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教师要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。
教师要让儿童始终能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。
——摘自《教师，要爱护儿童对你的信任》
学期初，我们班在幼儿园班级调整时迎来了一个叫炫绚的小男孩。他活泼，可爱，喜欢独自活动，就像是一个快乐的自由行者。他还很爱笑，笑起来就像一朵“绚烂”的小花儿，惹人怜爱。与其他中途调班的孩子相比，炫绚很快就适应了新的生活，找到了新朋友。可是他酷爱自由的个性却让我们几个教师尝到了“眩晕”的滋味。
炫绚常常会在上课时离开位子，在教室的活动区角里拿玩具或上盥洗间；常常会在户外运动时无视游戏规则，胡乱疯跑；常常会在排队时推前挤后，制造混乱；常常会在进餐时钻到桌子底下，引得孩子们一片尖叫；常常会在其他孩子安静午睡后大声唱歌……太多太多的“常常”总是有意无意地向我们老师发出挑战。
苏霍姆林斯基说过：“教师要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。”我知道，让孩子喜欢学习、变得更聪明是老师的职责，爱孩子，首先要尊重孩子；爱护孩子的心灵，就像呵护一朵娇嫩的花朵；只要给他一点阳光和雨露，他就能茁壮成长，哪怕他再不起眼。而我们老师就应该是普洒阳光的使者，促进孩子茁壮成长。
因此，每次活动时我总要对他提醒多次，事后还会耐心地与他探寻犯错原由，研究改错方案，树立学习榜样，甚至于用集体力量形成督查小组帮助他改正错误行为，可效果并不明显。当面对小伙伴们的控诉，老师的提醒时，他总是笑呵呵地应着。即使面对老师严厉的批评，也还是露出可爱的小虎牙呵呵地笑着。看着他可爱又可恨的样子，我们几个老师真是哭笑不得。
有一天，园里安排我们班春游，可让我们犯了愁：把炫绚一个人留下或插到其他班显然是不可能，可是让他去吧，又怕不安全。这可怎么办？我有了一个想法。
我轻轻地对炫绚说：“炫绚一直是个热心的小朋友，今天去春游，你能帮老师举小旗子吗？”炫绚看着我充满期待的目光，呵呵地笑着点点头。我赶紧握住他的手：“哎呀，太谢谢炫绚了，今天你要是能一直举着小旗子，紧跟着老师一起带队就好了！”“行，没问题。”炫绚的眼里闪着亮光。我趁机拉着他的手站到队伍的最前面。路上，炫绚一直高高的举着手中的小旗子，嘴里还不时地喊着“一二一”，像一个神气的小兵。就连自由活动时，他也会不时跑到我身边，一边给我表演各种举旗小兵的神气姿势，一边讲他在游玩中的新发现。结伴出游的老师和孩子们都被他快乐的情绪感染着，大家不约而同地为他鼓掌，为他喝彩。此时的炫绚就像一个头顶光环的小天使，快乐、自信、神气！他开心的笑脸显得更加绚烂、惹人喜爱。
从炫绚身上我认识到自己严加管束的教育方法只会起反作用，只有让炫绚感受到了老师对他的尊重，看到自己的努力有了成功，有了进步，并体验到自己的价值，才会有更出色的表现。身为教师，一定要确立这样的信念：没有教不好的学生，只有不会教的老师。对教育者而言，学生身上不是缺少美，而是缺少发现它的眼睛。只要我们能够真正呵护孩子、尊重孩子、理解孩子，那么孩子一定会扬起自信的风帆，去迎接未来的绚烂之花！
教师要让儿童始终能看到自己的进步。不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果。
——摘自《教师，要爱护儿童对你的信任》
学期初，我们班在幼儿园班级调整时迎来了一个叫炫绚的小男孩。他活泼，可爱，喜欢独自活动，就像是一个快乐的自由行者。他还很爱笑，笑起来就像一朵“绚烂”的小花儿，惹人怜爱。与其他中途调班的孩子相比，炫绚很快就适应了新的生活，找到了新朋友。可是他酷爱自由的个性却让我们几个教师尝到了“眩晕”的滋味。
炫绚常常会在上课时离开位子，在教室的活动区角里拿玩具或上盥洗间；常常会在户外运动时无视游戏规则，胡乱疯跑；常常会在排队时推前挤后，制造混乱；常常会在进餐时钻到桌子底下，引得孩子们一片尖叫；常常会在其他孩子安静午睡后大声唱歌……太多太多的“常常”总是有意无意地向我们老师发出挑战。
苏霍姆林斯基说过：“教师要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。”我知道，让孩子喜欢学习、变得更聪明是老师的职责，爱孩子，首先要尊重孩子；爱护孩子的心灵，就像呵护一朵娇嫩的花朵；只要给他一点阳光和雨露，他就能茁壮成长，哪怕他再不起眼。而我们老师就应该是普洒阳光的使者，促进孩子茁壮成长。
因此，每次活动时我总要对他提醒多次，事后还会耐心地与他探寻犯错原由，研究改错方案，树立学习榜样，甚至于用集体力量形成督查小组帮助他改正错误行为，可效果并不明显。当面对小伙伴们的控诉，老师的提醒时，他总是笑呵呵地应着。即使面对老师严厉的批评，也还是露出可爱的小虎牙呵呵地笑着。看着他可爱又可恨的样子，我们几个老师真是哭笑不得。
有一天，园里安排我们班春游，可让我们犯了愁：把炫绚一个人留下或插到其他班显然是不可能，可是让他去吧，又怕不安全。这可怎么办？我有了一个想法。
我轻轻地对炫绚说：“炫绚一直是个热心的小朋友，今天去春游，你能帮老师举小旗子吗？”炫绚看着我充满期待的目光，呵呵地笑着点点头。我赶紧握住他的手：“哎呀，太谢谢炫绚了，今天你要是能一直举着小旗子，紧跟着老师一起带队就好了！”“行，没问题。”炫绚的眼里闪着亮光。我趁机拉着他的手站到队伍的最前面。路上，炫绚一直高高的举着手中的小旗子，嘴里还不时地喊着“一二一”，像一个神气的小兵。就连自由活动时，他也会不时跑到我身边，一边给我表演各种举旗小兵的神气姿势，一边讲他在游玩中的新发现。结伴出游的老师和孩子们都被他快乐的情绪感染着，大家不约而同地为他鼓掌，为他喝彩。此时的炫绚就像一个头顶光环的小天使，快乐、自信、神气！他开心的笑脸显得更加绚烂、惹人喜爱。
从炫绚身上我认识到自己严加管束的教育方法只会起反作用，只有让炫绚感受到了老师对他的尊重，看到自己的努力有了成功，有了进步，并体验到自己的价值，才会有更出色的表现。身为教师，一定要确立这样的信念：没有教不好的学生，只有不会教的老师。对教育者而言，学生身上不是缺少美，而是缺少发现它的眼睛。只要我们能够真正呵护孩子、尊重孩子、理解孩子，那么孩子一定会扬起自信的风帆，去迎接未来的绚烂之花！