论文部分内容阅读
摘要：对于一个刚走出大山的土瑶学生来说，在他们心目中只有绘画才是真正意义上的美术。然而这一观点是错误的，为了纠正这一错误观点，在教学中，教师的首要任务是先引导土瑶孩子对美术产生兴趣，让他们明白美术的用途很广泛，生活中有很多地方都需要用到美術;其次是培养土瑶学生鉴别美的能力，也就是通常意义上的审美，而每个人的审美是需要经过后天提升和完善的。在美术学习过程中，审美能力的培养尤为重要。提高土瑶学生的审美能力和艺术鉴赏能力，完成对美的认识，陶冶情操，促使学生以美的规律和美的理想去改变世界，发展文明的、健康的、科学的生活方式。
关键词：美术教学;土瑶学生;审美能力
美术教育作为教育教学内容中的一个重要组成部分，不仅承担着培养学生绘画技能的职责，也承载着培养学生想象力与创造力，提高学生综合素质，改善学生审美能力，培养学生个性化思维的重任。
审美误区及造成审美观念错误的根源
1.审美误区。在校园里，我们能够看到一些土瑶学生穿着打扮不伦不类，染发、带耳坠、涂指甲、涂脂抹粉、纹身等，这些都是不符合他们的年龄段和身份的装扮。除此之外，我们还会发现他们衣着的颜色款式与身份、年龄格格不入。
2.造成审美观念错误的根源
首先，家庭原因。土瑶孩子居住在偏远，他们未能受到良好的美学教育。在家庭教育中，很多家长往往只关注孩子的身体健康和学习成绩的好坏，而忽略了孩子的审美教育。
其次是媒介。学生容易盲目模仿电视、漫画书、网络上的歌星、影星、模特等人物的穿着打扮，这些行为直接影响了学生的审美取向，而家长和教师又疏于对他们的思想行为进行引导和监督。以上两个方面深深地影响了土瑶学生的审美观，所以这些都很容易使土瑶学生的人生观、世界观、价值观、审美观等都发生着不同程度的变化。
二、培养学生绘画兴趣，奠定审美能力基础
俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，可见培养学生对于美术的兴趣是多么的重要，所以不论学什么，都离不开兴趣的指引，有了兴趣，学生才能更好地、更主动地、更努力地去学习。因此，老师在美术教学过程中，这一原则贯穿始终。想办法吸引学生，并且让学生对此感兴趣。首先在课堂开始时的导语部分，比起一个硬生生念课本标题来讲，通过动画，故事性题材，录音，图片等引出课题要更能抓住学生的注意力，更好的引导学生进入课堂。如在讲授七年级下册《千姿百态的水》这一课时，播放滴、淌、流等几段水声，并要求学生边听边在纸上画出他们感受到的水的形态。其次在上课方式上，如果只是照着课本念，而没有必要的互动沟通与展示，那么对于学生来说这节课无疑是无趣的。相反如果可以加入游戏、作图、评价互动等方式，课堂氛围会变得很不一样，学生也会自发的积极参与其中。最后，在课后可以加以引导，审美源于生活，所以在平常可以通过动手和观察类作业，延续课堂，让学生自觉的加以运用，不断的提升自己。
三、根据教学内容设置教学情境
在美术教学过程中，怎样把课本知识转化为一节活生生的课，对于我们美术教师来说一个不小的挑战。对于土瑶学生，我们要做的不仅仅是让他们掌握必备的绘画技能和理论知识，还需要让学生对美有一定的感悟和认识，对审美有一定的独立性和自我认知[2]。所以在我们做设计教学情景的时候，要尽可能的设置贴切合理的大背景，循循善诱。例如，在进行《文明之光》这一课的教学中，我们就需要利用音乐视频图片等视觉听觉的冲击把学生带到古代的情境中，让学生身临其境感受先民在数千年不绝的窑火技术，了解中华文明的审美价值和精神气度。只有这样才能潜移默化的提升学生的审美能力。
四、亲近自然，领悟生活美
俗话说，艺术来源于生活，又高于生活。现实生活中的美是丰富多彩的，是无穷无尽的，关键在于我们是否有一双善于发现美的眼睛。法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以很多艺术家的灵感通常都是在日常生活积累而得到的。之所以存在美，主要是由于存在美好的事物。如云霞彩虹、花石草木、溪流飞瀑、鸟雀羊群，而优秀的自然风景也是对审美能力进行培养的重要途径。因此，美术课堂并不是在教室中让学生只掌握绘画技巧和理论知识，而是需要将学生培养成为多层次、有个性，而且多方面发展的高素质人才。可以多利用课余时间，让学生走进大自然，引导学生如何发现自然界的美，这样可以激发学生的审美情感，让学生学会辨别真善美与假丑恶，进而对学生的审美情趣进行培养。因此，美术教育需要通过多种形式的实践活动，从多角度、多方面来引导学生感知周围世界的美，通过审美实践活动来进一步提升土瑶学生的审美感受力。
五、积极组织实践活动
提高学生的审美能力不应局限于课堂教学，而应该把课堂的美术作品欣赏和课外的各种美术作品展览欣赏结合起来，采用多种形式引导学生进行美术欣赏。组织实践活动可以在学生相互交流的基础上培养其审美能力。如举办全校性的美术作品展览，包括名家作品和学生作品展览;如定期组织学生画展，鼓励学生积极参与，教师可以指导学生以某个主题创作，发挥自己的想象力，尽力表现自己的想法，等到画展结束后，将优秀作品挂在画室的墙上供大家欣赏，学生周边有了艺术来熏陶，使人耳濡目染地受到影响，学生在不知不觉中审美能力得到提高。这些活动都有助于学生审美能力的提高。
结束语
生命是每个人感知世界的载体，只有充分认识到生命中的美，才能够实现对生活的热爱。总之，在美术教学中，我们要不断改进自己的教学方法，更新教学理念，更应该注重提高学生的审美能力，在教学中融入美，利用美的方式进行美的教学。这样既能让土瑶学生能够学到理论知识，又能从课堂中感受到美，有助于审美能力的提高。
关键词：美术教学;土瑶学生;审美能力
美术教育作为教育教学内容中的一个重要组成部分，不仅承担着培养学生绘画技能的职责，也承载着培养学生想象力与创造力，提高学生综合素质，改善学生审美能力，培养学生个性化思维的重任。
审美误区及造成审美观念错误的根源
1.审美误区。在校园里，我们能够看到一些土瑶学生穿着打扮不伦不类，染发、带耳坠、涂指甲、涂脂抹粉、纹身等，这些都是不符合他们的年龄段和身份的装扮。除此之外，我们还会发现他们衣着的颜色款式与身份、年龄格格不入。
2.造成审美观念错误的根源
首先，家庭原因。土瑶孩子居住在偏远，他们未能受到良好的美学教育。在家庭教育中，很多家长往往只关注孩子的身体健康和学习成绩的好坏，而忽略了孩子的审美教育。
其次是媒介。学生容易盲目模仿电视、漫画书、网络上的歌星、影星、模特等人物的穿着打扮，这些行为直接影响了学生的审美取向，而家长和教师又疏于对他们的思想行为进行引导和监督。以上两个方面深深地影响了土瑶学生的审美观，所以这些都很容易使土瑶学生的人生观、世界观、价值观、审美观等都发生着不同程度的变化。
二、培养学生绘画兴趣，奠定审美能力基础
俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，可见培养学生对于美术的兴趣是多么的重要，所以不论学什么，都离不开兴趣的指引，有了兴趣，学生才能更好地、更主动地、更努力地去学习。因此，老师在美术教学过程中，这一原则贯穿始终。想办法吸引学生，并且让学生对此感兴趣。首先在课堂开始时的导语部分，比起一个硬生生念课本标题来讲，通过动画，故事性题材，录音，图片等引出课题要更能抓住学生的注意力，更好的引导学生进入课堂。如在讲授七年级下册《千姿百态的水》这一课时，播放滴、淌、流等几段水声，并要求学生边听边在纸上画出他们感受到的水的形态。其次在上课方式上，如果只是照着课本念，而没有必要的互动沟通与展示，那么对于学生来说这节课无疑是无趣的。相反如果可以加入游戏、作图、评价互动等方式，课堂氛围会变得很不一样，学生也会自发的积极参与其中。最后，在课后可以加以引导，审美源于生活，所以在平常可以通过动手和观察类作业，延续课堂，让学生自觉的加以运用，不断的提升自己。
三、根据教学内容设置教学情境
在美术教学过程中，怎样把课本知识转化为一节活生生的课，对于我们美术教师来说一个不小的挑战。对于土瑶学生，我们要做的不仅仅是让他们掌握必备的绘画技能和理论知识，还需要让学生对美有一定的感悟和认识，对审美有一定的独立性和自我认知[2]。所以在我们做设计教学情景的时候，要尽可能的设置贴切合理的大背景，循循善诱。例如，在进行《文明之光》这一课的教学中，我们就需要利用音乐视频图片等视觉听觉的冲击把学生带到古代的情境中，让学生身临其境感受先民在数千年不绝的窑火技术，了解中华文明的审美价值和精神气度。只有这样才能潜移默化的提升学生的审美能力。
四、亲近自然，领悟生活美
俗话说，艺术来源于生活，又高于生活。现实生活中的美是丰富多彩的，是无穷无尽的，关键在于我们是否有一双善于发现美的眼睛。法国雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以很多艺术家的灵感通常都是在日常生活积累而得到的。之所以存在美，主要是由于存在美好的事物。如云霞彩虹、花石草木、溪流飞瀑、鸟雀羊群，而优秀的自然风景也是对审美能力进行培养的重要途径。因此，美术课堂并不是在教室中让学生只掌握绘画技巧和理论知识，而是需要将学生培养成为多层次、有个性，而且多方面发展的高素质人才。可以多利用课余时间，让学生走进大自然，引导学生如何发现自然界的美，这样可以激发学生的审美情感，让学生学会辨别真善美与假丑恶，进而对学生的审美情趣进行培养。因此，美术教育需要通过多种形式的实践活动，从多角度、多方面来引导学生感知周围世界的美，通过审美实践活动来进一步提升土瑶学生的审美感受力。
五、积极组织实践活动
提高学生的审美能力不应局限于课堂教学，而应该把课堂的美术作品欣赏和课外的各种美术作品展览欣赏结合起来，采用多种形式引导学生进行美术欣赏。组织实践活动可以在学生相互交流的基础上培养其审美能力。如举办全校性的美术作品展览，包括名家作品和学生作品展览;如定期组织学生画展，鼓励学生积极参与，教师可以指导学生以某个主题创作，发挥自己的想象力，尽力表现自己的想法，等到画展结束后，将优秀作品挂在画室的墙上供大家欣赏，学生周边有了艺术来熏陶，使人耳濡目染地受到影响，学生在不知不觉中审美能力得到提高。这些活动都有助于学生审美能力的提高。
结束语
生命是每个人感知世界的载体，只有充分认识到生命中的美，才能够实现对生活的热爱。总之，在美术教学中，我们要不断改进自己的教学方法，更新教学理念，更应该注重提高学生的审美能力，在教学中融入美，利用美的方式进行美的教学。这样既能让土瑶学生能够学到理论知识，又能从课堂中感受到美，有助于审美能力的提高。