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摘 要：现今社会的发展离不开人才的创新能力和创新精神，新课程改革中也注重培养学生的创新能力，但现今小学语文课堂教学中存在一些问题影响学生创新能力的提升，学生的思维能力得不到培养，进而学生在未来社会中的发展也得不到良好基础奠定。对此，本文重点针对现今初中语文教学中创新能力培养的问题进行分析，并制定有效的应对方案，构建创新能力培养的高效教学课堂。
关键词：语文教学 初中阶段 创新能力
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.048
创新能力主要是指人们思想的先进与创新，学生对事物也有一定的自主思维和实践能力。创新能力对社会的发展和进步极为重要，现今社会需要更多的创新能力人才。在初中语文教学中，教师要以语文知识内容引导学生的思维，让学生在学习中能够有自主思维思考并探索知识内容，促使学生在学习中能够对知识有更深入的理解，学生的观点和思维都会產生变化，学生的语文综合能力水平也得以保障。
一、初中语文教学中创新能力培养存在的问题
1.教学方式，传统的应试教育
现今我国推出新课程改革的教学理念和教学观点，部分教师在教学中已经以其观点为主创设课堂教学内容，但大部分教师的传统老旧观点没有转变。教师依然以应试教育为重心开展教学，其教学课堂内容也主要围绕考试知识内容为主。教师为了提高学生的考试成绩，课堂中以题海战术为主要教学方法。学生面对繁重的知识与课业会产生较大的压力，感受不到学习的乐趣，甚至还会产生厌烦心理。另外，传统应试教育背景构建的课堂氛围枯燥乏味，学生没有自主思考和探索的学习过程，思维得不到调动，创新思维能力得不到提升。
2.教学观念，教师的观念陈旧
新课程改革提出，教师要注重培养学生的创新思维。创新思维的培养可以随时随地，不受时间与空间的限制，可以以任何学生感兴趣的知识内容引导学生的思维，让学生能够对其内容深入探索和思考，进而得以灵活运用，利于学生思维能力的提升。但现今初中语文教师的教学观念陈旧，教师认为学生要将全部的精力和时间放在提高成绩上，以学生的考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，教师对学生创新能力培养的重要性并没有认识和认可。教师与学生之间也没有良好的沟通和交流，学生在学习中更加惧怕教师，进而学生的创新能力水平得不到提升，课堂教学质量也较为低下。
3.教学内容，实质性内容缺乏
现今社会迅速发展进步，教师在教学中也可以利用多元化教学方法和教学设备辅助教学，进而增加课堂教学内容。课堂教学实质性内容逐步增多，学生的实践能力和创新思维能力也得以培养和提升，也能够为社会发展培养更多的有创新能力的高素养人才。但现今教学课堂中，教师采用题海战术为主开展教学，其课堂教学内容过于刻板、单一。学生面对枯燥的习题毫无学习兴趣，对知识的实践运用能力也得不到提高，实质性内容缺乏，不利于学生综合能力水平和素养的提升，进而无法为学生未来的发展奠定良好的基础，更会影响学生健全人格的培养和树立。
二、如何在初中语文教学中促进学生创新能力的培养
1.创新教学理念，营造良好的语文学习氛围
现今初中语文教学课堂中，教师首先要转变自身老旧的教学理念，在教学中创新的教学理念，利用多元化教学方法为学生营造良好的语文学习氛围。初中生通常喜欢趣味性知识的内容，教师可以在教学中以学生的兴趣喜好创新趣味性教学课堂。学生在学习中更利于对知识产生兴趣，也会自主探索和思考。新课程教学理念中要求以学生为课堂主体创设课堂，趣味性教学课堂的构建也是以学生为主体开展，能够充分调动每名学生参与学习。学生在课堂中有主动权，能够积极分析问题和解决问题，学生的思维逻辑性和思维发散能力都能够得到提升，更利于为学生的创新能力提升奠定良好的基础。
例如学习《济南的冬天》一课，不同地区的冬天景色和温度都不相同，济南的冬天比较冷，南方的冬天较为潮湿且相对没有济南冷，教师可以让学生在课堂中自主探索并对比济南和南方城市冬天的温度，进而对比不同温度下城市景色的不同。这样的教学方法更利于学生深入思考和探索课文内容。对比不同城市冬天真实的景色也利于激发学生的好奇心和探索欲，学生感受到学习的乐趣，其课堂教学氛围更加融洽，学生的思维也更加灵活。进而学生的创新能力得以提高，课堂教学质量也得以保障。
2.鼓励学生，促进其思维能力的有效提升
传统课堂教学中，教师主要以硬性灌输的方式开展教学，题海战术的课堂教学推动学生被动接受知识。教师在课堂教学中也过于严厉，学生会过于惧怕教师。课堂学习氛围紧张，不利于学生思维的放松，进而学生的思维能力得不到提升。对此，教师要转变与学生相处的态度和模式，要多鼓励学生、认可学生，在教学中要善于发现学生的闪光点。充分尊重学生的前提下，学生会对教师更为依赖、信任，与教师之间相处更加融洽。学生也会积极与教师沟通自己的想法和对知识内容的看法，更利于学生思维能力的有效提升。
例如学习《理想》一课，教师在课堂教学中转变传统题海战术的教学方法，与学生处于平等的地位，共同以课文中心为内容开展探索。教师可以向学生表达自己的理想。不同年龄有不同的理想，教师将自己的真心想法与学生交流，学生也会更为信任教师，积极与教师分享自己内心的理想。教师要认真聆听学生的理想，并积极对学生的理想给予认可和鼓励，让学生能够朝着自己喜欢的目标坚定的努力，进而课堂教学氛围更加融洽，学生的创新思维能力也得以提高。
3.鼓励学生自主探究，促进其独立能力的提升
在课堂教学中，独立能力和思维能力的提升是建立在学生自主探索的基础上。对此，教师在教学中要为学生提供充足的自主探索思考的空间和时间，使学生更为积极地对知识探索和思考，发现问题的能力和解决问题的能力得以提升。学生在探索中，其独立思维的能力也得以提高，进而自主学习意识和能力都能够得到提高，利于为学生未来的发展奠定良好的基础。
例如学习《假如生活欺骗了你》一课，教师在课堂教学中可以让学生以小组合作探索的形式进行学习，以课文中心含义对生活知识进行引导与思考，学生之间能够互相交流沟通。教师还要鼓励学生敢于将语文知识和生活内容相结合，促使学生在合作探索中的思维更为灵活，学生之间的思维也能够产生碰撞，独立思维能力和创新思维能力都能够得到提升。这样的语文学习课堂氛围更加融洽，学生的语文综合实践能力也得以提高。
4.站在教材的层面，促进学生创新能力的培养
语文课本知识中所包含的内容有限，教师要站在教材层面为学生进行知识拓展，进而促进学生创新能力的培养。教师可以利用多媒体视频的形式拓展课外知识内容，以学生感兴趣的内容为主，也可以结合现代化生活内容进行知识拓展，课堂学习内容更为丰富，学生的创新能力也得以提高，学生的思维能力也得到良好培养。
例如学习《亲爱的爸爸妈妈》一课，课文中是作者所描写的真实内容，但也会与学生真实的生活感受存在一些差距。对此，教师可以将学生对爸爸妈妈的行为和感受进行了解与整理，例如在家长会中教师可以将学生与家长之间的相处模式进行录像，在课堂教学中运用多媒体视频播放，让学生在观看中更加明确自身的行为与思想是否合适，能够正确地对待与父母之间的相处关系，进而使学生的创新思维能力得以提升，对课文内容理解也更为实际。
以上内容充分说明在初中语文教学中培养学生创新能力的重要性，学生创新能力的提升对学生未来的发展和社会的进步都有直接的影响。对此，教师要创新教学方法，改变教学策略，在教学中以引导学生的思维、激发学生观点为重点开展教学，确保学生创新思维能力的提升。
参考文献：
[1] 姬发升《浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养》，《科教文汇》2011年第35期。
[2] 王玉玲《略论初中语文教学中学生创新能力培养的途径》，《中国科教创新导刊》2010年第21期。
[3] 叶淑容《关于初中语文教学中创新能力培养的探讨》，《考试周刊》2009年第29期。
关键词：语文教学 初中阶段 创新能力
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.33.048
创新能力主要是指人们思想的先进与创新，学生对事物也有一定的自主思维和实践能力。创新能力对社会的发展和进步极为重要，现今社会需要更多的创新能力人才。在初中语文教学中，教师要以语文知识内容引导学生的思维，让学生在学习中能够有自主思维思考并探索知识内容，促使学生在学习中能够对知识有更深入的理解，学生的观点和思维都会產生变化，学生的语文综合能力水平也得以保障。
一、初中语文教学中创新能力培养存在的问题
1.教学方式，传统的应试教育
现今我国推出新课程改革的教学理念和教学观点，部分教师在教学中已经以其观点为主创设课堂教学内容，但大部分教师的传统老旧观点没有转变。教师依然以应试教育为重心开展教学，其教学课堂内容也主要围绕考试知识内容为主。教师为了提高学生的考试成绩，课堂中以题海战术为主要教学方法。学生面对繁重的知识与课业会产生较大的压力，感受不到学习的乐趣，甚至还会产生厌烦心理。另外，传统应试教育背景构建的课堂氛围枯燥乏味，学生没有自主思考和探索的学习过程，思维得不到调动，创新思维能力得不到提升。
2.教学观念，教师的观念陈旧
新课程改革提出，教师要注重培养学生的创新思维。创新思维的培养可以随时随地，不受时间与空间的限制，可以以任何学生感兴趣的知识内容引导学生的思维，让学生能够对其内容深入探索和思考，进而得以灵活运用，利于学生思维能力的提升。但现今初中语文教师的教学观念陈旧，教师认为学生要将全部的精力和时间放在提高成绩上，以学生的考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准，教师对学生创新能力培养的重要性并没有认识和认可。教师与学生之间也没有良好的沟通和交流，学生在学习中更加惧怕教师，进而学生的创新能力水平得不到提升，课堂教学质量也较为低下。
3.教学内容，实质性内容缺乏
现今社会迅速发展进步，教师在教学中也可以利用多元化教学方法和教学设备辅助教学，进而增加课堂教学内容。课堂教学实质性内容逐步增多，学生的实践能力和创新思维能力也得以培养和提升，也能够为社会发展培养更多的有创新能力的高素养人才。但现今教学课堂中，教师采用题海战术为主开展教学，其课堂教学内容过于刻板、单一。学生面对枯燥的习题毫无学习兴趣，对知识的实践运用能力也得不到提高，实质性内容缺乏，不利于学生综合能力水平和素养的提升，进而无法为学生未来的发展奠定良好的基础，更会影响学生健全人格的培养和树立。
二、如何在初中语文教学中促进学生创新能力的培养
1.创新教学理念，营造良好的语文学习氛围
现今初中语文教学课堂中，教师首先要转变自身老旧的教学理念，在教学中创新的教学理念，利用多元化教学方法为学生营造良好的语文学习氛围。初中生通常喜欢趣味性知识的内容，教师可以在教学中以学生的兴趣喜好创新趣味性教学课堂。学生在学习中更利于对知识产生兴趣，也会自主探索和思考。新课程教学理念中要求以学生为课堂主体创设课堂，趣味性教学课堂的构建也是以学生为主体开展，能够充分调动每名学生参与学习。学生在课堂中有主动权，能够积极分析问题和解决问题，学生的思维逻辑性和思维发散能力都能够得到提升，更利于为学生的创新能力提升奠定良好的基础。
例如学习《济南的冬天》一课，不同地区的冬天景色和温度都不相同，济南的冬天比较冷，南方的冬天较为潮湿且相对没有济南冷，教师可以让学生在课堂中自主探索并对比济南和南方城市冬天的温度，进而对比不同温度下城市景色的不同。这样的教学方法更利于学生深入思考和探索课文内容。对比不同城市冬天真实的景色也利于激发学生的好奇心和探索欲，学生感受到学习的乐趣，其课堂教学氛围更加融洽，学生的思维也更加灵活。进而学生的创新能力得以提高，课堂教学质量也得以保障。
2.鼓励学生，促进其思维能力的有效提升
传统课堂教学中，教师主要以硬性灌输的方式开展教学，题海战术的课堂教学推动学生被动接受知识。教师在课堂教学中也过于严厉，学生会过于惧怕教师。课堂学习氛围紧张，不利于学生思维的放松，进而学生的思维能力得不到提升。对此，教师要转变与学生相处的态度和模式，要多鼓励学生、认可学生，在教学中要善于发现学生的闪光点。充分尊重学生的前提下，学生会对教师更为依赖、信任，与教师之间相处更加融洽。学生也会积极与教师沟通自己的想法和对知识内容的看法，更利于学生思维能力的有效提升。
例如学习《理想》一课，教师在课堂教学中转变传统题海战术的教学方法，与学生处于平等的地位，共同以课文中心为内容开展探索。教师可以向学生表达自己的理想。不同年龄有不同的理想，教师将自己的真心想法与学生交流，学生也会更为信任教师，积极与教师分享自己内心的理想。教师要认真聆听学生的理想，并积极对学生的理想给予认可和鼓励，让学生能够朝着自己喜欢的目标坚定的努力，进而课堂教学氛围更加融洽，学生的创新思维能力也得以提高。
3.鼓励学生自主探究，促进其独立能力的提升
在课堂教学中，独立能力和思维能力的提升是建立在学生自主探索的基础上。对此，教师在教学中要为学生提供充足的自主探索思考的空间和时间，使学生更为积极地对知识探索和思考，发现问题的能力和解决问题的能力得以提升。学生在探索中，其独立思维的能力也得以提高，进而自主学习意识和能力都能够得到提高，利于为学生未来的发展奠定良好的基础。
例如学习《假如生活欺骗了你》一课，教师在课堂教学中可以让学生以小组合作探索的形式进行学习，以课文中心含义对生活知识进行引导与思考，学生之间能够互相交流沟通。教师还要鼓励学生敢于将语文知识和生活内容相结合，促使学生在合作探索中的思维更为灵活，学生之间的思维也能够产生碰撞，独立思维能力和创新思维能力都能够得到提升。这样的语文学习课堂氛围更加融洽，学生的语文综合实践能力也得以提高。
4.站在教材的层面，促进学生创新能力的培养
语文课本知识中所包含的内容有限，教师要站在教材层面为学生进行知识拓展，进而促进学生创新能力的培养。教师可以利用多媒体视频的形式拓展课外知识内容，以学生感兴趣的内容为主，也可以结合现代化生活内容进行知识拓展，课堂学习内容更为丰富，学生的创新能力也得以提高，学生的思维能力也得到良好培养。
例如学习《亲爱的爸爸妈妈》一课，课文中是作者所描写的真实内容，但也会与学生真实的生活感受存在一些差距。对此，教师可以将学生对爸爸妈妈的行为和感受进行了解与整理，例如在家长会中教师可以将学生与家长之间的相处模式进行录像，在课堂教学中运用多媒体视频播放，让学生在观看中更加明确自身的行为与思想是否合适，能够正确地对待与父母之间的相处关系，进而使学生的创新思维能力得以提升，对课文内容理解也更为实际。
以上内容充分说明在初中语文教学中培养学生创新能力的重要性，学生创新能力的提升对学生未来的发展和社会的进步都有直接的影响。对此，教师要创新教学方法，改变教学策略，在教学中以引导学生的思维、激发学生观点为重点开展教学，确保学生创新思维能力的提升。
参考文献：
[1] 姬发升《浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养》，《科教文汇》2011年第35期。
[2] 王玉玲《略论初中语文教学中学生创新能力培养的途径》，《中国科教创新导刊》2010年第21期。
[3] 叶淑容《关于初中语文教学中创新能力培养的探讨》，《考试周刊》2009年第29期。