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我校地处城乡结合部，外来生占全校生数70%以上，其中"留守儿童"占了一定的比例。谈一点"留守儿童"的教育问题，很有必要，也很有意义。
大家知道，"留守儿童"的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。二是上代监护，即"留守儿童"由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。
"留守儿童"由于常年远离父母，父爱母爱严重缺失，加上委托监护人教育的错位，他们在成长过程中，往往形成明显的心理行为问题，如玩世不恭、胆小怕事、孤僻内向、缺乏爱心、行为偏激等。对"留守儿童"的教育，要讲究机智，因人而异。下面谈三点做法。
一、真诚关爱，博取信任
爱是教育的基石，对于长期生活在"孤独城堡"中，处于父母"关爱缺失"的"留守儿童"，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。
记得刚接过这个班级时，我经常发现一位女同学课堂上无精打采，下课常常独自坐在座位上发呆。于是，下课时，我就把她叫到办公室了解情况。好几次，她都是一言不发，默默流泪。我从其他同学了解到，原来，她的父母都外出经商，她就寄居在姨妈家。以后的日子，我在上课前经常对她问寒问暖。当我知道她喜欢阅读课外读物时，我便从家里搬来《儿童文学》《读者》以及小学生必读书籍给她，让她真实地感受到老师的关心，博得她的信任。后来，我又几次找她谈心。一天，她终于主动找到我，向我倾诉："我住在姨妈家，虽然姨妈也很爱我，但是表哥经常动不动就挖苦我，欺负我。我感到孤单、痛苦、无助。我时常在夜深人静的时候想爸爸妈妈，有时还失声痛哭。以至于白天经常发困，听课没精神……"她在日记里这样写道："爸爸的爱像天空一样博大，妈妈的爱像大海一样精深。我的爸爸妈妈却长期在福州做生意。我是多么羡慕有父母在身边宠着的同学啊！"
接下来，我一方面与她的姨妈接触沟通，要求她姨妈对儿子进行教育，努力协调表哥与她的关系；另一方面，我通过与她的父母电话联系，建议他们要经常通过电话或短信关心关心女儿的学习、生活，对女儿在学习上的进步，要表扬、鼓励，要适当满足孩子的诉求，倾听孩子的心声。
渐渐地，我发现她课堂上有精神了，学习变得主动了，脸上有了笑容，课间也活泼了。记得一天，我得了重感冒，喉咙沙哑，几乎发不出声音。她知道后，就和另一位女同学上药店为我买了感冒灵和西瓜霜。去年教师节前夕，她特意制作了一张贺卡送给我。她在贺卡中写道："陈老师，真诚地谢谢您！是您让我摆脱孤单与痛苦，重新找回自信与欢乐。祝老师节日快乐！"
值得一提的是，在我的提议下，她的母亲今年没有选择外出打工了，而是留下来照顾她。我们有理由相信，她今后将更加健康快乐地成长。
二、细处入手，润物无声
班主任做学生的思想工作要细心、细腻，要像杜甫《春夜喜雨》诗中写的"随风潜入夜，润物细无声"。对"留守儿童"这一弱势群体，我们更应该细心呵护，润物无声。
我班有一个男的"留守儿童"。平时，他总是表现出玩世不恭的样子，对学习漠不关心，写字潦草，学业成绩中下，经常和同学闹不团结。我多次批评教育他，他都当面承认自己的错误，表示以后要改正。可是，过后他又把这事忘到九霄云外去了。我一度感到苦闷、困惑。
一天，我在上学路上碰到他。我亲切地招呼他，并用摩托车载他到学校。下车时，我分明看到他脸上荡漾着喜悦。
打那以后，他好像变了个人似的。他开始学会和同学友好相处，学习变得认真了，写字工整了许多，学习成绩也慢慢提高了，性格也变得活泼开朗起来。
他在一篇日记中写道："今天，我在上学的路上，碰到我们的语文老师，他用摩托车载我到学校。这是我第一次让老师载，我高兴死了！"他无比激动的心情溢于言表。
瞧，我的一次不经意的举动，悄悄地改变着他的一切。
三、讲究艺术，家访有道
家访是家校联系的重要方式，也是教育学生的一种有效形式。很多学生，一谈家访就害怕，大有"谈家访色变"的倾向。在学生的印象里，老师家访，无非就是向家长"告状"——告学习不努力、告写字潦草、告品行不端、告行为散漫等等不一而足。
因此，教师家访要改变观念，讲究机智，讲究艺术，以肯定、表扬为主，以激励学生进步与发展为目的。对脆弱的"留守儿童"的家访更应如此。
这学期，一位"留守儿童"从乡下转入我班。他学习成绩差，课堂好动，早上经常迟到。一度让我焦头烂额。
一天晚上，我去他家家访。他的爷爷说："这孩子，一到家，就把书包一扔，就打开电视机……"他的奶奶也生气了："在家很少看到他做作业、读书，早上经常睡懒觉，双休日总在外面疯玩。"我还没开口，他爷爷奶奶就对他轮番"轰炸"。我微笑着对两位老人说："以后家访，我们不说他的缺点，专挑他的优点。"
第二天，我找到该同学谈了一次心："老师昨晚去家访，你爷爷奶奶净说你的不是，这不公平。你也有优点，你善良、热爱劳动、写字工整。"这时，他脸上现出了难为情。我接着说："老师今后去家访，专门表扬你的长处、优点。你好好表现一下吧。"打那以后，他早上很少迟到，课堂上也安静些。当我知道他开始练习硬笔书法时，我便买了一本字帖送给他。
当他写字取得较大进步时，我及时把这一消息通过家访告诉他爷爷奶奶；当他单元考试成绩有所提高时，我仍然通过家访把这一信息传递给爷爷奶奶。总之，他的每一次进步，每一次成长，我都会第一时间告知他的爷爷奶奶。让他们看到自己孙子的希望，也让他本人树立自信，看到发展的前途。
现在，我欣喜地看到，这位同学学习已经跟上班级中等生。他还在班级硬笔书法比赛中获得二等奖。他的爷爷奶奶逢人便讲："我的孙子转入六小以后像变了一个人。"
我想，对"留守儿童"的教育，教师要把爱放在首位，要讲究策略，因材施教，学会用一把钥匙开一把锁。只有这样，教育的成功才能水到渠成。
大家知道，"留守儿童"的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。二是上代监护，即"留守儿童"由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。
"留守儿童"由于常年远离父母，父爱母爱严重缺失，加上委托监护人教育的错位，他们在成长过程中，往往形成明显的心理行为问题，如玩世不恭、胆小怕事、孤僻内向、缺乏爱心、行为偏激等。对"留守儿童"的教育，要讲究机智，因人而异。下面谈三点做法。
一、真诚关爱，博取信任
爱是教育的基石，对于长期生活在"孤独城堡"中，处于父母"关爱缺失"的"留守儿童"，爱是教育的前提，教育应把爱放在中心位置。
记得刚接过这个班级时，我经常发现一位女同学课堂上无精打采，下课常常独自坐在座位上发呆。于是，下课时，我就把她叫到办公室了解情况。好几次，她都是一言不发，默默流泪。我从其他同学了解到，原来，她的父母都外出经商，她就寄居在姨妈家。以后的日子，我在上课前经常对她问寒问暖。当我知道她喜欢阅读课外读物时，我便从家里搬来《儿童文学》《读者》以及小学生必读书籍给她，让她真实地感受到老师的关心，博得她的信任。后来，我又几次找她谈心。一天，她终于主动找到我，向我倾诉："我住在姨妈家，虽然姨妈也很爱我，但是表哥经常动不动就挖苦我，欺负我。我感到孤单、痛苦、无助。我时常在夜深人静的时候想爸爸妈妈，有时还失声痛哭。以至于白天经常发困，听课没精神……"她在日记里这样写道："爸爸的爱像天空一样博大，妈妈的爱像大海一样精深。我的爸爸妈妈却长期在福州做生意。我是多么羡慕有父母在身边宠着的同学啊！"
接下来，我一方面与她的姨妈接触沟通，要求她姨妈对儿子进行教育，努力协调表哥与她的关系；另一方面，我通过与她的父母电话联系，建议他们要经常通过电话或短信关心关心女儿的学习、生活，对女儿在学习上的进步，要表扬、鼓励，要适当满足孩子的诉求，倾听孩子的心声。
渐渐地，我发现她课堂上有精神了，学习变得主动了，脸上有了笑容，课间也活泼了。记得一天，我得了重感冒，喉咙沙哑，几乎发不出声音。她知道后，就和另一位女同学上药店为我买了感冒灵和西瓜霜。去年教师节前夕，她特意制作了一张贺卡送给我。她在贺卡中写道："陈老师，真诚地谢谢您！是您让我摆脱孤单与痛苦，重新找回自信与欢乐。祝老师节日快乐！"
值得一提的是，在我的提议下，她的母亲今年没有选择外出打工了，而是留下来照顾她。我们有理由相信，她今后将更加健康快乐地成长。
二、细处入手，润物无声
班主任做学生的思想工作要细心、细腻，要像杜甫《春夜喜雨》诗中写的"随风潜入夜，润物细无声"。对"留守儿童"这一弱势群体，我们更应该细心呵护，润物无声。
我班有一个男的"留守儿童"。平时，他总是表现出玩世不恭的样子，对学习漠不关心，写字潦草，学业成绩中下，经常和同学闹不团结。我多次批评教育他，他都当面承认自己的错误，表示以后要改正。可是，过后他又把这事忘到九霄云外去了。我一度感到苦闷、困惑。
一天，我在上学路上碰到他。我亲切地招呼他，并用摩托车载他到学校。下车时，我分明看到他脸上荡漾着喜悦。
打那以后，他好像变了个人似的。他开始学会和同学友好相处，学习变得认真了，写字工整了许多，学习成绩也慢慢提高了，性格也变得活泼开朗起来。
他在一篇日记中写道："今天，我在上学的路上，碰到我们的语文老师，他用摩托车载我到学校。这是我第一次让老师载，我高兴死了！"他无比激动的心情溢于言表。
瞧，我的一次不经意的举动，悄悄地改变着他的一切。
三、讲究艺术，家访有道
家访是家校联系的重要方式，也是教育学生的一种有效形式。很多学生，一谈家访就害怕，大有"谈家访色变"的倾向。在学生的印象里，老师家访，无非就是向家长"告状"——告学习不努力、告写字潦草、告品行不端、告行为散漫等等不一而足。
因此，教师家访要改变观念，讲究机智，讲究艺术，以肯定、表扬为主，以激励学生进步与发展为目的。对脆弱的"留守儿童"的家访更应如此。
这学期，一位"留守儿童"从乡下转入我班。他学习成绩差，课堂好动，早上经常迟到。一度让我焦头烂额。
一天晚上，我去他家家访。他的爷爷说："这孩子，一到家，就把书包一扔，就打开电视机……"他的奶奶也生气了："在家很少看到他做作业、读书，早上经常睡懒觉，双休日总在外面疯玩。"我还没开口，他爷爷奶奶就对他轮番"轰炸"。我微笑着对两位老人说："以后家访，我们不说他的缺点，专挑他的优点。"
第二天，我找到该同学谈了一次心："老师昨晚去家访，你爷爷奶奶净说你的不是，这不公平。你也有优点，你善良、热爱劳动、写字工整。"这时，他脸上现出了难为情。我接着说："老师今后去家访，专门表扬你的长处、优点。你好好表现一下吧。"打那以后，他早上很少迟到，课堂上也安静些。当我知道他开始练习硬笔书法时，我便买了一本字帖送给他。
当他写字取得较大进步时，我及时把这一消息通过家访告诉他爷爷奶奶；当他单元考试成绩有所提高时，我仍然通过家访把这一信息传递给爷爷奶奶。总之，他的每一次进步，每一次成长，我都会第一时间告知他的爷爷奶奶。让他们看到自己孙子的希望，也让他本人树立自信，看到发展的前途。
现在，我欣喜地看到，这位同学学习已经跟上班级中等生。他还在班级硬笔书法比赛中获得二等奖。他的爷爷奶奶逢人便讲："我的孙子转入六小以后像变了一个人。"
我想，对"留守儿童"的教育，教师要把爱放在首位，要讲究策略，因材施教，学会用一把钥匙开一把锁。只有这样，教育的成功才能水到渠成。