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摘 要：随着新课改的深入发展，以学科为本、知识为本的传统“灌输式”教学方式已很难满足现阶段的小学语文教学需求，与此同时，诸多新颖且高效的教学方法也随之应运而生，重新为课堂教学注入了新的活力与生机，基于此，本文将从“游戏教学，激发兴趣”“媒体教学，提高效率”两个方面进行分析，谈一谈提高小学语文教学有效性策略探究。
关键词：小学语文;游戏教学;媒体教学
众所周知，在小学教育阶段，语文是一门必修课程，是一门人文性学科，其开设课程的主要目的是让学生学会运用祖国的语言文字，包括与他人交流沟通，表达对人、事、物、景的感受、体验和思考等，其重要性不言而雅。但不容乐观的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，现阶段的小学语文教学中仍存在诸多不足之处，如：部分教师的教学理念及教学方式方法仍停留在传统领域，在实际教学中仍是采用较为传统的教学方式进行教学，久而久之，不但在很大程度上致使课堂教学过程索然无味，大大降低了学生的学习兴趣与热情，而且也严重阻碍了小学生语文综合能力的发展与提升。因此，如何有效改变上述现状，从真正意义上提高小学语文课堂教学有效性已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、游戏教学，激发兴趣
游戏，毋庸置疑是激励小学生主动学习的最佳手段，是激发学生学习兴趣的重要途径，游戏在小学生心目中具有不可忽视的重大地位，可谓学生心目中的“象牙塔”。而游戏教学法则是新课改以来一种高效且实效的教学方法，是一种高明的教学艺术，其最为显著的特征就在于能够很好的满足小学生天生“爱玩”的这一心理特征，对充分激发学生的学习热情以及调动其学生主动性与积极性都有着十分重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要切实关注学生的心理特征，并在此基础上结合教学内容来采用游戏教学法展开教学，让学生在充满趣味性的课堂教学中切身感受到学习语文知识所带来的乐趣，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“口、耳、目”这一课内容时，为了培养学生识字能力，激发学生识字兴趣，我会采用游戏教学法展开教学，首先，在课堂导入环节，我会以生字卡的形式来导入，并有序组织学生根据文字卡片来进行“猜汉字”的课堂小游戏，以此来有效调动学生的学习主动性和积极性，为接下来的教学做好铺垫作用。然后，在课堂教学中，为培养学生持久性学习兴趣，我会先让学生自由结组，并为每个小组布置一定的学习任务，通过小组合作的方式来自主学习本课生字（以比赛的形式展开学习），并给予掌握情况最好的小组一定的奖励;之后，对于学生学习过程中不会的生字，我会再通过对比的方式来加强学生对汉字的理解，比如“日”字和“目”字，“木”字和“禾”字，让学生主动寻找汉字之间的规律，加深记忆。最后，待各组学生自学结束后，我会根据学生的实际掌握情况带领学生一起学习本节生字，并将本节课生字编成儿歌的形式进行教学，以此来让学生感受汉字学习的乐趣。通过这样的方法，既能有效提高识字教学效率，也能培养学生识字兴趣和一定的汉字思维。
二、媒体教学，提高效率
所谓媒体教学，是指在实际教学中，教师利用多媒体现代化教学设备来辅助课堂教学，一来是能够将教学内容更为直观、形象、生动地加以呈现，给予学生视觉上一定冲击，激发其内心的求学欲望;二来是能够有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，使其在有限的课堂学习中的取得最大化、最优化的学习收益;三来是为了有效提高学生的学习效率与课堂教学质量，为构建高效的语文课堂奠定坚实基础。因此，在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体设备来辅助教学，利用其图文并茂、视听结合等优势来进一步提高课堂教学效率，使课堂教学变得更为高效且实效，进而达到预期的教学效果与目标。
例如：在教学“富饶的西沙群岛”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，营造良好的阅读氛围，增强学生阅读能力，我会在教学中结合多媒体的手段来辅助教学，首先，我会以问题“你们见过最美的地方是哪里呢？”作为导入，吸引学生的注意力，接着，我会充分发挥学生的想象力，跟着我的思路想象画面，如“海水五光十色，瑰丽无比;海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角;海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一......”以此来丰富学生想象力，提高学生的心理憧憬。之后，我再用多媒体为学生播放西沙群岛的景色，给予学生视觉冲击和心灵上的震撼，进而在浓厚的氛围中引導学生自主阅读课文，加强学生对文章的理解。
综上所述，在新课改的大背景下，注重提高小学语文教学有效性已成为每位优秀的语文教师都应肩负的光荣使命与重大责任。因此，在今后的教学中，教师要切实提升自身的专业能力与教学水平，并与时俱进，切实创新自身的教学理念与教学方式，进而有效提高课堂教学质量，为学生今后的语文学习与发展打下良好基础。
参考文献：
[1]李水平.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（34）：46.
[2]闫敬伦.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].名师在线，2019（31）：47-48.
关键词：小学语文;游戏教学;媒体教学
众所周知，在小学教育阶段，语文是一门必修课程，是一门人文性学科，其开设课程的主要目的是让学生学会运用祖国的语言文字，包括与他人交流沟通，表达对人、事、物、景的感受、体验和思考等，其重要性不言而雅。但不容乐观的是，由于长期以来受传统教育观念的影响，现阶段的小学语文教学中仍存在诸多不足之处，如：部分教师的教学理念及教学方式方法仍停留在传统领域，在实际教学中仍是采用较为传统的教学方式进行教学，久而久之，不但在很大程度上致使课堂教学过程索然无味，大大降低了学生的学习兴趣与热情，而且也严重阻碍了小学生语文综合能力的发展与提升。因此，如何有效改变上述现状，从真正意义上提高小学语文课堂教学有效性已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、游戏教学，激发兴趣
游戏，毋庸置疑是激励小学生主动学习的最佳手段，是激发学生学习兴趣的重要途径，游戏在小学生心目中具有不可忽视的重大地位，可谓学生心目中的“象牙塔”。而游戏教学法则是新课改以来一种高效且实效的教学方法，是一种高明的教学艺术，其最为显著的特征就在于能够很好的满足小学生天生“爱玩”的这一心理特征，对充分激发学生的学习热情以及调动其学生主动性与积极性都有着十分重要的作用。因此，在小学语文教学中，教师要切实关注学生的心理特征，并在此基础上结合教学内容来采用游戏教学法展开教学，让学生在充满趣味性的课堂教学中切身感受到学习语文知识所带来的乐趣，进而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果与目标。
例如：在教学“口、耳、目”这一课内容时，为了培养学生识字能力，激发学生识字兴趣，我会采用游戏教学法展开教学，首先，在课堂导入环节，我会以生字卡的形式来导入，并有序组织学生根据文字卡片来进行“猜汉字”的课堂小游戏，以此来有效调动学生的学习主动性和积极性，为接下来的教学做好铺垫作用。然后，在课堂教学中，为培养学生持久性学习兴趣，我会先让学生自由结组，并为每个小组布置一定的学习任务，通过小组合作的方式来自主学习本课生字（以比赛的形式展开学习），并给予掌握情况最好的小组一定的奖励;之后，对于学生学习过程中不会的生字，我会再通过对比的方式来加强学生对汉字的理解，比如“日”字和“目”字，“木”字和“禾”字，让学生主动寻找汉字之间的规律，加深记忆。最后，待各组学生自学结束后，我会根据学生的实际掌握情况带领学生一起学习本节生字，并将本节课生字编成儿歌的形式进行教学，以此来让学生感受汉字学习的乐趣。通过这样的方法，既能有效提高识字教学效率，也能培养学生识字兴趣和一定的汉字思维。
二、媒体教学，提高效率
所谓媒体教学，是指在实际教学中，教师利用多媒体现代化教学设备来辅助课堂教学，一来是能够将教学内容更为直观、形象、生动地加以呈现，给予学生视觉上一定冲击，激发其内心的求学欲望;二来是能够有效帮助学生加深对所学知识的理解与掌握，使其在有限的课堂学习中的取得最大化、最优化的学习收益;三来是为了有效提高学生的学习效率与课堂教学质量，为构建高效的语文课堂奠定坚实基础。因此，在小学语文教学中，教师要善于利用多媒体设备来辅助教学，利用其图文并茂、视听结合等优势来进一步提高课堂教学效率，使课堂教学变得更为高效且实效，进而达到预期的教学效果与目标。
例如：在教学“富饶的西沙群岛”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，营造良好的阅读氛围，增强学生阅读能力，我会在教学中结合多媒体的手段来辅助教学，首先，我会以问题“你们见过最美的地方是哪里呢？”作为导入，吸引学生的注意力，接着，我会充分发挥学生的想象力，跟着我的思路想象画面，如“海水五光十色，瑰丽无比;海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角;海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一......”以此来丰富学生想象力，提高学生的心理憧憬。之后，我再用多媒体为学生播放西沙群岛的景色，给予学生视觉冲击和心灵上的震撼，进而在浓厚的氛围中引導学生自主阅读课文，加强学生对文章的理解。
综上所述，在新课改的大背景下，注重提高小学语文教学有效性已成为每位优秀的语文教师都应肩负的光荣使命与重大责任。因此，在今后的教学中，教师要切实提升自身的专业能力与教学水平，并与时俱进，切实创新自身的教学理念与教学方式，进而有效提高课堂教学质量，为学生今后的语文学习与发展打下良好基础。
参考文献：
[1]李水平.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2019（34）：46.
[2]闫敬伦.提高小学语文课堂教学有效性策略初探[J].名师在线，2019（31）：47-48.