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摘要：要想正确地组织与科学地安排体育游戏教学，发挥其教育效果，首先必须深刻认识和理解体育游戏教学的作用，这对小学生掌握体育基本知识，改善生活能力水平，提高体育教学质量，完成小学体育的目的和任务，都有非常重要的现实意义。
关键词：教学小学体育全面发展
体育游戏教学是要把教学因素和游戏因素有机的结合起来，使得学生在活泼且愉快的情绪中及富有兴趣的环境之下，而有目的的、较自然地进行学习与锻炼的一种教学活动类型。它更是在小学体育教育之中就符合他们身心全面发展所经常采用的、最为活跃的、且行之有效的一种教学形式。
一、体育游戏教学是全面发展身体的有效手段
体育游戏教学就是根据小学生的重要生理特点，采用适合他们身体的发育所需求的各类游戏，让他们的身体得到充分的活动，以满足其生理上的各类要求。通过游戏的教学就可以促进小学生血液循环的加快，且使骨骼与肌肉获得更多的养料，进而增强了肌肉的收缩能力，以提高了骨化的速度。与此同时，由于其身体姿势与活动方式在游戏教学之中经常的改变，也使能小学的生身体各部位的紧张和放松得以协调发展，过而提高了大脑皮质高级神经活动的灵活性与稳定，从而改善了兴奋和抑制交互的机能，延缓了机体的被劳程度与速度。因此，在适宜运动负荷的基础之上，科学的组织体育游戏教学是实现全面发展小学生身体的有效手段之一。
二、体育游戏教学是提高小学生技术与技能的最重要途径
小学的体育教育其主要目标就是发展学生基本的生活的技能，比如掌握跑、跳、投，以及综合性球类等运动项目的基础知识和技术，全面提高健康水平。实践已经证明，由于小学生生理与心理特点的制约，单纯进行各技能、技术的教学，必然会使他们产生枯躁、单调、厌倦，甚至有些人“害怕”上体育课的逆反心理，致使不认真上课，且没有主动性，不积极学习一练习技术动作等行为表现，进而影响了教学任务。
体育游戏具有娱乐和趣味的特点，应该对小学生有很强的吸引力与感染力，这样即可以充分调动他们学习的主动性，也可满足他们的生活需要。因此，在体育游戏的教学活动中，一方面要求教师要根据教学内容的性质、技术动作的特点，按照动作迁移规定，以游戏编制规则加以科学地组织成各类型的游戏，进行教学以完成规定的教学任务。另一方面，体育游戏教学可使小学生在快乐的场景下，依照教师有针对性的指导，以极大的学习热情，不断地自我强化和矫正所教授的内容，即满足了他们身心方面的需要，又在趣味。娱乐中掌握与学习了基本生活技能与技术，从而保证了教学任务的顺利完成，提高了教学效果。
三、体育游戏教学可以激发小学生的情感，促进认知能力的发展
体育游戏教学有利于激发小学生的学习动机。小学生的学习动机的形成是以需要与兴趣为首要条件的，他们对有兴趣，有感情色彩的内容会主动去追寻与掌握。体育游戏教学活动中的趣味性、探索性使他们较易产生积极的情感体验，这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏形式中的学习内容产生兴趣，从而引导小学生的认知兴趣态度转化，认知兴趣又可引起学习兴趣和需要，两者在游戏活动中互相促进。
体育游戏教学还十分有利于小学生的智力发展。这是因为它可以通过多样化的活动方式来帮助学生理解动作与动作间的关系，而动作结构与游戏形式的联系与体育运动的共性，使得知觉更有概括性，且使思维更加开阔，以促进他们的发散思维。而游戏活动教学由于有机会让每个学生表现各自独特的思维方法与参与方式，因此提高与发展了他们的创造力。与此同时，体育游戏教学也是动态的，而结构是不固定的，这就有利于培养他们的观察力、敏锐的感知能力、注意分配能力，从而发展了小学生的智力。
而体育游戏教学可促进小学生认知结构的成熟与发展。在游戏活动中，教师总是运用小学生们已经掌握了的游戏动作图式，且根据教学需要把它组成各种有兴趣的游戏活动去引导其认识新的事物，学习新的技能。在开始之时，他们对所要学习的内容也还不够热悉，但是对教师所组合与编制的游戏动作图式却比较的了解。因此，体育游戏教学也有利于小学生运用自己熟悉的方式去整合外部信息，增强内部的理解，且通过反复的学习和实践进一步调整与发展自己的图式，以建立新的图式去认识新的事物，这样就使小学生的认知结构逐步得以发展与完善起来。
四、体育游戏教学可以促进小学生共产主义思想品德的正确形成
体育游戏教学不仅可以为全面的提高小学生的心身健康水平创造了良好的条件，也是进行共产主义道德修养的重要教育和实践的形式之一。体育游戏教学可以培养小学生关心集体与热爱集体的道德品质。体育游戏通常采取集体活动方式，用以完成共同目标而且设制的教学环境。而集体是由个体组成的，个体的行为与活动方式必须要服从集体目标，为了实现这一重要目标，学生必须自觉地相互理解，且同心协作以提高了整体观念，形成很强大的集体凝聚力，以建立起来关心集体，热爱集体的动机与情感，增进了集体感。而体育游戏是规范小学生行为的一个重要教育手段。
通过对扰竞争的游戏教学，我们可以激发他们为达到取胜的目的，且发扬勇敢顽强与敢于拼搏的斗志和学习精神，满足了他们的向上进取的心理要求，以培养了他们的坚强意志的品质。当然竞争是耍付出血汗与努力的，而且也是有胜有负的。可以根据竞争要求，用生动形象的方法，启发诱导他们在艰苦的环境这中，以坚韧的心态参考资料战胜困难，要养成尊重他人，遵守规则，胜不骄，败不馁的体育与道德作风。且体育游戏教学也能够促进小学生相互尊重与和讲的社会主义人际关系交往的道德品质。
总而言之，在体育游戏教学之中，要为小学生创设一种合作且竞争但又彼此理解的教育环境，而且在这种生动活泼温暖的友好的气氛之中，而小学生用各种非言语符号传递信息，可以在不知不觉的接受道德、学习和训练，进而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。
关键词：教学小学体育全面发展
体育游戏教学是要把教学因素和游戏因素有机的结合起来，使得学生在活泼且愉快的情绪中及富有兴趣的环境之下，而有目的的、较自然地进行学习与锻炼的一种教学活动类型。它更是在小学体育教育之中就符合他们身心全面发展所经常采用的、最为活跃的、且行之有效的一种教学形式。
一、体育游戏教学是全面发展身体的有效手段
体育游戏教学就是根据小学生的重要生理特点，采用适合他们身体的发育所需求的各类游戏，让他们的身体得到充分的活动，以满足其生理上的各类要求。通过游戏的教学就可以促进小学生血液循环的加快，且使骨骼与肌肉获得更多的养料，进而增强了肌肉的收缩能力，以提高了骨化的速度。与此同时，由于其身体姿势与活动方式在游戏教学之中经常的改变，也使能小学的生身体各部位的紧张和放松得以协调发展，过而提高了大脑皮质高级神经活动的灵活性与稳定，从而改善了兴奋和抑制交互的机能，延缓了机体的被劳程度与速度。因此，在适宜运动负荷的基础之上，科学的组织体育游戏教学是实现全面发展小学生身体的有效手段之一。
二、体育游戏教学是提高小学生技术与技能的最重要途径
小学的体育教育其主要目标就是发展学生基本的生活的技能，比如掌握跑、跳、投，以及综合性球类等运动项目的基础知识和技术，全面提高健康水平。实践已经证明，由于小学生生理与心理特点的制约，单纯进行各技能、技术的教学，必然会使他们产生枯躁、单调、厌倦，甚至有些人“害怕”上体育课的逆反心理，致使不认真上课，且没有主动性，不积极学习一练习技术动作等行为表现，进而影响了教学任务。
体育游戏具有娱乐和趣味的特点，应该对小学生有很强的吸引力与感染力，这样即可以充分调动他们学习的主动性，也可满足他们的生活需要。因此，在体育游戏的教学活动中，一方面要求教师要根据教学内容的性质、技术动作的特点，按照动作迁移规定，以游戏编制规则加以科学地组织成各类型的游戏，进行教学以完成规定的教学任务。另一方面，体育游戏教学可使小学生在快乐的场景下，依照教师有针对性的指导，以极大的学习热情，不断地自我强化和矫正所教授的内容，即满足了他们身心方面的需要，又在趣味。娱乐中掌握与学习了基本生活技能与技术，从而保证了教学任务的顺利完成，提高了教学效果。
三、体育游戏教学可以激发小学生的情感，促进认知能力的发展
体育游戏教学有利于激发小学生的学习动机。小学生的学习动机的形成是以需要与兴趣为首要条件的，他们对有兴趣，有感情色彩的内容会主动去追寻与掌握。体育游戏教学活动中的趣味性、探索性使他们较易产生积极的情感体验，这种情感体验可以影响他们对渗透在游戏形式中的学习内容产生兴趣，从而引导小学生的认知兴趣态度转化，认知兴趣又可引起学习兴趣和需要，两者在游戏活动中互相促进。
体育游戏教学还十分有利于小学生的智力发展。这是因为它可以通过多样化的活动方式来帮助学生理解动作与动作间的关系，而动作结构与游戏形式的联系与体育运动的共性，使得知觉更有概括性，且使思维更加开阔，以促进他们的发散思维。而游戏活动教学由于有机会让每个学生表现各自独特的思维方法与参与方式，因此提高与发展了他们的创造力。与此同时，体育游戏教学也是动态的，而结构是不固定的，这就有利于培养他们的观察力、敏锐的感知能力、注意分配能力，从而发展了小学生的智力。
而体育游戏教学可促进小学生认知结构的成熟与发展。在游戏活动中，教师总是运用小学生们已经掌握了的游戏动作图式，且根据教学需要把它组成各种有兴趣的游戏活动去引导其认识新的事物，学习新的技能。在开始之时，他们对所要学习的内容也还不够热悉，但是对教师所组合与编制的游戏动作图式却比较的了解。因此，体育游戏教学也有利于小学生运用自己熟悉的方式去整合外部信息，增强内部的理解，且通过反复的学习和实践进一步调整与发展自己的图式，以建立新的图式去认识新的事物，这样就使小学生的认知结构逐步得以发展与完善起来。
四、体育游戏教学可以促进小学生共产主义思想品德的正确形成
体育游戏教学不仅可以为全面的提高小学生的心身健康水平创造了良好的条件，也是进行共产主义道德修养的重要教育和实践的形式之一。体育游戏教学可以培养小学生关心集体与热爱集体的道德品质。体育游戏通常采取集体活动方式，用以完成共同目标而且设制的教学环境。而集体是由个体组成的，个体的行为与活动方式必须要服从集体目标，为了实现这一重要目标，学生必须自觉地相互理解，且同心协作以提高了整体观念，形成很强大的集体凝聚力，以建立起来关心集体，热爱集体的动机与情感，增进了集体感。而体育游戏是规范小学生行为的一个重要教育手段。
通过对扰竞争的游戏教学，我们可以激发他们为达到取胜的目的，且发扬勇敢顽强与敢于拼搏的斗志和学习精神，满足了他们的向上进取的心理要求，以培养了他们的坚强意志的品质。当然竞争是耍付出血汗与努力的，而且也是有胜有负的。可以根据竞争要求，用生动形象的方法，启发诱导他们在艰苦的环境这中，以坚韧的心态参考资料战胜困难，要养成尊重他人，遵守规则，胜不骄，败不馁的体育与道德作风。且体育游戏教学也能够促进小学生相互尊重与和讲的社会主义人际关系交往的道德品质。
总而言之，在体育游戏教学之中，要为小学生创设一种合作且竞争但又彼此理解的教育环境，而且在这种生动活泼温暖的友好的气氛之中，而小学生用各种非言语符号传递信息，可以在不知不觉的接受道德、学习和训练，进而逐步实现全面发展、教育、教养的目的。