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【摘要】对口单招是专门针对中职学生的升学开辟的一条通道，是普通高校招生的组成部分，英语是一门必考的文化课。教师应该注重学生英语全方面能力的培养，使学生能够具备良好的英语基础，这样才能够在日后走上工作岗位后更好地适应社会的发展，为社会作出贡献。本文对中职对口单招英语教学的有效策略进行了探究。
【关键词】中职英语;对口单招;有效策略
【作者简介】屠德亮，南京六合中等专业学校。
随着经济社会的发展，各行业对于专业人才的需求也越来越多，因此中高职院校的教学在教育体系中占有重要位置，是为社会培养更多专业性人才的聚集地。中职教育应该认识到自身的重要性，积极为给学生传递有关知识，培养学生的综合能力，为学生的未来发展打下良好的基础。对口单招是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。对口单招探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式，丰富了高等职业教育的内涵，也有力推动了中职教育的发展，受到了学校和社会的欢迎。对口单招考试主要考查语文（150分）、数学（150分）、英语（100分）、专业理论课（150分）及专业技能（300分），其中英语所占的分数较少，因此学生的重视程度不够。中职英语教学中，教师应该根据学生的具体情况采取有效的教学措施，提高教学效率，有效达成教学目标。
从目前状况来看，中职学生的英语基础较差，而且学习状态不佳，对于学习没有正确的认识，这就导致学生不能够有效地进行学习，没有产生对学习的兴趣，同时对于学习也没有欲望，中职英语教学面临着一定的困难。教师应该认识到英语的重要性，注重培养学生英语全方面能力，听、说、读、写任何一个方面都不能够忽视，只有这样才能够让学生的英语水平获得整体提高，进而实现和高职的有效衔接，培养更多高质量、高素质人才。
一、加深对英语语法的理解，提高英语水平
语法是英语学习的重要内容，学生对于英语语法有了良好的掌握才能够更好地进行英语学习。英语语法题在中职对口单招考试中也占有一定的分数，同时英语语法对于学生英语水平的提高有着很重要的作用。英语语法是学习英语的基础，是掌握语言使用的规则，传统教学模式中，教师会让学生进行背诵记忆，这对于学生理解和掌握语法知识是十分不利的。中职英语教师可以将英语语法与生活相结合，利用生活中的实例加深学生对英语语法知识的理解，进而提高学生的英语水平。例如，教师在进行情态动词can， could， may， must等教学时，可以结合课文内容，通过课文的教学引出有关情态动词的语法知识。教师可以举例：“I can’t swim”中，can表示能力，表示一定的客观性，而could 是can的过去式。“Could you speak English then ？”中，could的语气比较缓和，在教学中要吸引学生的注意力，让学生感受到学习英语的乐趣，并激发学生学习的兴趣。
二、丰富学生词汇量，提供交流平台
单词是英语的学习基础，拥有丰富的词汇量才能够更好地理解与掌握英语课文的意思，能够了解表达的是什么内容。英语单词是英语学习的重要组成部分，然而很多中职学生本身就不爱学习，比较懒惰，不愿意记忆单词，这就需要教师引导学生，教给学生记单词的技巧，如联想记忆、构词记忆、拼读记忆、逻辑记忆等，同时教师还应该在课堂上多给学生提供交流平台，让学生能够用英语来表达，锻炼学生的口语水平。
三、增加阅读量，培养阅读技巧
英语阅读在对口单招考试中占有较多分数，同时英语阅读也是学生英语综合能力的体现，因此，在英语教学过程中，教师应该关注学生英语综合能力的培养。首先可以帮助学生掌握阅读技巧，锁定关鍵词，有一定的阅读思维，准确抓住阅读内容的中心思想。其次，教师应该利用课文对学生进行限时训练，让学生能够在课堂中通过学习加强阅读能力。例如，教师在进行“Sports Are Fun”教学时，教师可以让学生自行对课文进行阅读，接着教师可以针对课文内容提出问题，让学生能够对课文进行深入的了解，挑选极具针对性的问题让学生能够从不同的方面提高阅读能力，并养成良好的阅读习惯，进而提高学生的阅读水平，激发学生的学习兴趣。
四、背诵阅读范文，鼓励每周开展写作训练
中职学生英语基础差，英语词汇量少，英语语法掌握得不够牢固，这些都对导致英语写作水平无法提升，而且学生比较懒惰，不愿意动笔写，无法得到有效的锻炼。因此，教师在教学过程中可以让学生针对课文进行续写或仿写，并表达自己的观点，实现读写结合，在阅读中掌握作者的思维方式，然后运用于自己的写作，提高学生的综合能力。例如，教师在进行“I Feel Sick”教学时，首先进行课文教学，让学生能够掌握有关知识，对课文的整体思路有所掌握。接着教师可以引导学生进行写作，学生可以在熟悉课文内容的基础上表述自己的看法，同时提高写作水平。教师还应该鼓励学生进行每周的写作训练，通过反复书写，循序渐进地掌握写作技巧，使学生的写作能力提升。
五、结论
中职英语教学中，教师要根据学生的具体情况采用适合的教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，让学生认识到英语在对口单招中的重要性，进而有意识地、有针对性地进行英语学习，构建高效课堂。
【关键词】中职英语;对口单招;有效策略
【作者简介】屠德亮，南京六合中等专业学校。
随着经济社会的发展，各行业对于专业人才的需求也越来越多，因此中高职院校的教学在教育体系中占有重要位置，是为社会培养更多专业性人才的聚集地。中职教育应该认识到自身的重要性，积极为给学生传递有关知识，培养学生的综合能力，为学生的未来发展打下良好的基础。对口单招是为了培养应用型高技能人才而推出的一种招生形式。对口单招探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式，丰富了高等职业教育的内涵，也有力推动了中职教育的发展，受到了学校和社会的欢迎。对口单招考试主要考查语文（150分）、数学（150分）、英语（100分）、专业理论课（150分）及专业技能（300分），其中英语所占的分数较少，因此学生的重视程度不够。中职英语教学中，教师应该根据学生的具体情况采取有效的教学措施，提高教学效率，有效达成教学目标。
从目前状况来看，中职学生的英语基础较差，而且学习状态不佳，对于学习没有正确的认识，这就导致学生不能够有效地进行学习，没有产生对学习的兴趣，同时对于学习也没有欲望，中职英语教学面临着一定的困难。教师应该认识到英语的重要性，注重培养学生英语全方面能力，听、说、读、写任何一个方面都不能够忽视，只有这样才能够让学生的英语水平获得整体提高，进而实现和高职的有效衔接，培养更多高质量、高素质人才。
一、加深对英语语法的理解，提高英语水平
语法是英语学习的重要内容，学生对于英语语法有了良好的掌握才能够更好地进行英语学习。英语语法题在中职对口单招考试中也占有一定的分数，同时英语语法对于学生英语水平的提高有着很重要的作用。英语语法是学习英语的基础，是掌握语言使用的规则，传统教学模式中，教师会让学生进行背诵记忆，这对于学生理解和掌握语法知识是十分不利的。中职英语教师可以将英语语法与生活相结合，利用生活中的实例加深学生对英语语法知识的理解，进而提高学生的英语水平。例如，教师在进行情态动词can， could， may， must等教学时，可以结合课文内容，通过课文的教学引出有关情态动词的语法知识。教师可以举例：“I can’t swim”中，can表示能力，表示一定的客观性，而could 是can的过去式。“Could you speak English then ？”中，could的语气比较缓和，在教学中要吸引学生的注意力，让学生感受到学习英语的乐趣，并激发学生学习的兴趣。
二、丰富学生词汇量，提供交流平台
单词是英语的学习基础，拥有丰富的词汇量才能够更好地理解与掌握英语课文的意思，能够了解表达的是什么内容。英语单词是英语学习的重要组成部分，然而很多中职学生本身就不爱学习，比较懒惰，不愿意记忆单词，这就需要教师引导学生，教给学生记单词的技巧，如联想记忆、构词记忆、拼读记忆、逻辑记忆等，同时教师还应该在课堂上多给学生提供交流平台，让学生能够用英语来表达，锻炼学生的口语水平。
三、增加阅读量，培养阅读技巧
英语阅读在对口单招考试中占有较多分数，同时英语阅读也是学生英语综合能力的体现，因此，在英语教学过程中，教师应该关注学生英语综合能力的培养。首先可以帮助学生掌握阅读技巧，锁定关鍵词，有一定的阅读思维，准确抓住阅读内容的中心思想。其次，教师应该利用课文对学生进行限时训练，让学生能够在课堂中通过学习加强阅读能力。例如，教师在进行“Sports Are Fun”教学时，教师可以让学生自行对课文进行阅读，接着教师可以针对课文内容提出问题，让学生能够对课文进行深入的了解，挑选极具针对性的问题让学生能够从不同的方面提高阅读能力，并养成良好的阅读习惯，进而提高学生的阅读水平，激发学生的学习兴趣。
四、背诵阅读范文，鼓励每周开展写作训练
中职学生英语基础差，英语词汇量少，英语语法掌握得不够牢固，这些都对导致英语写作水平无法提升，而且学生比较懒惰，不愿意动笔写，无法得到有效的锻炼。因此，教师在教学过程中可以让学生针对课文进行续写或仿写，并表达自己的观点，实现读写结合，在阅读中掌握作者的思维方式，然后运用于自己的写作，提高学生的综合能力。例如，教师在进行“I Feel Sick”教学时，首先进行课文教学，让学生能够掌握有关知识，对课文的整体思路有所掌握。接着教师可以引导学生进行写作，学生可以在熟悉课文内容的基础上表述自己的看法，同时提高写作水平。教师还应该鼓励学生进行每周的写作训练，通过反复书写，循序渐进地掌握写作技巧，使学生的写作能力提升。
五、结论
中职英语教学中，教师要根据学生的具体情况采用适合的教学方式吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，让学生认识到英语在对口单招中的重要性，进而有意识地、有针对性地进行英语学习，构建高效课堂。