炸”的时代,各种各样的知识呈几何速度增长,我们不可能也没有必要掌握所有的知识。因此,善于学习的人就是与时具进的人,就是会“治学”的人。
二、优质学校校长角色:学校文化的塑造者和领导者
(一)实行人本管理,做人文化校长。
努力为教师提供施展才能和开发潜能的机会,尽一切努力解决教师工作中、生活中、学习中的困难,使学校正真成为教师学习、工作、生活的乐园。
用“燃烧自己,照亮别人”来要求教师是不可取的,作为校长既要珍惜学生的幸福,也要尊重教师的幸福。校长的任务就是促进学生、教师、学校协调发展。一是要变强制指令为关怀鼓励。要尊重人,宽容人,通过建立各种激励机制丰富教师业余生活。二是要变终结管理为过程管理,帮助教师分析问题,讨论解决的办法,促进教师走上自信的良性循环道路。三是要变排斥异己为尊重对立面。一个学校是简单还是复杂,全看校长。尊重对立面会变复杂为简单,打击报复对立面会变简单为复杂。对立面是建功立业的陪练,是拒腐防变的警钟,是学习的助推器,是科学决策的高参。
(二)深入开展校本研修,做专家型校长。
1.树立教育科研无处不在、无时不需的观念。
一是确立只有加强科研才是教师立身之本的生存观;二是确立科研人人参与、人人受益的学术观;三是确立没有科研就不可能持久提高质量的发展观。
2.坚持“学习、研究、实践”相结合。
运用现代教育思想和理念去发现问题、研究问题,从而寻找改革发展的突破口。一是校长营造科研氛围,创设有利于科研的机制;二是校长要和教师一起搞科研;三是帮助教师解决科研中的突出问题;四是要建立科研制度,如集体备课制度、听课评课制度、学术交流制度等。
(三)树立长效教育理念,做前瞻性校长。
任何一个校长都是他(她)所在学校发展史上的一个环节。学校的昨天、今天和明天正是一代代校长和教师共同创造的。每一个校长都应努力去书写历史而不是评价历史。校长应当有“三问”:一问我凭什么当校长?二问我比前任校长强多少?三问我给后任留下什么?校长不仅要在任期内把工作干好,而且要想一想如何给下任留下更多的发展空间。
(四)彰显办学个性,做特色型校长。
谁要在竞争中求生存,求发展,谁就必须要具有自身个性魅力的特色。学校特色形成有多种途径,核心价值理念的形成是前提,途径是通过校园文化建设来实现。
通过分析、利用、发挥学校的比较优势,找到特色的“生长点”。“生长点”是指学校的长处、强项,即推动学校整体发展、建设学校特色的优势项目。要做到人无我有,人有我优,人优我精。充分挖掘、传承学校的优秀传统文化和独特资源,形成自己的办学特色。
总之,现代学校管理,没有现成的模式可以套用,没有固定的道路可以走。校长只有不断研究、不断探索、不断实践、不断反思、不断重建,才能真正打造出二十一世纪的明星学校,才能把自己塑造成新时代的校长。
参考文献:
[1] 李小圣。《如何提高领导能力》,北大出版社
[2] 卢家楣。《情感教学心理学》,上海教育出版社
[3]上海师范大学教科学院教师讲稿
关键词 管理能力 校本研究 教育理念
发展教育界有句名言:“一个好校长就是一所好学校”。我们所要领悟的是:这句话从侧面说明了以校长为首的学校领导在学校发展中的主导地位和重要性。一位校长先进的理念、科学的管理、正确的决策、正派的作风,对于一所学校的健康发展、教育质量的提高无疑具有重要的作用,这是人所周知的道理。当然,除了“好校长”的因素之外,政府重视、民众支持、资金投入、师资水平、学生来源等其它因素也是影响“好学校”产生的众多因素。
从领导和管理的角度,以校长为特定领导核心,来阐述在当前社会发展迅速、办学竞争激烈、学校特色难显、教师职业倦怠感强烈的情况下,现代学校教育需要什么样的领导者。
一、作为学校的引领者、管理者,现代型校长应该具备以下几种能力
(一)思想引领能力。
思想领导是校长最重要、最有力的领导手段。校长应该是一所学校的思想发动机,应该成为师生的精神领袖。校长还应致力于引导别人“如何”思考,如何有效学习,如何进行批判性吸收,如何求证不同的见解等。一个好的校长不是用权威压人,不是用行政手段管人,而是用思想、学识影响人,用理想和智慧的魅力感召人、凝聚人。
(二)宏观决策驾驭能力。
一所学校就是一个复杂的组织体系,校长要管人管事、管财管物,涉及的政策、法律、法规和理论、观念、方法、技术很多,可变性很大。一个优秀的校长,必须集多种知识、能力和优良品性于一身,及时有效的协调各种关系,解决各种矛盾和问题,比如怎样处理执行上级政策法规与结合实际改革创新的关系,行政治理与思想引领的关系,民主讨论与个人决断的关系,宏观掌控与微观渗透的关系,制度约束与情感交流的关系,内部事务与外部协调的关系等等。
(三)识才举贤、量材录用能力。
一切管理都是对人的管理,而任何一个人的品性、能力都是可塑的。在不同的环境作用下,人的身心状态不同,其潜能发挥的程度也不同。在一个组织中,每个人都有自己的个性、能力特点,每个人都有他最乐意,最有兴趣,最适合的工作。
(四)学习研究能力。
在“知识爆炸”的时代,各种各样的知识呈几何速度增长,我们不可能也没有必要掌握所有的知识。因此,善于学习的人就是与时具进的人,就是会“治学”的人。
二、优质学校校长角色:学校文化的塑造者和领导者
(一)实行人本管理,做人文化校长。
努力为教师提供施展才能和开发潜能的机会,尽一切努力解决教师工作中、生活中、学习中的困难,使学校正真成为教师学习、工作、生活的乐园。
用“燃烧自己,照亮别人”来要求教师是不可取的,作为校长既要珍惜学生的幸福,也要尊重教师的幸福。校长的任务就是促进学生、教师、学校协调发展。一是要变强制指令为关怀鼓励。要尊重人,宽容人,通过建立各种激励机制丰富教师业余生活。二是要变终结管理为过程管理,帮助教师分析问题,讨论解决的办法,促进教师走上自信的良性循环道路。三是要变排斥异己为尊重对立面。一个学校是简单还是复杂,全看校长。尊重对立面会变复杂为简单,打击报复对立面会变简单为复杂。对立面是建功立业的陪练,是拒腐防变的警钟,是学习的助推器,是科学决策的高参。
(二)深入开展校本研修,做专家型校长。
1.树立教育科研无处不在、无时不需的观念。
一是确立只有加强科研才是教师立身之本的生存观;二是确立科研人人参与、人人受益的学术观;三是确立没有科研就不可能持久提高质量的发展观。
2.坚持“学习、研究、实践”相结合。
运用现代教育思想和理念去发现问题、研究问题,从而寻找改革发展的突破口。一是校长营造科研氛围,创设有利于科研的机制;二是校长要和教师一起搞科研;三是帮助教师解决科研中的突出问题;四是要建立科研制度,如集体备课制度、听课评课制度、学术交流制度等。
(三)树立长效教育理念,做前瞻性校长。
任何一个校长都是他(她)所在学校发展史上的一个环节。学校的昨天、今天和明天正是一代代校长和教师共同创造的。每一个校长都应努力去书写历史而不是评价历史。校长应当有“三问”:一问我凭什么当校长?二问我比前任校长强多少?三问我给后任留下什么?校长不仅要在任期内把工作干好,而且要想一想如何给下任留下更多的发展空间。
(四)彰显办学个性,做特色型校长。
谁要在竞争中求生存,求发展,谁就必须要具有自身个性魅力的特色。学校特色形成有多种途径,核心价值理念的形成是前提,途径是通过校园文化建设来实现。
通过分析、利用、发挥学校的比较优势,找到特色的“生长点”。“生长点”是指学校的长处、强项,即推动学校整体发展、建设学校特色的优势项目。要做到人无我有,人有我优,人优我精。充分挖掘、传承学校的优秀传统文化和独特资源,形成自己的办学特色。
总之,现代学校管理,没有现成的模式可以套用,没有固定的道路可以走。校长只有不断研究、不断探索、不断实践、不断反思、不断重建,才能真正打造出二十一世纪的明星学校,才能把自己塑造成新时代的校长。
参考文献:
[1] 李小圣。《如何提高领导能力》,北大出版社
[2] 卢家楣。《情感教学心理学》,上海教育出版社
[3]上海师范大学教科学院教师讲稿