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创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在体育活动中培养幼儿的创新思维，发展创造力，是时代对幼儿教育提出的要求。那么，如何让幼儿的幼儿体育活动充满创新的活力，从而较好地培养幼儿的创造力呢？
一、营造氛围，唤起创新意识，让幼儿想创造
创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向。幼儿体育活动中首先应唤起幼儿的创新意识，使他们想创造。创新来源于好奇，来源于对问题探索和解决的欲望。因此，在体育活动中，我们可以通过环境的营造来激发幼儿的创新意识。
一是创设器材环境：就是从场地和器材的设置上激发幼儿的新鲜感和好奇心，如摆放一些新鲜的玩具，对同一种器材设计不同的陈列模式，进行不同的组合，让幼儿产生好奇心，从而激发探究问题的愿望等等。同时，我们还会在活动场地留一些空白，让幼儿自己去发挥，这样既激发他们自觉创造的积极性，又丰富了活动的内容。
二是创设情景环境：在体育活动中先设计一定的情景，激发幼儿创新的意识。如在幼儿的平衡训练中，我们在平衡木两旁分别设计了水流和火焰的模型，让幼儿在训练的过程中思考怎样不踩湿鞋，怎样不被火烫等问题，既实现了训练目标，又激发了幼儿的创新意识。
三是创设心理环境：即创设一种轻松、民主的心理环境和活动氛围，使幼儿没有思想顾虑，可以自由地发表见解，表达思想。在体育活动中我们经常会用“老师相信你一定能”“小朋友，他能完成这件事吗”等语言表现出我们对他们的期望，使他们受到鼓舞，跃跃欲试地想进行创造活动。
二、鼓励选择，培养创新精神，让幼儿敢创造
创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付诸探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，要有敢于创新，不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执着追求的勇气。幼儿体育活动中应努力培养幼儿的创新精神，使他们敢创造。
体育活动中教师巧妙的构思、精心的策划是激发幼儿思维、培养幼儿创新精神的有效途径。通常，我们在为幼儿设计体育活动时尽可能为他们提供选择的机会，诱发幼儿的创新精神。一是要求幼儿一物多玩：即提供一种玩具或体育器材，让孩子想出多种多样的玩法。二是要求幼儿一动多变：即一个动作，让孩子想出多变的方法。如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活经验和意愿，可以手脚着地爬、手膝着地爬、也可以跪爬、坐爬、侧爬、匍匐爬、倒退爬等等。三是要求幼儿听曲编操：让孩子听乐曲，根据自己对乐曲的节奏、旋律的感受和理解，去创编身体动作；四是提出课题，表演特技：即教师提出游戏的课题，至于怎样做动作和玩，让幼儿自己决定。如游戏“跳水运动员”，幼儿在“跳入水池”后可以做蛙泳、自由泳的动作，也可进行花色游戏，进行游泳表演。当幼儿想出新的游戏方法时，我会立即给予肯定，教师的肯定激发了幼儿探索的兴趣，还想出了许多体育游戏的玩法，使他们敢于大胆地进行创造活动。
三、加强引导，提高创新能力，让幼儿会创造
创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要提高创新能力，首先要使幼儿会创新。在体育活动中培养幼儿的创新能力，教师加以适当的引导十分重要，体育活动中我们既鼓励幼儿大胆地发挥想象，同时也引导幼儿的创新思维向着正确的、科学的方向发展。
通常，体育活动中，我们因势利导地对幼儿加以引导，努力提高他们的创新能力。一是通过语言加以引导：教师通过适当的提问、启发，引导幼儿的思维。如一次玩自行车轮胎的活动，我及时提问，轮胎可以压成什么形状，幼儿有的说扁形，有的说方形；我又追问，什么样的轮胎才可以滚，幼儿经过实践，发现圆形的轮胎才可以滚。这样既丰富了幼儿的知识，又训练了创新的思维。还有一次蚂蚁搬豆的活动，结束后地上有不少豆子，我启发幼儿：有什么办法可以将豆子清理干净，幼儿有的说用手捡，有的说用吸尘器，有的说用胶水粘，有的说捉大公鸡来吃，想出了很多办法。二是通过活动加以引导：教师在活动的过程中可以有所“保留”，逐渐丰富活动的内容，引导幼儿训练创新的思维。如玩沙包，一开始可以让幼儿踢、抛、掷、传，然后可以让幼儿头顶沙包练平衡等，之后还可以设计一些情景，拓展活动的形式，这样可以有效地培养幼儿参与体育活动的积极性和创新意识。三是在体育活动中当幼儿出现动作不协调、方位不合理，身体姿势牵强或不安全等问题，老师在观察的基础上，通过“移情”理解幼儿，即站在幼儿的角度，将心比心地看待其思维和行为。如在玩滑梯时，有个孩子试图头低脚高、仰卧滑下，试验失败了。我们面对幼儿这种创新意识的尝试，给予宽容、理解，并通过各种途径，帮助幼儿树立自信心，如肯定幼儿、鼓励幼儿超越别人，经常地及时给予支持，鼓励失败的幼儿总结教训，重新活动。这样，幼儿创新的愿望就会逐渐强烈起来，创新的能力逐渐提高起来。
四、创设条件，体验创新快乐，让幼儿爱创造
苏霍姆林斯基曾说：儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。创新能力要有一定的知识和智慧作基础，但不可低估情感对知识、智慧的作用。
体育活动中，努力创造机会，让幼儿享受成功，可以大大地激发幼儿参与体育活动的积极性，从而提高体育活动的效果，培养幼儿良好的个性、品质。通常，我们在体育活动中会努力创造一些机会，丰富活动的实践性，从而让每个孩子都获得成功的体验，养成热爱创造的习惯。一是通过自制器材提供实践的机会：教师可以提供一定的器材、零件或者废旧物品，通过一定的情景，引导幼儿制作活动器材。如一次投掷活动，我们把活动设计成占领敌人的阵地，一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子，做成了手榴弹的模样；一些孩子用萝卜做成了炮弹，这样既训练了幼儿的手部力量，又培养了动手能力，增强了创新意识。二是通过角色扮演提供实践的机会：角色扮演可以让幼儿想象成所扮演的角色，在角色的转换中探索解决问题的办法。如一次训练幼儿的跑、跳、躲闪能力，我们设计了老鹰抓小鸡的情景，孩子在紧张的游戏中想出了多种躲避老鹰的办法，如藏在草丛中，躲在鸡妈妈的身后，团结起来和老鹰战斗，叫来狼狗吓跑老鹰等，他们的想象力和探索精神得到有效的提高。三是对不同的游戏采取不同的方法增加实践的机会：如我们经常采用的“听曲创编”方法，在热身操时，教师放一段音乐，幼儿可以自编体操，操节内容可谓千姿百态。在此基础上，让幼儿自告奋勇地领操，教师也跟着做，在关键性的技能方面，教师暗示稍加变化提供帮助。这样，一套一套奇异的律动操被创造了出来，许多幼儿都能获得成功的体验。在体育活动中，不同水平的幼儿都会碰到困难，或者彼此发生纠纷，教师可给予必要的指导和帮助。这样，幼儿的创新意识就会巩固而持久。
总之，人贵在创造。创造思维是创造力的核心，体育活动中，教师要以创造性的活动唤起幼儿的创新意识，让体育活动充满创新的活力，提高幼儿的创新能力。
一、营造氛围，唤起创新意识，让幼儿想创造
创新意识是一种发现问题，积极探求的心理取向。幼儿体育活动中首先应唤起幼儿的创新意识，使他们想创造。创新来源于好奇，来源于对问题探索和解决的欲望。因此，在体育活动中，我们可以通过环境的营造来激发幼儿的创新意识。
一是创设器材环境：就是从场地和器材的设置上激发幼儿的新鲜感和好奇心，如摆放一些新鲜的玩具，对同一种器材设计不同的陈列模式，进行不同的组合，让幼儿产生好奇心，从而激发探究问题的愿望等等。同时，我们还会在活动场地留一些空白，让幼儿自己去发挥，这样既激发他们自觉创造的积极性，又丰富了活动的内容。
二是创设情景环境：在体育活动中先设计一定的情景，激发幼儿创新的意识。如在幼儿的平衡训练中，我们在平衡木两旁分别设计了水流和火焰的模型，让幼儿在训练的过程中思考怎样不踩湿鞋，怎样不被火烫等问题，既实现了训练目标，又激发了幼儿的创新意识。
三是创设心理环境：即创设一种轻松、民主的心理环境和活动氛围，使幼儿没有思想顾虑，可以自由地发表见解，表达思想。在体育活动中我们经常会用“老师相信你一定能”“小朋友，他能完成这件事吗”等语言表现出我们对他们的期望，使他们受到鼓舞，跃跃欲试地想进行创造活动。
二、鼓励选择，培养创新精神，让幼儿敢创造
创新精神是指敏锐地把握机会，敢于付诸探索行为的精神状态。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，要有敢于创新，不怕挫折的恒心和毅力，还要有对真理执着追求的勇气。幼儿体育活动中应努力培养幼儿的创新精神，使他们敢创造。
体育活动中教师巧妙的构思、精心的策划是激发幼儿思维、培养幼儿创新精神的有效途径。通常，我们在为幼儿设计体育活动时尽可能为他们提供选择的机会，诱发幼儿的创新精神。一是要求幼儿一物多玩：即提供一种玩具或体育器材，让孩子想出多种多样的玩法。二是要求幼儿一动多变：即一个动作，让孩子想出多变的方法。如“地毯爬行”，孩子可以按照自己的生活经验和意愿，可以手脚着地爬、手膝着地爬、也可以跪爬、坐爬、侧爬、匍匐爬、倒退爬等等。三是要求幼儿听曲编操：让孩子听乐曲，根据自己对乐曲的节奏、旋律的感受和理解，去创编身体动作；四是提出课题，表演特技：即教师提出游戏的课题，至于怎样做动作和玩，让幼儿自己决定。如游戏“跳水运动员”，幼儿在“跳入水池”后可以做蛙泳、自由泳的动作，也可进行花色游戏，进行游泳表演。当幼儿想出新的游戏方法时，我会立即给予肯定，教师的肯定激发了幼儿探索的兴趣，还想出了许多体育游戏的玩法，使他们敢于大胆地进行创造活动。
三、加强引导，提高创新能力，让幼儿会创造
创新能力是一种能积极改变自己、改变环境的应变能力和创造能力。要提高创新能力，首先要使幼儿会创新。在体育活动中培养幼儿的创新能力，教师加以适当的引导十分重要，体育活动中我们既鼓励幼儿大胆地发挥想象，同时也引导幼儿的创新思维向着正确的、科学的方向发展。
通常，体育活动中，我们因势利导地对幼儿加以引导，努力提高他们的创新能力。一是通过语言加以引导：教师通过适当的提问、启发，引导幼儿的思维。如一次玩自行车轮胎的活动，我及时提问，轮胎可以压成什么形状，幼儿有的说扁形，有的说方形；我又追问，什么样的轮胎才可以滚，幼儿经过实践，发现圆形的轮胎才可以滚。这样既丰富了幼儿的知识，又训练了创新的思维。还有一次蚂蚁搬豆的活动，结束后地上有不少豆子，我启发幼儿：有什么办法可以将豆子清理干净，幼儿有的说用手捡，有的说用吸尘器，有的说用胶水粘，有的说捉大公鸡来吃，想出了很多办法。二是通过活动加以引导：教师在活动的过程中可以有所“保留”，逐渐丰富活动的内容，引导幼儿训练创新的思维。如玩沙包，一开始可以让幼儿踢、抛、掷、传，然后可以让幼儿头顶沙包练平衡等，之后还可以设计一些情景，拓展活动的形式，这样可以有效地培养幼儿参与体育活动的积极性和创新意识。三是在体育活动中当幼儿出现动作不协调、方位不合理，身体姿势牵强或不安全等问题，老师在观察的基础上，通过“移情”理解幼儿，即站在幼儿的角度，将心比心地看待其思维和行为。如在玩滑梯时，有个孩子试图头低脚高、仰卧滑下，试验失败了。我们面对幼儿这种创新意识的尝试，给予宽容、理解，并通过各种途径，帮助幼儿树立自信心，如肯定幼儿、鼓励幼儿超越别人，经常地及时给予支持，鼓励失败的幼儿总结教训，重新活动。这样，幼儿创新的愿望就会逐渐强烈起来，创新的能力逐渐提高起来。
四、创设条件，体验创新快乐，让幼儿爱创造
苏霍姆林斯基曾说：儿童学习愿望的源泉是思维智力上的感受和情感色彩，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。创新能力要有一定的知识和智慧作基础，但不可低估情感对知识、智慧的作用。
体育活动中，努力创造机会，让幼儿享受成功，可以大大地激发幼儿参与体育活动的积极性，从而提高体育活动的效果，培养幼儿良好的个性、品质。通常，我们在体育活动中会努力创造一些机会，丰富活动的实践性，从而让每个孩子都获得成功的体验，养成热爱创造的习惯。一是通过自制器材提供实践的机会：教师可以提供一定的器材、零件或者废旧物品，通过一定的情景，引导幼儿制作活动器材。如一次投掷活动，我们把活动设计成占领敌人的阵地，一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子，做成了手榴弹的模样；一些孩子用萝卜做成了炮弹，这样既训练了幼儿的手部力量，又培养了动手能力，增强了创新意识。二是通过角色扮演提供实践的机会：角色扮演可以让幼儿想象成所扮演的角色，在角色的转换中探索解决问题的办法。如一次训练幼儿的跑、跳、躲闪能力，我们设计了老鹰抓小鸡的情景，孩子在紧张的游戏中想出了多种躲避老鹰的办法，如藏在草丛中，躲在鸡妈妈的身后，团结起来和老鹰战斗，叫来狼狗吓跑老鹰等，他们的想象力和探索精神得到有效的提高。三是对不同的游戏采取不同的方法增加实践的机会：如我们经常采用的“听曲创编”方法，在热身操时，教师放一段音乐，幼儿可以自编体操，操节内容可谓千姿百态。在此基础上，让幼儿自告奋勇地领操，教师也跟着做，在关键性的技能方面，教师暗示稍加变化提供帮助。这样，一套一套奇异的律动操被创造了出来，许多幼儿都能获得成功的体验。在体育活动中，不同水平的幼儿都会碰到困难，或者彼此发生纠纷，教师可给予必要的指导和帮助。这样，幼儿的创新意识就会巩固而持久。
总之，人贵在创造。创造思维是创造力的核心，体育活动中，教师要以创造性的活动唤起幼儿的创新意识，让体育活动充满创新的活力，提高幼儿的创新能力。