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【摘 要】《纲要（试行）》指出：时间是宝贵的生命过程，幼儿园应科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过，幼儿园必须优化好本园的幼儿一日活动。幼儿园如何优化一日活动呢？科学合理安排幼儿一日活动时间，巧妙地抓管养成好幼儿常规方法，灵活运用教育手段，能达到事半功倍的效果。
【关键词】合理安排 养成 灵活运用 优化 一日活动
随着幼教改革的逐步深入，如何科学，合理地组织幼儿园一日活动，使幼儿在体、智、德、美及个性品质、社会交往等各方面都得到发展，已成为幼教改革的必然趋势。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在指导与实施中也明确指出：时间是宝贵的生命过程，幼儿园应科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。因此，幼儿园必须优化好本园的幼儿一日活动。通常，幼儿园如何优化一日活动呢？合理安排幼兒一日活动时间，巧妙地抓管养成良好常规方法，灵活运用教育手段，能达到事半功倍的效果。
一、合理安排幼儿一日活动时间，是幼儿一日活动有效开展的首要安排
《纲要》指出：“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，”教育部2012年12月颁布实施的《指南》也强调：教育要自然地融入幼儿的生活，要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。这都告诉我们，幼儿园要创设一个贴近幼儿经验和需要并自由、宽松、充分自主活动的环境。可见，科学、合理地安排幼儿的一日活动时间，是幼儿园首先必须考虑的，在幼儿一日活动时间安排上要相对稳定并灵活。如何为幼儿创设一个稳定又灵活的一日活动时间，从而促使幼儿快乐成长呢？下面以本园实施《指南》前后的半日活动时间安排来谈优化。
在实施《指南》前，本园大中班一日活动时间安排如下 ： 7：30-8：00晨间活动；8：00-8：15晨间谈话；8：15-9：10早操；9：10-9：20集体如厕喝水；9：20-9：50集体教学活动；9：50-1 0：05户外游戏； 10：05-10：35集体教学活动；10：35-10：55户外体育活动；10：55-11：05餐前活动；11：05-11：45午餐活动；11：45-11：55餐后散步。11个活动内容安排，看似很丰富有秩序，但分析活动时间安排，我们可以发现问题如下：一是活动环节过多。一个上午有11个活动环节，为了完成这些环节，教师必然会对幼儿进行高度控制，从而导致幼儿处于“时时有人管、事事有要求”的紧张状态，自由、自主空间极少。二是每个环节时间都较短，活动节奏过快。这样的安排极易导致幼儿始终处于紧张忙乱之中，无法充分感受和体验每个活动过程，无法充分享受活动带来的快乐，也无法从中获得充分的发展。三是过渡环节安排过多，导致时间的隐性浪费。从整个活动环节安排来看，幼儿需要在室内与室外之间走七趟，其间浪费了不少时间。由于存在以上几个问题，整个半日活动里幼儿就像在“赶场子”，从而影响了幼儿参与活动的积极性、自主性。2013年，本园开始通过整合有关内容，优化活动环节，达到了事半功倍的效果。具体做法是：一是把集体如厕、盥洗、喝水等活动，以分散、自主的方式安排在各活动环节之中进行；二是将晨间谈话活动改为在各个环节中自然进行的活动，重点安排在餐后散步活动中；三是将户外游戏与早操加以融合，例如把早操中的“热身操”转换成“幼儿自主游戏”。四是把穿洗、就餐快的幼儿让其自主进区域活动。整合后大中班一日活动时间安排如下：7：30-8：20晨间接待和区域活动；8：20-9：10户外自主游戏与早操活动；9：10-10：20集体教学与区域活动；10：20-11：00户外活动；11：00-11：45就餐与自主进区域活动， 11：45-12：00餐后散步、就寝，12：00-2：30午休，14：30-16：00起床、午点、区域活动，16：00-16：30户外游戏活动，16：30-17：30离园和区域活动。通过这样的整合，原来上午的11个活动环节调整为6个活动环节，教师在组织各个环节活动时不再显得急急忙忙，有了静下心来细心观察和倾听幼儿、给予幼儿更多自主活动的时间和空间的可能。孩子们也不再被教师牵着鼻子赶环节，而是可以根据自己的需要和兴趣自主、自愿地开展相关的活动，他们的情绪放松了，心情也由此快乐起来了。经过优化之后的环节呈“块状”结构，减少了一些原来统一安排的生活活动，改为让幼儿根据自己的需要自由、自主地安排。另外，通过优化活动环节，形成了“晨间活动（室内）——户外游戏早操活动（室外）——集体教学区域活动（室内）——户外活动（室外）——就餐与自主区域活动（室内）——餐后散步（户外）”这样有规律的室内外交替并不频繁转换安排的活动，大大减少了时间的隐性浪费，确保了幼儿的自由、自主活动时间。
二、巧妙地抓管养成良好常规，培养自觉的纪律性，是幼儿一日活动有效开展的保障
所谓常规，是指沿袭下来的经常实行的规矩，通常的做法，即人们常说的“行为习惯”或“规则”，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义：1.遵守一日活动的时间及顺序的规定。2.遵守一日活动各环节具体要求的规定。3.遵守幼儿园的一般行为规范的规定。常规培养是对幼儿一日活动有效开展的保障：一日常规可以帮助幼儿适应幼儿园集体环境和学习在集体中如何生活，还可以维持班级活动的秩序和帮助保教人员组织班级活动。幼儿园老师怎样培养幼儿良好的一日常规呢？
（一）建立良好的生活常规。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”幼儿园生活常规应对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均有明确的要求，要从入园的第一天起就要有目的培养，多创造机会让孩子锻炼，同时培养生活常规时要注意方法的灵活性，不能太强制化了，不能管得太死。例如：在午睡时，有的小朋友不能安静入睡，总是翻来覆去，而且还总嬉笑。这时我们就可以安慰幼儿，不能对他强声呵斥，不妨以商量地语气对他说：小朋友，你看现在是午睡的时间，小朋友都睡觉了，还有我们班的小动物也都睡了，你不要吵醒他们，睡不着的话，可以躺在床上闭上眼睛想一想你会梦见什么，好不好？”这时缓和了他的情绪，再加上老师的亲切抚摸，虽然他还是不能尽快安静，但在不知不觉中也会入睡的。又如：进餐时，有的小朋友不喜欢吃胡萝卜，老师可以创设情景，说：“今天我们都是小兔，看谁吃的萝卜最多。”不愿吃的孩子只要开口吃了一点就行，到中大班逐步过渡到多吃一点。再如：过去我们给小班幼儿准备的水杯、毛巾的标志是一些小动物，这样对刚入园的幼儿来说很困难，为了使我们的工作更人性化，更适宜幼儿的辨认，我们收集了幼儿的一英寸照片，塑封后作为水杯、毛巾的标志，这样孩子们很容易记住自己的水杯、毛巾的位置，增强了自我意识，有利于生活常规的建立。 （二）建立良好的集体活动常规。在集体活动时，应从入园开始就要求幼儿遵守集体活动规则，灵活多样的方法让幼儿明白自己不能扰乱集体活动，知道生活在一个集体里要有一定的约束力，不能随心所欲。集体活动常规内容有：1.要有良好的学习习惯，如：正确的坐姿、正确地握笔姿势、科学的用眼用脑、爱护学习用具、独立完成当天的功课等习惯；2.要用灵活多样的方法教幼儿顺应集体里的指令，如站队时要一个接一个地排队、上课不能随意走动、要认真地听老师讲话和伙伴回答问题、玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后要把玩具摆放整齐、看书时不能撕书、不破坏幼儿园的东西等指令。如果幼儿不顺应指令，这就要老师灵活教，如排队，对小班的幼儿是一件比较困难的事情，如果采用机械式的反复练习和枯燥的语言引导，效果肯定不佳，如果运用“开火车”的游戏，排队问题就迎刃而解。又如幼儿不注意听或是做小动作，用儿童化的巧妙语言与幼儿沟通，让幼儿知道该怎样做，了解规则的重要意义。如：“你不来参加我们的火车就到不了北京哦！快来，快来！”3.要用文明语言，能认真倾听大胆表达，要知道正确的运用和保管。
（三）建立良好的游戏常规。游戏活动中，要针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。如：在玩“小司机”游戏时，如果司机不遵守交通规则，会出现什么样的后果？教师在指导幼儿进行区域游戏时，要求幼儿爱惜各个区域的游戏材料，选择了区域之后要与伙伴友好相处，团结互助，游戏结束时要把各个区域的物品放在固定的地方，摆放整齐。户外游戏時，教师应引导幼儿积极参与体育锻炼，在注意保护自己的同时，也要关心小伙伴，听到信号后马上回到老师的身边，游戏结束，要求幼儿整理好户外活动器材，逐步引导幼儿学会自我管理。制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
三、运用多种教育手段，是幼儿一日活动有效开展的催化剂
1.利用好现代化教学手段，形象直观、形声并茂，事半功倍。众所周知，动画片是幼儿很感兴趣的，因此制作和运用科学合理的多媒体现代化教学，能激发孩子的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习。多媒体课件以自己独特的优势，形象直观、新颖多样、图文声并茂等优势，能使教学产生事半功倍效果。
2.以幼儿为主体，注重幼儿实践教育手段。在集体教育活动中，要把教师讲，幼儿听，教师说这样做，幼儿跟着这样做，改为让幼儿自己去实践，大胆尝试，发挥幼儿学习的积极性和创造性。在幼儿自己实践中，教师观察每个幼儿动作发展情况，进行辅导、帮助。
3.利用分层分组教学进行指导。教师根据幼儿层次进行分组教学活动，有利于教师对幼儿的观察、了解和辅导，又能发挥了助理员的作用，近距离指导还能增强师幼关系。
总之，要让幼儿在幼儿园的每一段时间都能有意义地度过，必须安排好科学合理时间、抓管好有效常规方法和运用好多种教育手段。（作者单位：江西省南昌市青山湖区第五幼儿园）
参考文献：
[1]吴立新，史文中.幼儿园活动探究[M].北京：科学出版社， 2003.
【关键词】合理安排 养成 灵活运用 优化 一日活动
随着幼教改革的逐步深入，如何科学，合理地组织幼儿园一日活动，使幼儿在体、智、德、美及个性品质、社会交往等各方面都得到发展，已成为幼教改革的必然趋势。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在指导与实施中也明确指出：时间是宝贵的生命过程，幼儿园应科学、合理地安排和组织幼儿一日生活，让幼儿在园的每一段时间都能有意义地度过。因此，幼儿园必须优化好本园的幼儿一日活动。通常，幼儿园如何优化一日活动呢？合理安排幼兒一日活动时间，巧妙地抓管养成良好常规方法，灵活运用教育手段，能达到事半功倍的效果。
一、合理安排幼儿一日活动时间，是幼儿一日活动有效开展的首要安排
《纲要》指出：“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，”教育部2012年12月颁布实施的《指南》也强调：教育要自然地融入幼儿的生活，要以幼儿为本，让幼儿自由、自主、快乐地参与活动。这都告诉我们，幼儿园要创设一个贴近幼儿经验和需要并自由、宽松、充分自主活动的环境。可见，科学、合理地安排幼儿的一日活动时间，是幼儿园首先必须考虑的，在幼儿一日活动时间安排上要相对稳定并灵活。如何为幼儿创设一个稳定又灵活的一日活动时间，从而促使幼儿快乐成长呢？下面以本园实施《指南》前后的半日活动时间安排来谈优化。
在实施《指南》前，本园大中班一日活动时间安排如下 ： 7：30-8：00晨间活动；8：00-8：15晨间谈话；8：15-9：10早操；9：10-9：20集体如厕喝水；9：20-9：50集体教学活动；9：50-1 0：05户外游戏； 10：05-10：35集体教学活动；10：35-10：55户外体育活动；10：55-11：05餐前活动；11：05-11：45午餐活动；11：45-11：55餐后散步。11个活动内容安排，看似很丰富有秩序，但分析活动时间安排，我们可以发现问题如下：一是活动环节过多。一个上午有11个活动环节，为了完成这些环节，教师必然会对幼儿进行高度控制，从而导致幼儿处于“时时有人管、事事有要求”的紧张状态，自由、自主空间极少。二是每个环节时间都较短，活动节奏过快。这样的安排极易导致幼儿始终处于紧张忙乱之中，无法充分感受和体验每个活动过程，无法充分享受活动带来的快乐，也无法从中获得充分的发展。三是过渡环节安排过多，导致时间的隐性浪费。从整个活动环节安排来看，幼儿需要在室内与室外之间走七趟，其间浪费了不少时间。由于存在以上几个问题，整个半日活动里幼儿就像在“赶场子”，从而影响了幼儿参与活动的积极性、自主性。2013年，本园开始通过整合有关内容，优化活动环节，达到了事半功倍的效果。具体做法是：一是把集体如厕、盥洗、喝水等活动，以分散、自主的方式安排在各活动环节之中进行；二是将晨间谈话活动改为在各个环节中自然进行的活动，重点安排在餐后散步活动中；三是将户外游戏与早操加以融合，例如把早操中的“热身操”转换成“幼儿自主游戏”。四是把穿洗、就餐快的幼儿让其自主进区域活动。整合后大中班一日活动时间安排如下：7：30-8：20晨间接待和区域活动；8：20-9：10户外自主游戏与早操活动；9：10-10：20集体教学与区域活动；10：20-11：00户外活动；11：00-11：45就餐与自主进区域活动， 11：45-12：00餐后散步、就寝，12：00-2：30午休，14：30-16：00起床、午点、区域活动，16：00-16：30户外游戏活动，16：30-17：30离园和区域活动。通过这样的整合，原来上午的11个活动环节调整为6个活动环节，教师在组织各个环节活动时不再显得急急忙忙，有了静下心来细心观察和倾听幼儿、给予幼儿更多自主活动的时间和空间的可能。孩子们也不再被教师牵着鼻子赶环节，而是可以根据自己的需要和兴趣自主、自愿地开展相关的活动，他们的情绪放松了，心情也由此快乐起来了。经过优化之后的环节呈“块状”结构，减少了一些原来统一安排的生活活动，改为让幼儿根据自己的需要自由、自主地安排。另外，通过优化活动环节，形成了“晨间活动（室内）——户外游戏早操活动（室外）——集体教学区域活动（室内）——户外活动（室外）——就餐与自主区域活动（室内）——餐后散步（户外）”这样有规律的室内外交替并不频繁转换安排的活动，大大减少了时间的隐性浪费，确保了幼儿的自由、自主活动时间。
二、巧妙地抓管养成良好常规，培养自觉的纪律性，是幼儿一日活动有效开展的保障
所谓常规，是指沿袭下来的经常实行的规矩，通常的做法，即人们常说的“行为习惯”或“规则”，是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范，包括三方面含义：1.遵守一日活动的时间及顺序的规定。2.遵守一日活动各环节具体要求的规定。3.遵守幼儿园的一般行为规范的规定。常规培养是对幼儿一日活动有效开展的保障：一日常规可以帮助幼儿适应幼儿园集体环境和学习在集体中如何生活，还可以维持班级活动的秩序和帮助保教人员组织班级活动。幼儿园老师怎样培养幼儿良好的一日常规呢？
（一）建立良好的生活常规。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的习惯和初步的生活自理能力。”幼儿园生活常规应对幼儿每天生活活动的内容、时间、程序等均有明确的要求，要从入园的第一天起就要有目的培养，多创造机会让孩子锻炼，同时培养生活常规时要注意方法的灵活性，不能太强制化了，不能管得太死。例如：在午睡时，有的小朋友不能安静入睡，总是翻来覆去，而且还总嬉笑。这时我们就可以安慰幼儿，不能对他强声呵斥，不妨以商量地语气对他说：小朋友，你看现在是午睡的时间，小朋友都睡觉了，还有我们班的小动物也都睡了，你不要吵醒他们，睡不着的话，可以躺在床上闭上眼睛想一想你会梦见什么，好不好？”这时缓和了他的情绪，再加上老师的亲切抚摸，虽然他还是不能尽快安静，但在不知不觉中也会入睡的。又如：进餐时，有的小朋友不喜欢吃胡萝卜，老师可以创设情景，说：“今天我们都是小兔，看谁吃的萝卜最多。”不愿吃的孩子只要开口吃了一点就行，到中大班逐步过渡到多吃一点。再如：过去我们给小班幼儿准备的水杯、毛巾的标志是一些小动物，这样对刚入园的幼儿来说很困难，为了使我们的工作更人性化，更适宜幼儿的辨认，我们收集了幼儿的一英寸照片，塑封后作为水杯、毛巾的标志，这样孩子们很容易记住自己的水杯、毛巾的位置，增强了自我意识，有利于生活常规的建立。 （二）建立良好的集体活动常规。在集体活动时，应从入园开始就要求幼儿遵守集体活动规则，灵活多样的方法让幼儿明白自己不能扰乱集体活动，知道生活在一个集体里要有一定的约束力，不能随心所欲。集体活动常规内容有：1.要有良好的学习习惯，如：正确的坐姿、正确地握笔姿势、科学的用眼用脑、爱护学习用具、独立完成当天的功课等习惯；2.要用灵活多样的方法教幼儿顺应集体里的指令，如站队时要一个接一个地排队、上课不能随意走动、要认真地听老师讲话和伙伴回答问题、玩玩具时不能争抢别人的玩具，而且玩完之后要把玩具摆放整齐、看书时不能撕书、不破坏幼儿园的东西等指令。如果幼儿不顺应指令，这就要老师灵活教，如排队，对小班的幼儿是一件比较困难的事情，如果采用机械式的反复练习和枯燥的语言引导，效果肯定不佳，如果运用“开火车”的游戏，排队问题就迎刃而解。又如幼儿不注意听或是做小动作，用儿童化的巧妙语言与幼儿沟通，让幼儿知道该怎样做，了解规则的重要意义。如：“你不来参加我们的火车就到不了北京哦！快来，快来！”3.要用文明语言，能认真倾听大胆表达，要知道正确的运用和保管。
（三）建立良好的游戏常规。游戏活动中，要针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。如：在玩“小司机”游戏时，如果司机不遵守交通规则，会出现什么样的后果？教师在指导幼儿进行区域游戏时，要求幼儿爱惜各个区域的游戏材料，选择了区域之后要与伙伴友好相处，团结互助，游戏结束时要把各个区域的物品放在固定的地方，摆放整齐。户外游戏時，教师应引导幼儿积极参与体育锻炼，在注意保护自己的同时，也要关心小伙伴，听到信号后马上回到老师的身边，游戏结束，要求幼儿整理好户外活动器材，逐步引导幼儿学会自我管理。制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
三、运用多种教育手段，是幼儿一日活动有效开展的催化剂
1.利用好现代化教学手段，形象直观、形声并茂，事半功倍。众所周知，动画片是幼儿很感兴趣的，因此制作和运用科学合理的多媒体现代化教学，能激发孩子的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习。多媒体课件以自己独特的优势，形象直观、新颖多样、图文声并茂等优势，能使教学产生事半功倍效果。
2.以幼儿为主体，注重幼儿实践教育手段。在集体教育活动中，要把教师讲，幼儿听，教师说这样做，幼儿跟着这样做，改为让幼儿自己去实践，大胆尝试，发挥幼儿学习的积极性和创造性。在幼儿自己实践中，教师观察每个幼儿动作发展情况，进行辅导、帮助。
3.利用分层分组教学进行指导。教师根据幼儿层次进行分组教学活动，有利于教师对幼儿的观察、了解和辅导，又能发挥了助理员的作用，近距离指导还能增强师幼关系。
总之，要让幼儿在幼儿园的每一段时间都能有意义地度过，必须安排好科学合理时间、抓管好有效常规方法和运用好多种教育手段。（作者单位：江西省南昌市青山湖区第五幼儿园）
参考文献：
[1]吴立新，史文中.幼儿园活动探究[M].北京：科学出版社， 2003.