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摘要：语文教学是伴随着广大学生成长的一门基本学科，也是培养广大学生提高个人文化综合素养的重要必修学科。学生在深入学习初中语文知识的整个过程中，可以逐渐形成健康的学习态度，高效的思维方式，对学生未来的发展有着不可或缺的影响。笔者认为初中语文教学的一个中心要点就是培养学生的能力。那么如何更好地培养初中学生的个人综合能力，是我们初中语文教师的关键任务。笔者在本文中从如何培养学生思维能力、培养学生自学能力和培养学生语文实践应用能力三个不同方面展开了一些具体分析。
关键词：初中语文;教学任务;学生能力;教学体会
教育的本质并不是让教师强制性的给学生灌输理论知识。只有学生自身的能力提升了，才能更好地学习知识。因此，教师必须要加深对学生的了解，培养学生自身的综合能力，以更加合理的教学方式帮助学生获得进步。笔者在下文中谈了谈自己在初中语文教学中的一些体会，期望能给广大初中语文教师一些借鉴。
一、培养学生的思维能力
在初中语文教学中有效地培养学生的思维能力，对促进学生独立地看待问题、解决问题有重要的指导作用。我们初中语文教师要在平时的语文教学中注重培养学生的逆向思维和发散思维。
（一）注重培养学生逆向思维能力
逆向思维是一种反向的思维方式，与我们熟悉的思维方式不同，在现实生活中，我们大多数人习惯用顺向思维去思考问题，当然学生也不例外，因此培养学生的逆向思维可以帮助他们更加全面地看待问题。比如“愚公移山”的故事，我们通常会认为愚公是一位有坚韧意志的老者，是一位很伟大的人。但是从另外一个角度去思考，愚公就是一位很愚蠢的老者，他不懂运用其他有效的途径，而是采用最笨的方法试图移走这座大山。
（二）注重培养学生发散思维能力
许多初中学生在进行语文学习的时候，不知道从哪里开始学起，在阅读学习和写作学习中没有很好地发挥发散性思维。语文作为其它学科的学习基础，我们在语文教学中训练学生发散性思维，对学生其它学科的学习有着积极作用。我们初中语文教师在平时的课堂教学中，可以对学生发散性思维展开一些有效的训练。比如，在教学范仲淹的《岳阳楼记》时，可以给学生布置一些任务，提出一些有关岳阳楼的问题，然后让学生自己去搜集和整理关于岳阳楼的资料，在课堂上积极发表自己查到的有效材料。然后，教师再对《岳阳楼记》这篇课文的学习目标、学习内容等方面对学生的发散性思维进行有效的训练，帮助学生更全面地学到知识。
二、培养学生的自学能力
语文课程教学标准中提出要培养学生的自学能力。我们要为学生营造宽松的自主学习氛围，然后我們初中语文教师要传授给学生自学的方法。这样一来，学生可以在宽松的课堂学习氛围中轻松地学习到自主学习的方法，从而有效的提高语文学习效率。
（一）营造宽松的自主学习氛围
宽松的自主学习氛围是开展好初中语文教学工作的前提，好的课堂氛围有利于学生自主地进行思考和学习，也有利于教师与学生的平等沟通。因此，我们广大初中语文教师要尽量给学生营造宽松民主的语文学习氛围，充分地尊重学生。例如，在教学朱自清《背影》这篇课文时，有学生突然问道：“为什么作者的爸爸非要买橘子？”另外一个学生立刻回答道：“因为橘子可以代表平安”。当时的教学氛围十分融洽，学生自由的发表着自己的看法。
（二）教给学生自主学习的方法
初中语文教师要传授给学生自主学习的有效方法。在学生获取新事物的自主学习实践过程中，教会广大初中学生学会如何充分运用他们已有的基础知识去寻找新的学习方法。比如：对一篇优秀文章进行阅读学习时，可以先对它进行大致的泛读，再挑选文中重要部分进行精读。这样既可以节约时间，也可以让学生深刻领悟整篇文章的深意。对学习内容有质疑的地方，我们可以指导学生通过多种途径查阅资料去找寻答案。
三、培养学生语文实践能力
语文这门学科的实践性很强，在课堂上学好语文知识，有利于学生未来更好地生活。我们广大初中语文教师既要把理论知识传输给学生，更应该注重教会学生如何在日常生活中灵活运用语文知识。
（一）引导学生学会提问
提问是学习的重要手段，引导学生学会提问，让学生养成不懂就问的良好习惯，对促进语文知识的学习有重要的作用。因此，我们要鼓励学生在遇到自己不懂的知识时，积极大胆地提出自己的疑问。当然，教师不能急于让全体学生按照自己设计的方式回答问题，而是应该积极引导学生能够敢于针对所学课文内容和自己的实际生活，提出自己的质疑。
（二）创设实际的交际情景
在初中语文教学中为了更加形象具体地进行教学活动，我们可以给学生创设一个个实际的交际情景。例如，我曾组织学生参观博物馆和文化馆，然后在课堂上让学生用自己生动的语言向大家介绍自己的所见所感！教师创设各种实际的交际情景可以让学生更加身临其境地学习知识。
参考文献：
[1] 路曲.培养初中学生语文能力的探索[J].新一代，2019年.
[2] 李维军.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].新课程（中），2019年10期
[3] 李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].经济管理者，2010年.
关键词：初中语文;教学任务;学生能力;教学体会
教育的本质并不是让教师强制性的给学生灌输理论知识。只有学生自身的能力提升了，才能更好地学习知识。因此，教师必须要加深对学生的了解，培养学生自身的综合能力，以更加合理的教学方式帮助学生获得进步。笔者在下文中谈了谈自己在初中语文教学中的一些体会，期望能给广大初中语文教师一些借鉴。
一、培养学生的思维能力
在初中语文教学中有效地培养学生的思维能力，对促进学生独立地看待问题、解决问题有重要的指导作用。我们初中语文教师要在平时的语文教学中注重培养学生的逆向思维和发散思维。
（一）注重培养学生逆向思维能力
逆向思维是一种反向的思维方式，与我们熟悉的思维方式不同，在现实生活中，我们大多数人习惯用顺向思维去思考问题，当然学生也不例外，因此培养学生的逆向思维可以帮助他们更加全面地看待问题。比如“愚公移山”的故事，我们通常会认为愚公是一位有坚韧意志的老者，是一位很伟大的人。但是从另外一个角度去思考，愚公就是一位很愚蠢的老者，他不懂运用其他有效的途径，而是采用最笨的方法试图移走这座大山。
（二）注重培养学生发散思维能力
许多初中学生在进行语文学习的时候，不知道从哪里开始学起，在阅读学习和写作学习中没有很好地发挥发散性思维。语文作为其它学科的学习基础，我们在语文教学中训练学生发散性思维，对学生其它学科的学习有着积极作用。我们初中语文教师在平时的课堂教学中，可以对学生发散性思维展开一些有效的训练。比如，在教学范仲淹的《岳阳楼记》时，可以给学生布置一些任务，提出一些有关岳阳楼的问题，然后让学生自己去搜集和整理关于岳阳楼的资料，在课堂上积极发表自己查到的有效材料。然后，教师再对《岳阳楼记》这篇课文的学习目标、学习内容等方面对学生的发散性思维进行有效的训练，帮助学生更全面地学到知识。
二、培养学生的自学能力
语文课程教学标准中提出要培养学生的自学能力。我们要为学生营造宽松的自主学习氛围，然后我們初中语文教师要传授给学生自学的方法。这样一来，学生可以在宽松的课堂学习氛围中轻松地学习到自主学习的方法，从而有效的提高语文学习效率。
（一）营造宽松的自主学习氛围
宽松的自主学习氛围是开展好初中语文教学工作的前提，好的课堂氛围有利于学生自主地进行思考和学习，也有利于教师与学生的平等沟通。因此，我们广大初中语文教师要尽量给学生营造宽松民主的语文学习氛围，充分地尊重学生。例如，在教学朱自清《背影》这篇课文时，有学生突然问道：“为什么作者的爸爸非要买橘子？”另外一个学生立刻回答道：“因为橘子可以代表平安”。当时的教学氛围十分融洽，学生自由的发表着自己的看法。
（二）教给学生自主学习的方法
初中语文教师要传授给学生自主学习的有效方法。在学生获取新事物的自主学习实践过程中，教会广大初中学生学会如何充分运用他们已有的基础知识去寻找新的学习方法。比如：对一篇优秀文章进行阅读学习时，可以先对它进行大致的泛读，再挑选文中重要部分进行精读。这样既可以节约时间，也可以让学生深刻领悟整篇文章的深意。对学习内容有质疑的地方，我们可以指导学生通过多种途径查阅资料去找寻答案。
三、培养学生语文实践能力
语文这门学科的实践性很强，在课堂上学好语文知识，有利于学生未来更好地生活。我们广大初中语文教师既要把理论知识传输给学生，更应该注重教会学生如何在日常生活中灵活运用语文知识。
（一）引导学生学会提问
提问是学习的重要手段，引导学生学会提问，让学生养成不懂就问的良好习惯，对促进语文知识的学习有重要的作用。因此，我们要鼓励学生在遇到自己不懂的知识时，积极大胆地提出自己的疑问。当然，教师不能急于让全体学生按照自己设计的方式回答问题，而是应该积极引导学生能够敢于针对所学课文内容和自己的实际生活，提出自己的质疑。
（二）创设实际的交际情景
在初中语文教学中为了更加形象具体地进行教学活动，我们可以给学生创设一个个实际的交际情景。例如，我曾组织学生参观博物馆和文化馆，然后在课堂上让学生用自己生动的语言向大家介绍自己的所见所感！教师创设各种实际的交际情景可以让学生更加身临其境地学习知识。
参考文献：
[1] 路曲.培养初中学生语文能力的探索[J].新一代，2019年.
[2] 李维军.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].新课程（中），2019年10期
[3] 李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].经济管理者，2010年.