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摘 要：情景教學在初中语文写作教学中有着重大教学意义，是提升学生作文广度和作文深度的重要教学手段。本文笔者将从三个方面阐述初中语文作文教学中对情景教学的应用。
关键词：情景写作教学;初中语文写作;应用探讨
初中学生在作文的学习上受到了很多限制，比如教师要求学生进行记述文描写而不提倡学生使用议论文抒情，要求学生积累作文素材而不去在意学生积累素材的丰富性，可以说目前的初中语文作文教学在很大程度上是学生的自主学习课，学生们的作文学习与教师的教学关系不大。情景作文教学可以改善这一问题，教师可以通过情景想象或者还原与学生进行深度沟通，对于初中语文作文教学来说影响重大。
1情景作文教学的具体应用
情景作文教学具体可以分为三大类，第一种就是学生通过观察生活，发现有教育意义的情景并将这个情景用在写作上。第二种就是通过教学多媒体，创设有教育意义的情景，由教师将学生引入情景中，注重对学生思维的培养。第三种就是通过角色扮演的方式让学生站在当事人的角度上体会情景，培养学生的写作情绪。接下来笔者将对这三种情景应用逐个进行分析。
1.1结合生活实际，还原情景
初中语文作文讲求真情实感，初中生正处在青春期发育的时候，对美好的事物已经开始有了自己的认知，教师在写作教学中要多引导学生观察生活，将自己的生活经历、生活经验融入到作文中，提高作文的真实性。初中学生在写作时经常面临着找不到合适的生活情景的囧境，教师要注重培养学生对生活的联想。比如结合课本教材，在七年级上册的第一单元的写作主题就是热爱生活，教师可以抓住这个作文主题引导学生对生活进行联想，教师可以向学生提问："提到生活，你想到了什么？"，然后请三至四个学生进行发言，探讨一下他们眼中的生活，以此为展开带动其他学生回忆起自己的生活内容。我们常常说学生写作找不到素材就像是巧妇做饭没有米一样，其实每个学生都是心中有米的巧妇，只是巧妇的记忆力比较差，总是忘记身边就有米。学生写作并非找不到素材而是想不起素材，因此，联系实际还原生活场景，帮助学生进行生活联想是教师在作文教学中必须要做的事情。除了必要的生活联想，感受生活也是情景作文教学的重要内容之一，学生只有深入的感受生活，理解生活才能对生活的写作应用得心应手。写作是创造美的行为也是还原美的过程，教师引导学生感受生活，激发学生的写作欲望也需要创造一定的条件。比如学生在学习《荷塘月色》的时，教师可以顺势带着学生走出教室，观察校园内的花花草草，让学生以创作者的角度去观察自然，根据文中的写作特点来进行仿写，这种情况下，学生会受到课文的启发，写出一篇好的景物文章的成功率也会大大增强。还原生活场景就是让学生再一次想起他们曾经经历过的事情，让他们对写作主题感到亲切，有情可抒。
1.2利用多媒体创设情境
多媒体教学是情景作文教学的最新应用，多媒体是当今课堂区别传统课堂的一种教学创新工具，集合了音频和视频的的特点，能够在课堂上吸引学生注意力，营造出更加生动多彩的教学课堂。在语文作文的情景教学中，多媒体教学的最大特点就是帮助学生聚焦问题。比如学校举办一场大型的联欢晚会，教师希望学生以联欢晚会为主题写一篇作文，这种大型的晚会，参加的学生和观看的学生的内心活动是不一样的，坐在前排观看的学生和坐在后排观看的学生，他们的内心活动也是有区别的，教师希望得到一个主题一致的作文内容就必须对学生进行问题的聚焦，聚焦的主题三言两语很难讲清楚，但是教师借助多媒体后通过一个视频或一张图片就能够很轻易向学生传达当时的情景。比如一张同学在后台排练的特写照片，艺术效果往往会将排练的辛苦放大给学生，由此引发学生共鸣。联想到一些感人的排练场景，一篇作文也就成功一半了。教师利用多媒体创设情景时要抓住情景的主要特点，为学生提供情景的特写内容，帮助学生完成素材聚焦，能够有效的激发学生的创作热情，提高作文水平。
1.3利用角色扮演体会情景
角色扮演创设情景的主要目的是帮助学生体会角色的想法，提高学生对人物的理解。初中学生的阅历还是很少的，他们没有太多的社会角色，不理解很多人的行为，也就很难写出有深度的文章。比如，学生往往感受不到父母的爱，因为他们对父母的爱已经产生了习惯依赖心理，教师可以在课堂上让学生模拟演出一场家庭的情景，让学生站在父母的位置上面对自己的刁难，学生才会感觉到父母的的不容易以及父母的爱的伟大，有了这样的思想，学生的作文才会在千篇一律的题材中脱颖而出。只有通过角色近距离的体会人物的心情，学生的作文才会更加的流畅，才能有效的提高作文的习作水平。
2结束语
综上，教师在采用不同的方式进行作文情景教学时一定要抓住各个类型情景的特点，进行情景还原时要求学生注意联想并多感受生活，在利用多媒体时要为学生找到特写情景，帮助学生完成情景的模拟，在进行角色扮演时，要注重学生对扮演角色的感悟，增强学生对人物的理解。情景教学是初中作文教学的重要组成部分，广大教师一定要认真对待，达到提高教学质量和学生成绩的目的。
参考文献：
[1]王宁.合理应用情景教学模式，提升初中语文写作教学实效[J].课程教育研究，2018（10）：90.
[2]张晶.情景教学在初中语文写作教学中的运用方法探讨[J].教育，2018（11）：266.
[3]张云芬.初中语文写作教学中情景教学的有效应用探讨[J].新课程·中学，2018（10）：83.
关键词：情景写作教学;初中语文写作;应用探讨
初中学生在作文的学习上受到了很多限制，比如教师要求学生进行记述文描写而不提倡学生使用议论文抒情，要求学生积累作文素材而不去在意学生积累素材的丰富性，可以说目前的初中语文作文教学在很大程度上是学生的自主学习课，学生们的作文学习与教师的教学关系不大。情景作文教学可以改善这一问题，教师可以通过情景想象或者还原与学生进行深度沟通，对于初中语文作文教学来说影响重大。
1情景作文教学的具体应用
情景作文教学具体可以分为三大类，第一种就是学生通过观察生活，发现有教育意义的情景并将这个情景用在写作上。第二种就是通过教学多媒体，创设有教育意义的情景，由教师将学生引入情景中，注重对学生思维的培养。第三种就是通过角色扮演的方式让学生站在当事人的角度上体会情景，培养学生的写作情绪。接下来笔者将对这三种情景应用逐个进行分析。
1.1结合生活实际，还原情景
初中语文作文讲求真情实感，初中生正处在青春期发育的时候，对美好的事物已经开始有了自己的认知，教师在写作教学中要多引导学生观察生活，将自己的生活经历、生活经验融入到作文中，提高作文的真实性。初中学生在写作时经常面临着找不到合适的生活情景的囧境，教师要注重培养学生对生活的联想。比如结合课本教材，在七年级上册的第一单元的写作主题就是热爱生活，教师可以抓住这个作文主题引导学生对生活进行联想，教师可以向学生提问："提到生活，你想到了什么？"，然后请三至四个学生进行发言，探讨一下他们眼中的生活，以此为展开带动其他学生回忆起自己的生活内容。我们常常说学生写作找不到素材就像是巧妇做饭没有米一样，其实每个学生都是心中有米的巧妇，只是巧妇的记忆力比较差，总是忘记身边就有米。学生写作并非找不到素材而是想不起素材，因此，联系实际还原生活场景，帮助学生进行生活联想是教师在作文教学中必须要做的事情。除了必要的生活联想，感受生活也是情景作文教学的重要内容之一，学生只有深入的感受生活，理解生活才能对生活的写作应用得心应手。写作是创造美的行为也是还原美的过程，教师引导学生感受生活，激发学生的写作欲望也需要创造一定的条件。比如学生在学习《荷塘月色》的时，教师可以顺势带着学生走出教室，观察校园内的花花草草，让学生以创作者的角度去观察自然，根据文中的写作特点来进行仿写，这种情况下，学生会受到课文的启发，写出一篇好的景物文章的成功率也会大大增强。还原生活场景就是让学生再一次想起他们曾经经历过的事情，让他们对写作主题感到亲切，有情可抒。
1.2利用多媒体创设情境
多媒体教学是情景作文教学的最新应用，多媒体是当今课堂区别传统课堂的一种教学创新工具，集合了音频和视频的的特点，能够在课堂上吸引学生注意力，营造出更加生动多彩的教学课堂。在语文作文的情景教学中，多媒体教学的最大特点就是帮助学生聚焦问题。比如学校举办一场大型的联欢晚会，教师希望学生以联欢晚会为主题写一篇作文，这种大型的晚会，参加的学生和观看的学生的内心活动是不一样的，坐在前排观看的学生和坐在后排观看的学生，他们的内心活动也是有区别的，教师希望得到一个主题一致的作文内容就必须对学生进行问题的聚焦，聚焦的主题三言两语很难讲清楚，但是教师借助多媒体后通过一个视频或一张图片就能够很轻易向学生传达当时的情景。比如一张同学在后台排练的特写照片，艺术效果往往会将排练的辛苦放大给学生，由此引发学生共鸣。联想到一些感人的排练场景，一篇作文也就成功一半了。教师利用多媒体创设情景时要抓住情景的主要特点，为学生提供情景的特写内容，帮助学生完成素材聚焦，能够有效的激发学生的创作热情，提高作文水平。
1.3利用角色扮演体会情景
角色扮演创设情景的主要目的是帮助学生体会角色的想法，提高学生对人物的理解。初中学生的阅历还是很少的，他们没有太多的社会角色，不理解很多人的行为，也就很难写出有深度的文章。比如，学生往往感受不到父母的爱，因为他们对父母的爱已经产生了习惯依赖心理，教师可以在课堂上让学生模拟演出一场家庭的情景，让学生站在父母的位置上面对自己的刁难，学生才会感觉到父母的的不容易以及父母的爱的伟大，有了这样的思想，学生的作文才会在千篇一律的题材中脱颖而出。只有通过角色近距离的体会人物的心情，学生的作文才会更加的流畅，才能有效的提高作文的习作水平。
2结束语
综上，教师在采用不同的方式进行作文情景教学时一定要抓住各个类型情景的特点，进行情景还原时要求学生注意联想并多感受生活，在利用多媒体时要为学生找到特写情景，帮助学生完成情景的模拟，在进行角色扮演时，要注重学生对扮演角色的感悟，增强学生对人物的理解。情景教学是初中作文教学的重要组成部分，广大教师一定要认真对待，达到提高教学质量和学生成绩的目的。
参考文献：
[1]王宁.合理应用情景教学模式，提升初中语文写作教学实效[J].课程教育研究，2018（10）：90.
[2]张晶.情景教学在初中语文写作教学中的运用方法探讨[J].教育，2018（11）：266.
[3]张云芬.初中语文写作教学中情景教学的有效应用探讨[J].新课程·中学，2018（10）：83.