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摘要：中职生的安全问题，是凌驾于其他所有情况之上的情况。安全是一切其他情况的基础。中职生大部分的时间都是在学校，因此中职班主任保证学生的安全和发展的责任就非常重。老师应经常和学校和学生家长沟通，为学生的正常健康的发展做出贡献。中职班主任应多将精力放在学生的安全教育上，让学生更好的成长。
关键词：中职班主任;安全教育;教育策略
1中职生安全教育内容
1.1常规安全教育
常规安全教育包括思想品德教育、日常行为规范、交通、人身、财产安全，用电、用水安全，季节性传染病、流行病的预防，饮食、饮水安全，教室、寝室安全等。常规安全教育要有计划地推行，利用下课一分钟安全教育、板报、墙报张贴于过道、教室、寝室等学生能随时听到、看到的场所，让学生对常规安全形成一种习惯、一种条件反射，自然而然的去做。
1.2应激状态下的自护自救教育
应激状态下的自护自救教育包括自然灾害、突发事件的处理等，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。树立“安全第一”观念。遭遇突发安全事件，做到自救、自护，安全防范。如地震、消防演练;遭遇挟迫、敲诈勒索事件的自救自护处理;遭遇垮塌、毒气泄漏、入室抢劫等等应急状态下的处理。
1.3心理健康安全教育
心理疾病已作为当今社会重要的安全隐患存在，导致自残、自虐、自杀现象不断上升！班主任应高度重视心理健康安全教育，开展形式多样的主题活动。比如，主题班会、问卷调查、团队拓展训练、游戏、心理咨询等，帮助学生树立信心、战胜自我，学会自我调控情绪，心理承受力的训练，不良情绪的疏导方法等等。发现学生有异常及时处理或求助专业人员救护，不拖拉推诿。
1.4人生观、价值观
安全教育其内容包括克服心灵空虚，指导生涯规划（短期、中期、长期），引导学生在规劃中写成长日记，逐步实现生涯规划;结合当今社会“趋钱”“趋权”“趋闲”现象对当代青年的影响，树立学生正确的人生观、价值观。
1.5社交、礼仪安全教育
包括社交障碍、包容、感恩教育、哥们义气、江湖义气、帮派等对青少年的影响。礼仪安全教育包括言谈举止、着装安全等要向学生强调祸从口出、着装体现修养，好的着装可以避免恶意的搭讪、不必要的麻烦。这块可用的方法比如案例分析、情景剧、主题班会、小品等，寓教于乐，
1.6职业暴露与职业防护安全教育
职业暴露和职业防护安全教育应作为中职安全教育的重点，是中职所特有的安全教育内容。它包括职业暴露常见现象及情况分析，职业防护措施及应对，职业义务、职业素养、岗位职责、职业健康安全的法律法规等。此安全教育内容除了班主任要讲，还应与行业专家、教师紧密联系，将安全教育升入专业课堂，时时讲，处处讲，将行业要求张贴于车间、厂房、工地、实训室、过道、教室、寝室，或开展行业安全知识讲座，有奖知识问答等活动，让学生提前感知行业安全标准，避免事故发生。
2班主任安全教育策略
2.1创建丰富多彩的校园生活
中职生是一个比较特殊的群体，将近60%的学生是来自单亲家庭或组合家庭，而多余80%的中职生来自农村贫困家庭和城市中低收入家庭。且因其特殊的教育位置，中职生大部分是中国传统应试教育的淘汰者，初中毕业的社会“弃儿”，在初中都己成为学校的“头痛生”，他们是名副其实的“双差生”。在初高中的学习生活期间，中职生就不像其他的学生那样更能体会校园生活，导致了他们的心理对校园的恐惧和向往的矛盾心理。同时，因为其特殊的教育位置，其学习任务轻松，没有其他学校学生的升学压力，因此就有更多的时间放在其他的活动上。如果学校的校园生活没有更多的活动，中职生就很容易将其精力转移到违反校规校纪，甚至成为自己和其他人生命安全的隐患。中职班主任可以利用学校的有力资源结合学生的实际情况安排更多的校园生活，既能团结同学之间的友谊，增进学生对校园生活的喜爱，也能减少学生的危险。比如表演比赛，以小组为单位进行表演，能够加强学生的兴趣爱好，还能促进学生的表演能力;还可以组织体育项目，如接力、跳高等，增加学生和老师的关系，还能锻炼学生的身体，更好的帮助学生安全健康正常的成长。丰富多彩的校园生活，是学生学习生活的基础。
2.2开展安全教育课程
最直接，最方便增加学生安全意识，强化学生安全的手段就是开展安全教育课程。这门课程可以与平时的课程不一样，不需要考试，而且更活跃，更有趣，更贴近生活。安全教育课的主角是学生，学生在这堂课上可以自由发挥，自己编课本剧诊释安全，或者自己写文章、诗歌等方式。也可以请警察、医生等在这堂课上进行讲座，帮助学生了解身边潜在的隐患。老师也可以利用这节课进行最近的安全总结，播放安全教育的影碟，让学生写读后感。这种直接的方式能够直观的加强学生的防范意识，让学生更加懂得保护自己，远离危险。当然，也可以与学校沟通，将这种课程推广到学校，可以一个年级，或者整个学校一起上课，这样课堂能够变得更加生动有趣，也可以进行比赛，看哪个班级的形式最新颖，最能帮助学生提高安全意识，还能够加强学生的团结、竞争精神，多方面锻炼了学生的能力。
2.3定期与学生家长沟通
据调查，大部分的中职生家庭不完整，很多中职生的家庭都是留守家庭、单亲家庭、空巢家庭和组合家庭等，这给学生的心理造成了很大的影响，而且在学生不在校期间，很容易出现学生的人身安全等问题。因此，中职班主任应定期与学生家长沟通，让家长更好的了解学生在校期间的情况，也让中职班主任了解学生在家的情况，双方更好的对学生的情况掌握和交换，从而全面的为学生提供一个安全的学习和生活环境。很多中职生的家长对学生采取放任不管的态度，这也需要中职班主任应注意的问题，应该在发现有学生家长有这样态度时就及时的与家长沟通，帮助家长改进这样的问题。这种态度对学生的学习、生活、心理和今后的发展都有很大的危害。很多中职生就是因为家长的这种态度才发生了很多危险，有的甚至走向犯罪道路。因此中职班主任应及时杜绝家长的这种态度，为学生的健康正常的发展定期与家长沟通。
结束语
安全工作无小事，班级安全是关键，而班级安全的核心是班主任，班主任只有将学生、家长、科任教师的安全意识树立起来，同时需要学校、社会的共同参与，建立班—校—家—社会多维一体的安全管理体系，齐抓、共管，才能真正杜绝安全隐患，保障学生安全。
参考文献
[1] 王小平，何林，张鲲.安全教育读本[J].四川大学出版社，2011（10）.
[2] 姜永宝.中职生安全隐患问题类型及成因的研究[J].教师，2013（08）.
关键词：中职班主任;安全教育;教育策略
1中职生安全教育内容
1.1常规安全教育
常规安全教育包括思想品德教育、日常行为规范、交通、人身、财产安全，用电、用水安全，季节性传染病、流行病的预防，饮食、饮水安全，教室、寝室安全等。常规安全教育要有计划地推行，利用下课一分钟安全教育、板报、墙报张贴于过道、教室、寝室等学生能随时听到、看到的场所，让学生对常规安全形成一种习惯、一种条件反射，自然而然的去做。
1.2应激状态下的自护自救教育
应激状态下的自护自救教育包括自然灾害、突发事件的处理等，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。树立“安全第一”观念。遭遇突发安全事件，做到自救、自护，安全防范。如地震、消防演练;遭遇挟迫、敲诈勒索事件的自救自护处理;遭遇垮塌、毒气泄漏、入室抢劫等等应急状态下的处理。
1.3心理健康安全教育
心理疾病已作为当今社会重要的安全隐患存在，导致自残、自虐、自杀现象不断上升！班主任应高度重视心理健康安全教育，开展形式多样的主题活动。比如，主题班会、问卷调查、团队拓展训练、游戏、心理咨询等，帮助学生树立信心、战胜自我，学会自我调控情绪，心理承受力的训练，不良情绪的疏导方法等等。发现学生有异常及时处理或求助专业人员救护，不拖拉推诿。
1.4人生观、价值观
安全教育其内容包括克服心灵空虚，指导生涯规划（短期、中期、长期），引导学生在规劃中写成长日记，逐步实现生涯规划;结合当今社会“趋钱”“趋权”“趋闲”现象对当代青年的影响，树立学生正确的人生观、价值观。
1.5社交、礼仪安全教育
包括社交障碍、包容、感恩教育、哥们义气、江湖义气、帮派等对青少年的影响。礼仪安全教育包括言谈举止、着装安全等要向学生强调祸从口出、着装体现修养，好的着装可以避免恶意的搭讪、不必要的麻烦。这块可用的方法比如案例分析、情景剧、主题班会、小品等，寓教于乐，
1.6职业暴露与职业防护安全教育
职业暴露和职业防护安全教育应作为中职安全教育的重点，是中职所特有的安全教育内容。它包括职业暴露常见现象及情况分析，职业防护措施及应对，职业义务、职业素养、岗位职责、职业健康安全的法律法规等。此安全教育内容除了班主任要讲，还应与行业专家、教师紧密联系，将安全教育升入专业课堂，时时讲，处处讲，将行业要求张贴于车间、厂房、工地、实训室、过道、教室、寝室，或开展行业安全知识讲座，有奖知识问答等活动，让学生提前感知行业安全标准，避免事故发生。
2班主任安全教育策略
2.1创建丰富多彩的校园生活
中职生是一个比较特殊的群体，将近60%的学生是来自单亲家庭或组合家庭，而多余80%的中职生来自农村贫困家庭和城市中低收入家庭。且因其特殊的教育位置，中职生大部分是中国传统应试教育的淘汰者，初中毕业的社会“弃儿”，在初中都己成为学校的“头痛生”，他们是名副其实的“双差生”。在初高中的学习生活期间，中职生就不像其他的学生那样更能体会校园生活，导致了他们的心理对校园的恐惧和向往的矛盾心理。同时，因为其特殊的教育位置，其学习任务轻松，没有其他学校学生的升学压力，因此就有更多的时间放在其他的活动上。如果学校的校园生活没有更多的活动，中职生就很容易将其精力转移到违反校规校纪，甚至成为自己和其他人生命安全的隐患。中职班主任可以利用学校的有力资源结合学生的实际情况安排更多的校园生活，既能团结同学之间的友谊，增进学生对校园生活的喜爱，也能减少学生的危险。比如表演比赛，以小组为单位进行表演，能够加强学生的兴趣爱好，还能促进学生的表演能力;还可以组织体育项目，如接力、跳高等，增加学生和老师的关系，还能锻炼学生的身体，更好的帮助学生安全健康正常的成长。丰富多彩的校园生活，是学生学习生活的基础。
2.2开展安全教育课程
最直接，最方便增加学生安全意识，强化学生安全的手段就是开展安全教育课程。这门课程可以与平时的课程不一样，不需要考试，而且更活跃，更有趣，更贴近生活。安全教育课的主角是学生，学生在这堂课上可以自由发挥，自己编课本剧诊释安全，或者自己写文章、诗歌等方式。也可以请警察、医生等在这堂课上进行讲座，帮助学生了解身边潜在的隐患。老师也可以利用这节课进行最近的安全总结，播放安全教育的影碟，让学生写读后感。这种直接的方式能够直观的加强学生的防范意识，让学生更加懂得保护自己，远离危险。当然，也可以与学校沟通，将这种课程推广到学校，可以一个年级，或者整个学校一起上课，这样课堂能够变得更加生动有趣，也可以进行比赛，看哪个班级的形式最新颖，最能帮助学生提高安全意识，还能够加强学生的团结、竞争精神，多方面锻炼了学生的能力。
2.3定期与学生家长沟通
据调查，大部分的中职生家庭不完整，很多中职生的家庭都是留守家庭、单亲家庭、空巢家庭和组合家庭等，这给学生的心理造成了很大的影响，而且在学生不在校期间，很容易出现学生的人身安全等问题。因此，中职班主任应定期与学生家长沟通，让家长更好的了解学生在校期间的情况，也让中职班主任了解学生在家的情况，双方更好的对学生的情况掌握和交换，从而全面的为学生提供一个安全的学习和生活环境。很多中职生的家长对学生采取放任不管的态度，这也需要中职班主任应注意的问题，应该在发现有学生家长有这样态度时就及时的与家长沟通，帮助家长改进这样的问题。这种态度对学生的学习、生活、心理和今后的发展都有很大的危害。很多中职生就是因为家长的这种态度才发生了很多危险，有的甚至走向犯罪道路。因此中职班主任应及时杜绝家长的这种态度，为学生的健康正常的发展定期与家长沟通。
结束语
安全工作无小事，班级安全是关键，而班级安全的核心是班主任，班主任只有将学生、家长、科任教师的安全意识树立起来，同时需要学校、社会的共同参与，建立班—校—家—社会多维一体的安全管理体系，齐抓、共管，才能真正杜绝安全隐患，保障学生安全。
参考文献
[1] 王小平，何林，张鲲.安全教育读本[J].四川大学出版社，2011（10）.
[2] 姜永宝.中职生安全隐患问题类型及成因的研究[J].教师，2013（08）.