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摘要：《庄子·天道》中说：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也”，这也就是我们现在常说的"言传身教"。教师之所以被人们称为人类灵魂的工程师，就是因为教师在教育学生的时候，既要言教，又要身教，而身教重于言教。基于此，教师就必须加强自身的职业道德修养，应该具有优良的品德和高尚的情操，而其关键则在于“六心”——责任心、爱心、童心、耐心、诚心、信心。
关键词:师德六心
在我国2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中明确规定教师应具备六种基本的职业道德——爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六个方面是对从事教师这一职业的人员的最基本要求，是每位教师都必须自觉遵守的最基本的行为规范。规范的内容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有对教师寄予的厚望——树立终身学习的理念。然而，这些要是真正地落实到我们的教育教学中并不是一件容易的事情，这就要求我们每一位教师在自己的工作中要踏踏实实、真真切切地落实“六心”——责任心、爱心、童心、耐心、诚心、信心。
一、责任心，教育教学的基础
教师应该具有怎样的责任心呢？这是每一位教师最值得思考的问题。作为父母的家长，把自己的孩子交给学校，交给教师，就是希望自己的孩子能够有较好的发展，这就要求每一位教师具有高度的责任心。那么，什么是教师责任心呢？教师责任心，是一种教育使命感，是教师在完全没有外部压力和监督的情况下，自觉地把分内的事（教育教学的任务）做好的一种心态。它是在个人对他人、集体和社会应负的职责和义务具有明显认识基础上，在职业道德实践过程中逐步形成的，它是驱使教师做好自己本职工作的内动力。
作为一名教师，当我们站到三尺讲台上的时候，望着台下几十双充满求知欲望的眼睛，我们该何去何从？是“事不关己高高挂起”的散漫态度，还是“鞠躬尽瘁，死而后已”的任重道远？ 我想大部分教师都会选择“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献态度。因为作为教师的我们从事的是培养人、塑造人的职业，如果在我们工作中不负责任，没能使自己的学生成人、成材，这不仅仅贻害了一个人、一个家庭，更是危害了国家和社会，正所谓“误人子弟，杀人父兄”。所以我们应该知道我们肩上的重担是多么地沉重。因为责任，我觉得我们应该有丰富的知识，有扎实的专业理论水平，上课能够做到驾轻就熟，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习；因为责任，我觉得我们应该掌握好的教学方法，只有这样，才能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生的思维能力得到锻炼，从而能够自主地学习；因为责任，我们更应在实践中思索，在思索中反思，在反思中成长，只有这样我们才可以推陈出新，不断改进自己的教育教学的方式方法，才能培养出祖国需要的人才。
因此，我们必须负责任地工作，去培养自己的学生。有责任才会有心，有心才会有教育，才能真正把我们的教育管理工作做细、做好、做到位，才能真正完成我们的使命。歌德说：你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。尽力履行你的职责，那你就会实现你的价值。一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师。让我们加强职业道德修养，在履行责任中实现自己的人生价值！一分耕耘，一分收获。
二、爱心，教育的核心
爱是人类最美的语言。在家庭里，我们有严父慈母爱，有兄弟姐妹爱，有夫唱妇随爱，有妯贤娌惠爱，有邻和里睦爱，正是因为有了各种不同形式的爱，我们的家庭才会和和睦睦，亲亲热热；正是因为有了丰富多彩的爱我们的家庭才会蒸蒸日上，日益发达。那么，对于我们的教育，我们是否也应该把爱贯穿始终呢？是的，爱在我们的教育中起着核心的作用，缺乏爱心，无从谈教育，缺乏爱心，无从谈师德。
作为人类灵魂工程师的教师，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖；爱的越深，教育的效果就越大。当然，教师的爱要细致而严格，爱学生不是一味地溺爱学生，而更要有严师之威，不仅要给各类表现好的学生，更要给所谓的“后进生”以教师之爱。在班级中，教师要精心设计和营造一种平等、和睦、友爱的氛围，让班级充满集体之爱。但仅有爱是不够的，教师更要教育学生树立正确的人生观，教会学生如何做人，如何明确人生的价值，从而明确学习的方向，把学习与国家建设联系起来。现代素质教育要求教师要让每一个学生都得到全面发展，为达到这个目标，教师就要努力使每一个学生都能负责班级的一份工作，让每一个学生都有发挥自己才能的机会，使他们感到作为班集体一分子的光荣。例如：在课堂提问中，要设计一些容易回答的问题，使“后进生”有回答问题的机会，让他们体验成功的喜悦；在文体活动中，要让各类学生都有参于活动、施展才能的机会；在座位安排上,努力做到男女平等、“好差”平等，使“后进生”感到教师的关爱；对进步的学生要及时地进行表扬，对犯错误的学生要充满热情地去关心、教育，把爱渗透到教育工作中去,教师的工作就会取得成功。
三、童心，教育的始点
陶行知先生多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，我的理解就是，教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”：用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。要做到这些，我们就必须做一个像魏书生先生一样的“孩子王”，具有一颗童心。
乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是每一位教师对学生产生真诚情感的心理基础，也是我们教育教学的始点。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感、兴趣、思维和纯真。因为在教育教学中，教师只有保持一颗童心，以儿童的眼光看待儿童，以童心唤醒童心，以童心教育童心，你的教育教学才会令儿童接受。
因为当我们具有童心的时候，我们才会放下自己的成人架子，而用孩子的眼光去看待发生的一件件事情，才会和他们一同欢笑，一同哭泣，也只有做到这样，我们作为教师的才会成为学生的知心朋友，学生和我们才会无话不谈。这样，当学生犯错时，既没有觉得是在被老师批评，又在无形中受到教育，何乐而不为呢？这正如李镇西先生在《做最好的老师》中提到的那样：教育，需要我们常常站在儿童的角度去看待问题。
四、耐心，教育的关键
学生正处花季雨季的逆反年龄阶段，也是多愁善感，比较敏感的时期。一个细微的动作，一种不经意的眼神，都会在他们心里荡起层层的涟漪或者波浪。所以，学生在学习或生活中总会遇到难题或不顺心的事，遇到了又难以向家人或者朋友诉说，那么他们想到的人就是值得他们信赖和尊重的老师。他们找老师只是想一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他们也会觉得心情舒畅得多了。但是，如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。这就需要教师有耐心。
耐心是一种爱的表现，是教育教学成功的关键。教师的耐心是在体验自我和执教工作中磨练出来的，是在尊重学生的人格和理解学生的认知水平的基础上建立的。耐心能够使教师消除失望感和挫折感，使教师以一种宽容的心态对待学生的弱点，以一种接纳的态度对待学生的个性。耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感。作为中小学教师，我们面对的是未成年人，而未成年人的思想既不成熟又不稳定，为人处事往往存在片面性和过激行为，时常有意无意地做出成年人难以理解和想象的事来，因此就更加需要教师宽容与谅解。例如:我班有个学生，平时不守纪律，学习相当马虎，还经常和班上及外班同学打架，老师批评教育他，他不但不听,而且顶撞老师。对这么一个学生,我甚至产生过放弃对他进行教育的消极想法。然而,教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。为了教育他,一年里，我“制造”了各种机会和他谈生活、谈学习、谈家庭、谈未来，而每次都充分挖掘和肯定他的优点与长处，同时也指出他的缺点和潜力，并对他提出具体的要求和希望。常言道:皇天不负有心人。一年后，这位学生终于以县高中最后一名的身份被录取了。
五、信心，教育的主线
在学校里，常有教师向我诉苦，说班上的学生是如何如何地不听课，又如何如何地不写作业，致使班上的成绩与别的平行班相差10分左右，因此就失去了信心，放弃了，说破罐子破摔，他们不学，我还不愿意交呢。这时，我便劝她要对学生有信心。
作为教师，我们应认识到教育工作是一个长时间的过程，尤其是转化“后进生”的工作，要有更多的反复，因此，其过程相应就长些。所以，教师要有足够的心理准备，同时，教师要允许学生犯错误，对学生来说犯错误是难免的，这时，教师的心态就显得十分重要。不要因为学生出现反复，就丧失信心，放弃教育转化工作；也不要因此而出现急躁情绪，对学生出现恨铁不成钢的言行。此时教师更要冷静地分析思考“后进生”出现反复的各种原因，再努力帮助学生，教师自己要相信自己的工作，只要持之以恒，肯下功夫，对症下药，教育出现成功的那一天就会到来，但要得到这一结果，教师自己必须充满信心，否则，会出现半途而废的现象或功亏一篑的结局。
六、诚心，教育的保障
俗语说：精诚所至，金石为开。这句话用在教育教学中同样可以。“用诚心”。思想政治工作要做到位，在具体的工作中以诚相待，坦诚交流，以理服人是十分重要的。在处理问题过程中，要语气温和亲近，行为诚恳真挚，切忌用伤害学生感情，伤害自尊，甚至侮辱人格的方式开展工作。对学生存在的问题，要在摆事实的基础上，晓之以理，动之以情，在细节问题上进行合情合理的剖析引导，要循循善诱，不断启发学生的思想，使其豁然开朗，心悦诚服。
在班级中,“后进生”由于学习成绩较差，或因为行为上不够规范，受到的批评较多，在学中也时常受到埋怨，来自于教师、同学和家长的歧视、批评，使他们在学校中受到了冷落，在内心深处产生了自卑感。一有什么动静，他们就变得很敏感，对教师的教育，即使是真心诚意的教育，他们也是心存戒备。但这是表面现象，说到底在他们的内心中，他们非常渴望得到教师和同学的谅解、信任、理解和认可,他们也渴望进步,期望成功。所以，教师对这些学生，就更要心平气和，真心相待，要努力使学生相信教师这样做是为他们好，切忌动辄当众批评、挖苦、翻陈年老帐、体罚或变相体罚，因为这么做，只能加强师生对立，增加教师工作的难度。所以教师要充分理解与信任学生，放手让学生工作，提高学生自我管理的能力，使他们在活动中提高自我控制能力和参与班级工作的能力，并有目的让他们中的一些同学从事一些活动的组织工作，教师给予必要的辅导，对工作中出现的问题，教师要承担责任，鼓励学生大胆工作，从而使学生感到教师的诚心，增强他们的信心，促使他们思想转化，克服自身的不良行为，为班级集体服务。
逝者如斯夫，回首往昔，驻步今朝，展望未来，我颇多感慨：师者，为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子道德基因的转接者和培植者。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现，师德需要培养，需要教育，更需要每一位教师的自我修养，让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
世界也许很小很小，心的领域却可以很大很大。教师应是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。愿我们把学生看作希望的种子，以责任心为土壤，以童心为阳光，用爱心来浇灌，以耐心为甘霖，以诚心为和风，用信心来耕耘，把属于我们的那片园地管理得天朗气清，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段求学历史。
周新盼，男，汉族，中共党员，1983年04月18日生，中学二级教师。2007年毕业后，任教于河北省深州市长江中学；2009年以河北省首批特岗教师身份，任教于河北省武强县马头中学，曾荣获“优秀共产党员”、“教学评估先进工作个人”、“中学教学成绩优秀教师”、“雏凤杯优秀辅导教师”、“中考教学成绩优秀教师”等称号。
关键词:师德六心
在我国2008年修订的《中小学教师职业道德规范》中明确规定教师应具备六种基本的职业道德——爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。这六个方面是对从事教师这一职业的人员的最基本要求，是每位教师都必须自觉遵守的最基本的行为规范。规范的内容既有思想道德方面的要求，也有工作方面的要求，更有对教师寄予的厚望——树立终身学习的理念。然而，这些要是真正地落实到我们的教育教学中并不是一件容易的事情，这就要求我们每一位教师在自己的工作中要踏踏实实、真真切切地落实“六心”——责任心、爱心、童心、耐心、诚心、信心。
一、责任心，教育教学的基础
教师应该具有怎样的责任心呢？这是每一位教师最值得思考的问题。作为父母的家长，把自己的孩子交给学校，交给教师，就是希望自己的孩子能够有较好的发展，这就要求每一位教师具有高度的责任心。那么，什么是教师责任心呢？教师责任心，是一种教育使命感，是教师在完全没有外部压力和监督的情况下，自觉地把分内的事（教育教学的任务）做好的一种心态。它是在个人对他人、集体和社会应负的职责和义务具有明显认识基础上，在职业道德实践过程中逐步形成的，它是驱使教师做好自己本职工作的内动力。
作为一名教师，当我们站到三尺讲台上的时候，望着台下几十双充满求知欲望的眼睛，我们该何去何从？是“事不关己高高挂起”的散漫态度，还是“鞠躬尽瘁，死而后已”的任重道远？ 我想大部分教师都会选择“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献态度。因为作为教师的我们从事的是培养人、塑造人的职业，如果在我们工作中不负责任，没能使自己的学生成人、成材，这不仅仅贻害了一个人、一个家庭，更是危害了国家和社会，正所谓“误人子弟，杀人父兄”。所以我们应该知道我们肩上的重担是多么地沉重。因为责任，我觉得我们应该有丰富的知识，有扎实的专业理论水平，上课能够做到驾轻就熟，这就要求我们要不断地充实自己，不断地学习；因为责任，我觉得我们应该掌握好的教学方法，只有这样，才能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣和积极性，使学生的思维能力得到锻炼，从而能够自主地学习；因为责任，我们更应在实践中思索，在思索中反思，在反思中成长，只有这样我们才可以推陈出新，不断改进自己的教育教学的方式方法，才能培养出祖国需要的人才。
因此，我们必须负责任地工作，去培养自己的学生。有责任才会有心，有心才会有教育，才能真正把我们的教育管理工作做细、做好、做到位，才能真正完成我们的使命。歌德说：你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。尽力履行你的职责，那你就会实现你的价值。一名教师，只有尽到对学生的责任，才能是好教师。让我们加强职业道德修养，在履行责任中实现自己的人生价值！一分耕耘，一分收获。
二、爱心，教育的核心
爱是人类最美的语言。在家庭里，我们有严父慈母爱，有兄弟姐妹爱，有夫唱妇随爱，有妯贤娌惠爱，有邻和里睦爱，正是因为有了各种不同形式的爱，我们的家庭才会和和睦睦，亲亲热热；正是因为有了丰富多彩的爱我们的家庭才会蒸蒸日上，日益发达。那么，对于我们的教育，我们是否也应该把爱贯穿始终呢？是的，爱在我们的教育中起着核心的作用，缺乏爱心，无从谈教育，缺乏爱心，无从谈师德。
作为人类灵魂工程师的教师，只有全心全意地爱学生，才能取得学生的信赖；爱的越深，教育的效果就越大。当然，教师的爱要细致而严格，爱学生不是一味地溺爱学生，而更要有严师之威，不仅要给各类表现好的学生，更要给所谓的“后进生”以教师之爱。在班级中，教师要精心设计和营造一种平等、和睦、友爱的氛围，让班级充满集体之爱。但仅有爱是不够的，教师更要教育学生树立正确的人生观，教会学生如何做人，如何明确人生的价值，从而明确学习的方向，把学习与国家建设联系起来。现代素质教育要求教师要让每一个学生都得到全面发展，为达到这个目标，教师就要努力使每一个学生都能负责班级的一份工作，让每一个学生都有发挥自己才能的机会，使他们感到作为班集体一分子的光荣。例如：在课堂提问中，要设计一些容易回答的问题，使“后进生”有回答问题的机会，让他们体验成功的喜悦；在文体活动中，要让各类学生都有参于活动、施展才能的机会；在座位安排上,努力做到男女平等、“好差”平等，使“后进生”感到教师的关爱；对进步的学生要及时地进行表扬，对犯错误的学生要充满热情地去关心、教育，把爱渗透到教育工作中去,教师的工作就会取得成功。
三、童心，教育的始点
陶行知先生多次告诫教育者：“我们必须会变小孩子，才配做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”，我的理解就是，教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”：用孩子的眼睛去观察，用孩子的耳朵去倾听，用孩子大脑去思考，用孩子的兴趣去探寻，用孩子的情感去热爱。要做到这些，我们就必须做一个像魏书生先生一样的“孩子王”，具有一颗童心。
乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是每一位教师对学生产生真诚情感的心理基础，也是我们教育教学的始点。虽然随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，但我们应努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，甚至在某种意义上尽可能让自己具有儿童般的情感、兴趣、思维和纯真。因为在教育教学中，教师只有保持一颗童心，以儿童的眼光看待儿童，以童心唤醒童心，以童心教育童心，你的教育教学才会令儿童接受。
因为当我们具有童心的时候，我们才会放下自己的成人架子，而用孩子的眼光去看待发生的一件件事情，才会和他们一同欢笑，一同哭泣，也只有做到这样，我们作为教师的才会成为学生的知心朋友，学生和我们才会无话不谈。这样，当学生犯错时，既没有觉得是在被老师批评，又在无形中受到教育，何乐而不为呢？这正如李镇西先生在《做最好的老师》中提到的那样：教育，需要我们常常站在儿童的角度去看待问题。
四、耐心，教育的关键
学生正处花季雨季的逆反年龄阶段，也是多愁善感，比较敏感的时期。一个细微的动作，一种不经意的眼神，都会在他们心里荡起层层的涟漪或者波浪。所以，学生在学习或生活中总会遇到难题或不顺心的事，遇到了又难以向家人或者朋友诉说，那么他们想到的人就是值得他们信赖和尊重的老师。他们找老师只是想一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他们也会觉得心情舒畅得多了。但是，如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学生有百害而无一利。这就需要教师有耐心。
耐心是一种爱的表现，是教育教学成功的关键。教师的耐心是在体验自我和执教工作中磨练出来的，是在尊重学生的人格和理解学生的认知水平的基础上建立的。耐心能够使教师消除失望感和挫折感，使教师以一种宽容的心态对待学生的弱点，以一种接纳的态度对待学生的个性。耐心意味着教师愿意承认学生在努力学会做人、努力获得知识过程中的局限性，愿意给学生一种在成长过程中有人陪伴的安全感。作为中小学教师，我们面对的是未成年人，而未成年人的思想既不成熟又不稳定，为人处事往往存在片面性和过激行为，时常有意无意地做出成年人难以理解和想象的事来，因此就更加需要教师宽容与谅解。例如:我班有个学生，平时不守纪律，学习相当马虎，还经常和班上及外班同学打架，老师批评教育他，他不但不听,而且顶撞老师。对这么一个学生,我甚至产生过放弃对他进行教育的消极想法。然而,教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。为了教育他,一年里，我“制造”了各种机会和他谈生活、谈学习、谈家庭、谈未来，而每次都充分挖掘和肯定他的优点与长处，同时也指出他的缺点和潜力，并对他提出具体的要求和希望。常言道:皇天不负有心人。一年后，这位学生终于以县高中最后一名的身份被录取了。
五、信心，教育的主线
在学校里，常有教师向我诉苦，说班上的学生是如何如何地不听课，又如何如何地不写作业，致使班上的成绩与别的平行班相差10分左右，因此就失去了信心，放弃了，说破罐子破摔，他们不学，我还不愿意交呢。这时，我便劝她要对学生有信心。
作为教师，我们应认识到教育工作是一个长时间的过程，尤其是转化“后进生”的工作，要有更多的反复，因此，其过程相应就长些。所以，教师要有足够的心理准备，同时，教师要允许学生犯错误，对学生来说犯错误是难免的，这时，教师的心态就显得十分重要。不要因为学生出现反复，就丧失信心，放弃教育转化工作；也不要因此而出现急躁情绪，对学生出现恨铁不成钢的言行。此时教师更要冷静地分析思考“后进生”出现反复的各种原因，再努力帮助学生，教师自己要相信自己的工作，只要持之以恒，肯下功夫，对症下药，教育出现成功的那一天就会到来，但要得到这一结果，教师自己必须充满信心，否则，会出现半途而废的现象或功亏一篑的结局。
六、诚心，教育的保障
俗语说：精诚所至，金石为开。这句话用在教育教学中同样可以。“用诚心”。思想政治工作要做到位，在具体的工作中以诚相待，坦诚交流，以理服人是十分重要的。在处理问题过程中，要语气温和亲近，行为诚恳真挚，切忌用伤害学生感情，伤害自尊，甚至侮辱人格的方式开展工作。对学生存在的问题，要在摆事实的基础上，晓之以理，动之以情，在细节问题上进行合情合理的剖析引导，要循循善诱，不断启发学生的思想，使其豁然开朗，心悦诚服。
在班级中,“后进生”由于学习成绩较差，或因为行为上不够规范，受到的批评较多，在学中也时常受到埋怨，来自于教师、同学和家长的歧视、批评，使他们在学校中受到了冷落，在内心深处产生了自卑感。一有什么动静，他们就变得很敏感，对教师的教育，即使是真心诚意的教育，他们也是心存戒备。但这是表面现象，说到底在他们的内心中，他们非常渴望得到教师和同学的谅解、信任、理解和认可,他们也渴望进步,期望成功。所以，教师对这些学生，就更要心平气和，真心相待，要努力使学生相信教师这样做是为他们好，切忌动辄当众批评、挖苦、翻陈年老帐、体罚或变相体罚，因为这么做，只能加强师生对立，增加教师工作的难度。所以教师要充分理解与信任学生，放手让学生工作，提高学生自我管理的能力，使他们在活动中提高自我控制能力和参与班级工作的能力，并有目的让他们中的一些同学从事一些活动的组织工作，教师给予必要的辅导，对工作中出现的问题，教师要承担责任，鼓励学生大胆工作，从而使学生感到教师的诚心，增强他们的信心，促使他们思想转化，克服自身的不良行为，为班级集体服务。
逝者如斯夫，回首往昔，驻步今朝，展望未来，我颇多感慨：师者，为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子道德基因的转接者和培植者。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现，师德需要培养，需要教育，更需要每一位教师的自我修养，让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
世界也许很小很小，心的领域却可以很大很大。教师应是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。愿我们把学生看作希望的种子，以责任心为土壤，以童心为阳光，用爱心来浇灌，以耐心为甘霖，以诚心为和风，用信心来耕耘，把属于我们的那片园地管理得天朗气清，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段求学历史。
周新盼，男，汉族，中共党员，1983年04月18日生，中学二级教师。2007年毕业后，任教于河北省深州市长江中学；2009年以河北省首批特岗教师身份，任教于河北省武强县马头中学，曾荣获“优秀共产党员”、“教学评估先进工作个人”、“中学教学成绩优秀教师”、“雏凤杯优秀辅导教师”、“中考教学成绩优秀教师”等称号。