论文部分内容阅读
摘要：在新课标下，新型的师生关系，建立在互尊、互爱、平等、和谐、相互交心的基础上。法国教育家卢梭说：“只要真心实意地爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的心灵。”没有爱就没有教育。谁给予学生关爱，学生就会爱戴他，只有施予爱心才能让学生身心愉悦，从而才能达到教育的目的。所以作为教师要善于接近学生，平时多体贴和关心他们，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这样学生就会心悦诚服地接受老师的管理和教育。这正印证了人民教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带走半根草去”倡导“爱满天下”的观点。在我看来师爱是学生心灵中的一缕阳光，更是构建和谐融洽师生关系的常春藤。
关键词：关爱赏识 动之以情 晓之以理 尊重信任理解宽容
师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。和谐的师生关系应当是生尊师，师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的关系。这种关系是师生通过相互沟通和影响，通过协调内部关系而形成的。这是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。建立和谐融洽的师生关系是教师们经常苦恼的难题，那么我们怎样才能消除这一困惑呢？我认为应该顾及以下几个方面：
一、师生间的相互尊重是建立和谐师生关系的先决条件
在课堂教学中，老师和学生的关系是平等探索问题的关系，不是控制与被控制，支配与被支配的关系。与学生相互尊重，平等交流，只有这样学生才会真正吐露自己的心声，才能为培养学生创新思维提供前提。
尊重学生，就要关心学生发展中的个人尊严。著名教育家陶行知告诫我们，在举手投足间关爱学生，因为“你的鞭策下有瓦特”。尊重学生，理解学生，关爱学生尊重学生的人格，让学生潜在的想象力、认知力、创造力得以充分展示，这一使命我们教师责无旁贷。
二、教师对学生的关爱是建立和谐师生关系的感情基础
在我看来，要想建立和谐的师生关系，首先老师就要学会与学生心连心。要想做到这一点，关键在于我们能否以一种平和的心态和宽容的心态去对待那些成绩不太理想、行为习惯不太好的学生。由于这些学生的种种表现往往会给班级带来许多负面影响，他们往往会不同程度地受到师生的冷落、歧视、他们甚至会成为老师和学生的眼中钉肉中刺，成为众人鄙视和攻击的对象。事实上这种做法往往会使本来糟糕的问题变得更糟。作为教师我们除了教给学生知识，更肩负着教育他们如何做人的重任。所以我们应当用爱的阳光照亮这些学生的心灵，用真情拨动学生的心弦。“教师不仅仅是教书更重要的是育人。”只有读懂学生心理需求，才能懂得教书的真谛！它时刻提醒我们，要从细微处做起，把爱撒向每个孩子的心灵。——用爱去打开学生的心扉。只有这样我们才能真正走入学生的内心世界。
那么怎样才能做到这一点呢？对于体弱生我们在日常生活中要多给予关心，对于残疾生我们既要在生活中给予帮助，也要想方设法培养其乐观的心态；对于经常犯错误的学生信任要动之以情，晓之以理，用爱心和耐心去帮助和教育他们；对于个性生我们要尊重他们的思想和兴趣爱好；对于内向生爱在鼓励，只有这样我们才能帮助他们找到自信；对于进步生爱在鞭策，希望他们能“百尺竿头更进一步。”对于后进生爱在赏识，只有这样才会更好地激发起他们学习的欲望。
如果说学生是一朵含苞待放的花蕾，教师就是努力让他们在温暖阳光里绚丽绽放的园丁。因为他们的心灵更需要这样细小的关爱，哪怕仅仅是火柴头大小的一点火焰，可对于一颗渴望温暖的心灵来说，却是爱的全部。
三、严爱结合，是巩固和谐师生关系的有效途径
俗话说得好“金无足赤，人无完人”学生毕竟是学生，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。学生由于自制力不强，不善于控制自己的情绪，往往有意无意地犯些小错误。因而，教师必须用严格的纪律来约束他们，要求他们，使他们言行规范。古人云：“严师出高徒”自然是有一定道理的。对优秀生和班干部，我们更要严格要求他们处处以身作则，做同学们的表率；对后进生更不能放任自流，我们要花费大部分时间和精力对他们严格要求，向他们做细致的思想工作，并且持之以恒；对没有良好学习习惯的学生，更要严格规范他们的行为。在我看来，好的教师应该是严爱并济的。该严的时候要严，该爱的时候要爱，这样的老师学生自然信服，学生也会健康快乐地成长。
四、教师对学生的赏识，是构建和谐师生关系的润滑剂
在日常生活中，我们常常会抓住学生某个缺点不放，尤其是针对学习较差的学生，我们往往只能看到他们的不足，但忽略了他们的闪光点，时间一长学生自然会产生对老师的抵触心理，这样的逆反心理会导致学生失去信心和尊严。所以我们要学会赏识学生。“为了每一个学生的身心发展”是新课程的核心理念。为了能够实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长； 赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩； 尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。事实证明“欣赏别人是愉快的，被别人欣赏是幸福的。要想让别人欣赏自己，首先要学会欣赏别人”。
总之，无数实践证明，爱是成功教育的原动力，几年的教学生涯让我深深地感觉到：爱是和谐师生关系得以存在的基础，是老师与学生心灵沟通的纽带。用爱心去对待学生，会多一些理解，少一些对峙；会多一些宽容，少一些训斥；用责任去对待工作，会多一份爱戴，少一份厌倦；会多一份执着，少一份呆滞。正如前人说过“亲其师才能信其道”。我们应当相信真诚的爱心付出，终会得到学生的感激和信服。师生之间关系和谐了，班集体自然会产生巨大的向心力和凝聚力。只有如此师生关系这条常春藤才会永远焕发生机。
关键词：关爱赏识 动之以情 晓之以理 尊重信任理解宽容
师生关系是教育过程中人与人之间最基本的，最重要的关系。和谐的师生关系应当是生尊师，师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、平等、互尊、互爱的关系。这种关系是师生通过相互沟通和影响，通过协调内部关系而形成的。这是师生关系发展的成熟阶段、完美阶段。建立和谐融洽的师生关系是教师们经常苦恼的难题，那么我们怎样才能消除这一困惑呢？我认为应该顾及以下几个方面：
一、师生间的相互尊重是建立和谐师生关系的先决条件
在课堂教学中，老师和学生的关系是平等探索问题的关系，不是控制与被控制，支配与被支配的关系。与学生相互尊重，平等交流，只有这样学生才会真正吐露自己的心声，才能为培养学生创新思维提供前提。
尊重学生，就要关心学生发展中的个人尊严。著名教育家陶行知告诫我们，在举手投足间关爱学生，因为“你的鞭策下有瓦特”。尊重学生，理解学生，关爱学生尊重学生的人格，让学生潜在的想象力、认知力、创造力得以充分展示，这一使命我们教师责无旁贷。
二、教师对学生的关爱是建立和谐师生关系的感情基础
在我看来，要想建立和谐的师生关系，首先老师就要学会与学生心连心。要想做到这一点，关键在于我们能否以一种平和的心态和宽容的心态去对待那些成绩不太理想、行为习惯不太好的学生。由于这些学生的种种表现往往会给班级带来许多负面影响，他们往往会不同程度地受到师生的冷落、歧视、他们甚至会成为老师和学生的眼中钉肉中刺，成为众人鄙视和攻击的对象。事实上这种做法往往会使本来糟糕的问题变得更糟。作为教师我们除了教给学生知识，更肩负着教育他们如何做人的重任。所以我们应当用爱的阳光照亮这些学生的心灵，用真情拨动学生的心弦。“教师不仅仅是教书更重要的是育人。”只有读懂学生心理需求，才能懂得教书的真谛！它时刻提醒我们，要从细微处做起，把爱撒向每个孩子的心灵。——用爱去打开学生的心扉。只有这样我们才能真正走入学生的内心世界。
那么怎样才能做到这一点呢？对于体弱生我们在日常生活中要多给予关心，对于残疾生我们既要在生活中给予帮助，也要想方设法培养其乐观的心态；对于经常犯错误的学生信任要动之以情，晓之以理，用爱心和耐心去帮助和教育他们；对于个性生我们要尊重他们的思想和兴趣爱好；对于内向生爱在鼓励，只有这样我们才能帮助他们找到自信；对于进步生爱在鞭策，希望他们能“百尺竿头更进一步。”对于后进生爱在赏识，只有这样才会更好地激发起他们学习的欲望。
如果说学生是一朵含苞待放的花蕾，教师就是努力让他们在温暖阳光里绚丽绽放的园丁。因为他们的心灵更需要这样细小的关爱，哪怕仅仅是火柴头大小的一点火焰，可对于一颗渴望温暖的心灵来说，却是爱的全部。
三、严爱结合，是巩固和谐师生关系的有效途径
俗话说得好“金无足赤，人无完人”学生毕竟是学生，再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。学生由于自制力不强，不善于控制自己的情绪，往往有意无意地犯些小错误。因而，教师必须用严格的纪律来约束他们，要求他们，使他们言行规范。古人云：“严师出高徒”自然是有一定道理的。对优秀生和班干部，我们更要严格要求他们处处以身作则，做同学们的表率；对后进生更不能放任自流，我们要花费大部分时间和精力对他们严格要求，向他们做细致的思想工作，并且持之以恒；对没有良好学习习惯的学生，更要严格规范他们的行为。在我看来，好的教师应该是严爱并济的。该严的时候要严，该爱的时候要爱，这样的老师学生自然信服，学生也会健康快乐地成长。
四、教师对学生的赏识，是构建和谐师生关系的润滑剂
在日常生活中，我们常常会抓住学生某个缺点不放，尤其是针对学习较差的学生，我们往往只能看到他们的不足，但忽略了他们的闪光点，时间一长学生自然会产生对老师的抵触心理，这样的逆反心理会导致学生失去信心和尊严。所以我们要学会赏识学生。“为了每一个学生的身心发展”是新课程的核心理念。为了能够实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长； 赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩； 尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。事实证明“欣赏别人是愉快的，被别人欣赏是幸福的。要想让别人欣赏自己，首先要学会欣赏别人”。
总之，无数实践证明，爱是成功教育的原动力，几年的教学生涯让我深深地感觉到：爱是和谐师生关系得以存在的基础，是老师与学生心灵沟通的纽带。用爱心去对待学生，会多一些理解，少一些对峙；会多一些宽容，少一些训斥；用责任去对待工作，会多一份爱戴，少一份厌倦；会多一份执着，少一份呆滞。正如前人说过“亲其师才能信其道”。我们应当相信真诚的爱心付出，终会得到学生的感激和信服。师生之间关系和谐了，班集体自然会产生巨大的向心力和凝聚力。只有如此师生关系这条常春藤才会永远焕发生机。