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我们正处在信息时代，Internet作为信息传播和交流的工具，在全世界范围内受到了普遍的重视，人们越来越意识到信息技术应用于教学的重要意义。作为语文教学的重头戏，作文教学历来为广大语文教师所重视。但是由于作文教学本身的复杂性，许多语文教师对导演作文这场戏缺乏足够的信心和管用的妙招，课堂容量少，单调沉闷，枯燥乏味，学生处于被动状态，积极性难以调动，缺乏写作激情，教学效果自然不会理想：少、慢、费、差，时间、精力投入不少，成效却不显著。而如果将信息技术运用于作文教学中，可极大地强化开放作文的教学氛围，帮助学生克服自卑心理，激发写作兴趣，增强成功感和愉悦感，使他们兴致勃勃地主动参与，打破传统作文教学的沉闷气氛，从而收到较显著的成效。
一、利用信息技术激发写作兴趣
爱因斯坦曾经说过：对于一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。现代教育理论也认为，兴趣是学习的基础和前提，兴趣更是写作训练中最主要的心理品质。有了兴趣，才能引起学生主动参与写作的欲望。因此，在作文教学中可以运用投影、幻灯、电视、录像等媒体展示一些与写作有关的内容，创设一个写作的情境。由于这些媒体具有丰富的表现力，可以将图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，激发学生的兴趣。
教学时，教师根据作文要求运用信息技术，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，以生动的图、文、声、像拨动学生的心弦，激发学生的作文兴趣。
如在教完了《敬畏自然》这一单元后，要求学生写一篇读后感。学生联系生活实际，能说出身边的一些不良现象，如乱扔垃圾，化工厂排放污水，砍伐树木，破坏耕地等，但他们对这样做所造成的严重后果却认识不足。再加上读后感这一体裁是刚接触的，学生习作的兴趣不会太大。于是，我把这堂课放到电脑室去上。我事先设计了信息技术动画，从网上下载了相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制，把一些抽象、复杂的道理说得具体明了。坐在电脑前，学生看到了沙尘暴的危害，明白了酸雨的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了水对于人类的重要性……看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁地呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样由景激情、由情引意，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，纷纷敲击键盘，写下了自己的所思所感。这样一来，可以使学生始终处于一种兴奋激动的情绪中，观察能力和表达能力得到有效培养。因此作文教学中运用信息技术，有利于创造愉悦的学习气氛，增强信息教学的感染力，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。
二、利用信息技术促发写作激情
1.利用信息技术，创设触发灵感的写作环境。
在学生作文的过程中，播放带抒情性的MTV，如萨克斯独奏《回家》，钢琴曲《命运》《秋日私语》等，为学生提供一个触发灵感的写作环境，让学生在优美的曲调中身心愉悦，突发灵感，妙笔生花，从而文如泉涌，一气呵成。
2.利用信息技术，展示多姿多彩的世界，培养学生热爱自然，热爱生活的情趣。
让学生在欣赏丰富多采的画面过程中，全面唤起对大自然的珍爱，鼓励他们用生花的妙笔描绘优美的大自然，描绘美好的现代生活。例如指导写一处景物。家乡的景物应是学生最熟悉的，但学生以无意注意占优势，平时缺乏良好的仔细观察的习惯与方法，不能留下深刻的印象。教学时可借助信息技术教学的优势，创设情境，引导学生观察，启发学生积极思维，同时教给观察方法。我在教学前，播放家乡农民一条街的录像。教学时，指导学生随着录像的播放，由远及近，从整体到部分，进行观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。这样为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步克服写作文时“望题生畏”的心理现象。学生在作文时，不但将农民一条街写得具体，还在字里行间流露了真切的爱家乡之情。
3.利用信息技术，升华情感，强化思想教育。
在作文指导中，可用投影显示与作文主题相关的精彩故事，或播放与主题有关的歌曲，让学生在特定的氛围中受到感染，从而升华情感，不知不觉中受到思想教育。如在指导弘扬爱国主义精神为主题的“给材料作文”中，可用投影显示与主题有关的精彩故事，如吉鸿昌将军在美国挂“我是中国人”的木牌；张天帅宁可被开除也不向外国老板下跪等。这比简单的说教更形象直观，更生动感人，更能打动学生的心。同时还可播放张明敏演唱的MTV《我的中国心》和刘德华演唱的MTV《中国人》，从而使学生的爱国主义情感得到升华，使学生更深沉地受到爱国主义教育，在这种特定氛围感染下，在学生的头脑中，相关的道理和事例也随之涌现，文章感染力和说服力也能得到极大地增强。
三、利用信息技术提高表达能力
学生收集的素材要通过语言进行调节，并通过语言的形式表达出来。因此写作语言的運用与表达也是形成一篇好作文的关键。恰当地运用信息技术可以帮助学生写出通顺优美的语言。
1.丰富表达语言。
许多老师在进行作文教学时常让学生对着画面把看到的想到的说出来。学生在第一次说时也许语言不连贯，这时可通过教师或学生你一言我一语纠正补充，或大家展开讨论，相互交流，取长补短。学生就会很快形成较为连贯的语言。
2.模仿媒体语言。
如果在作文中使用录像片，那么录像片在展示丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了相关的优美形象的范文，让范文为作文引路。这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动形象，受到潜移默化的影响，而且帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿范文到自己安排材料作文。
总之，在作文指导中，要增加信息量，提高效率，必须开辟多种渠道。而充分利用信息技术的网络资源，有效组合多媒体技术，可以弥补传统作文教学的呆板和不便，充分利用信息技术的网络资源，从而极大地增加课堂容量，刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，拓展阅读面，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。
一、利用信息技术激发写作兴趣
爱因斯坦曾经说过：对于一切来说，只有兴趣和热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。现代教育理论也认为，兴趣是学习的基础和前提，兴趣更是写作训练中最主要的心理品质。有了兴趣，才能引起学生主动参与写作的欲望。因此，在作文教学中可以运用投影、幻灯、电视、录像等媒体展示一些与写作有关的内容，创设一个写作的情境。由于这些媒体具有丰富的表现力，可以将图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了具体可感的形象，调动了视觉、听觉等多种感官参与活动，全方位地刺激学生的感官，激发学生的兴趣。
教学时，教师根据作文要求运用信息技术，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，以生动的图、文、声、像拨动学生的心弦，激发学生的作文兴趣。
如在教完了《敬畏自然》这一单元后，要求学生写一篇读后感。学生联系生活实际，能说出身边的一些不良现象，如乱扔垃圾，化工厂排放污水，砍伐树木，破坏耕地等，但他们对这样做所造成的严重后果却认识不足。再加上读后感这一体裁是刚接触的，学生习作的兴趣不会太大。于是，我把这堂课放到电脑室去上。我事先设计了信息技术动画，从网上下载了相应的文字资料。丰富多彩的画面突破了时间和空间的限制，把一些抽象、复杂的道理说得具体明了。坐在电脑前，学生看到了沙尘暴的危害，明白了酸雨的形成，知道了地球表面的温度为何升高，懂得了水对于人类的重要性……看到这些，他们焦急，他们愤怒，他们情不自禁地呐喊：人类再也不能破坏地球了！这样由景激情、由情引意，学生兴趣被激起，思维被激活，再结合身边点点滴滴的看似小事实乃大事的现象，他们再也按捺不住激动的情绪，纷纷敲击键盘，写下了自己的所思所感。这样一来，可以使学生始终处于一种兴奋激动的情绪中，观察能力和表达能力得到有效培养。因此作文教学中运用信息技术，有利于创造愉悦的学习气氛，增强信息教学的感染力，激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性。
二、利用信息技术促发写作激情
1.利用信息技术，创设触发灵感的写作环境。
在学生作文的过程中，播放带抒情性的MTV，如萨克斯独奏《回家》，钢琴曲《命运》《秋日私语》等，为学生提供一个触发灵感的写作环境，让学生在优美的曲调中身心愉悦，突发灵感，妙笔生花，从而文如泉涌，一气呵成。
2.利用信息技术，展示多姿多彩的世界，培养学生热爱自然，热爱生活的情趣。
让学生在欣赏丰富多采的画面过程中，全面唤起对大自然的珍爱，鼓励他们用生花的妙笔描绘优美的大自然，描绘美好的现代生活。例如指导写一处景物。家乡的景物应是学生最熟悉的，但学生以无意注意占优势，平时缺乏良好的仔细观察的习惯与方法，不能留下深刻的印象。教学时可借助信息技术教学的优势，创设情境，引导学生观察，启发学生积极思维，同时教给观察方法。我在教学前，播放家乡农民一条街的录像。教学时，指导学生随着录像的播放，由远及近，从整体到部分，进行观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。这样为学生提供了形象生动的题材，促使他们再现表象，逐步克服写作文时“望题生畏”的心理现象。学生在作文时，不但将农民一条街写得具体，还在字里行间流露了真切的爱家乡之情。
3.利用信息技术，升华情感，强化思想教育。
在作文指导中，可用投影显示与作文主题相关的精彩故事，或播放与主题有关的歌曲，让学生在特定的氛围中受到感染，从而升华情感，不知不觉中受到思想教育。如在指导弘扬爱国主义精神为主题的“给材料作文”中，可用投影显示与主题有关的精彩故事，如吉鸿昌将军在美国挂“我是中国人”的木牌；张天帅宁可被开除也不向外国老板下跪等。这比简单的说教更形象直观，更生动感人，更能打动学生的心。同时还可播放张明敏演唱的MTV《我的中国心》和刘德华演唱的MTV《中国人》，从而使学生的爱国主义情感得到升华，使学生更深沉地受到爱国主义教育，在这种特定氛围感染下，在学生的头脑中，相关的道理和事例也随之涌现，文章感染力和说服力也能得到极大地增强。
三、利用信息技术提高表达能力
学生收集的素材要通过语言进行调节，并通过语言的形式表达出来。因此写作语言的運用与表达也是形成一篇好作文的关键。恰当地运用信息技术可以帮助学生写出通顺优美的语言。
1.丰富表达语言。
许多老师在进行作文教学时常让学生对着画面把看到的想到的说出来。学生在第一次说时也许语言不连贯，这时可通过教师或学生你一言我一语纠正补充，或大家展开讨论，相互交流，取长补短。学生就会很快形成较为连贯的语言。
2.模仿媒体语言。
如果在作文中使用录像片，那么录像片在展示丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了相关的优美形象的范文，让范文为作文引路。这不仅能使学生领略到祖国语言文字的生动形象，受到潜移默化的影响，而且帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿范文到自己安排材料作文。
总之，在作文指导中，要增加信息量，提高效率，必须开辟多种渠道。而充分利用信息技术的网络资源，有效组合多媒体技术，可以弥补传统作文教学的呆板和不便，充分利用信息技术的网络资源，从而极大地增加课堂容量，刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，拓展阅读面，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。