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摘要：结合我国市场营销专业特点及实际情况, 探讨了双语教学可满足时代发展对《国际营销》课程的要求，并阐述了开展双语教学的一些做法。
关键词：国际营销；双语；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-01
作为一名教师，面对当今不断变化的社会需求，要以培养复合型人才为己任。为培养高层次的复合型人才，增强国家和民族的综合竞争力提供充足的智力和人力，是高等教育的具体使命，而双语教学就是为了满足时代发展的需要。因此,《国际营销》课程的双语教学势在必行，下面笔者就如何展开双语教学作具体阐述。
一、关于双语教学的界定
一些国家开展双语教学比较早，国外普遍认为双语教学是对同一学生群体,运用两种语言(母语和一门外语,通常是英语)进行各门学科的教学。华东师范大学课程与教学研究所双语教学研究中心主任王斌华认为，我国的双语教学是指“学校中全部地或部分地采用外语（主要是英语）传授非语言学科的教学。”这是目前国内教育界对双语教学趋于一致的定义。各国和地区开展双语教学的背景、目标等方面存在差异,用两种语言进行学科教学的实际内涵也应有所不同。
二、关于双语教学的作用
（一）培养市场营销专业复合型人才的需要
科学技术迅猛发展的新世纪，尤其是信息技术高速发展，大大缩短了世界空间的距离。个人、企业和国家的行为很可能接触到各种各样的知识，因此社会对于复合型人才的需求旺盛。学校是培养复合型人才的基地。复合型人才精通外语，熟练使用电脑，具备扎实的专业基础以及具有开拓创新精神。而双语教学由于将外语教学和专业教学相结合，学生不仅能够掌握语言和专业知识，更重要的是，熟悉了外国的思维、文化和社会。在这种教学中，学生会掌握新的研究视角、建构新的知识体系，有利于开发他们的创新精神，有利于培养复合型人才。
（二）提高本课程实践教学效果的需要
采用汉语讲解,学生只是了解基本内容和基本程序,而在模拟训练中则难以应对自如。例如,学生不能撰写规范的英文策划,不能读懂产品介绍,不能正确填写各种策划书等,无法有效开展《国际营销》课程教学过程中的实践教学环节,更难以收到良好的教学效果。因此,通过双语教学这一途径，利于让学生真正掌握业务技能。
三、关于双语教学的分层讲授
教学目标一定要科学，双语教学的目标是让学生掌握本课程的专业知识和技能。双语教学不是英语课,英语只是作为一种工具。因此,在教学中教师对学生的要求是在理解专业知识的基础上熟悉专业英语。
学生在未来的工作中，要进行大量的口语交际，因此专业英语的运用尤其重要。在课程讲授过程中，让学生接受通过英语来学习专业课并且最终达到用母语学习的效果。当然，要取得好的教学效果还有赖于学生的学习主动性和参与性。以教学对象、教学条件、教学内容为依据，从学生的具体实际出发,有针对性的加以强化，才能正确把握双语教学的程度。目前,大家普遍认为双语教学可以分为三个层次:第一层次是简单渗透,教师用英语讲授相关理论、专业术语等;第二层次是整合,教师上课时交替使用中英文,让学生在潜移默化中逐渐学会用英语来表述，提高表达能力;第三层次是双语思维,让学生学会用英语来思考，从而提高双语思维能力。教学初期，学生接触到的每一个营销或商务概念都是全新的，概念与概念之间的内在联系很难建立。此时，教学的进度较慢，不断复习旧概念，尽量在概念之间建立联系。当学生适应后,逐渐提高英语的频率,一些浅显的内容,用英文讲解,而一些较复杂的内容用英文形式的幻灯片展示出来,教师一边讲解,一边让学生领会并正确理解。后期，学生对教材中的基本概念、理论、方法已有所了解和掌握，整个教学过程基本上是匀速加速过程。
四、关于双语教学的问题
教学模式是指在一定的教育思想、理论和学习理论指导下的,在某种环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式。教师、学生、课程体系是教学过程的三要素。在双语教学中,要实现双语教学的双重教学目标,传统的“注入式”教学方法已不能满足锻炼其实际工作能力的需要。双语教学不是单纯地学外语,而是用外语学,学生应重点掌握专业知识。因此,加强双语教学氛围的整体设计,为学生创造一种双语教学环境,促使学生用外语来思考、陈述、解决问题,使学生的双语学习化被动为主动是双语教学成败的关键。
另外，笔者认为开设双语教学一定要把课程设置放在首位，开展双语教学模式的前提是良好的语言能力并具备一定的专业知识,同样也是关键。因此,课程的开设不宜过早,在学生具有了一定的专业英语基础和相关专业知识之后开设效果较好。比如专业知识类课程和商务知识类课程应在本课程之前开设。因此,如何进行课程设置直接影响该课程双语教学的效果,应结合实际情况慎重对待。否则，无法体现本课程的特点,很难实现课程的双语教学目标
总之，双语教学符合这个时代的要求，提高专业复合型人才的竞争力，同样是我国高等教育的发展方向，要解决双语教学中出现的新问题,就应不断探索双语教学的新思路和新方法,从而提高《国际营销》课程的双语教学效果。
参考文献
[1]苑金茹.双语教学策略[M].南宁:广西教育出版社,2006.
[2]丁敏.利用双语教学模式培养高素质的国际经济与贸易专业人才[J].潍坊学院学报,2006,(7).
关键词：国际营销；双语；教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-11-00-01
作为一名教师，面对当今不断变化的社会需求，要以培养复合型人才为己任。为培养高层次的复合型人才，增强国家和民族的综合竞争力提供充足的智力和人力，是高等教育的具体使命，而双语教学就是为了满足时代发展的需要。因此,《国际营销》课程的双语教学势在必行，下面笔者就如何展开双语教学作具体阐述。
一、关于双语教学的界定
一些国家开展双语教学比较早，国外普遍认为双语教学是对同一学生群体,运用两种语言(母语和一门外语,通常是英语)进行各门学科的教学。华东师范大学课程与教学研究所双语教学研究中心主任王斌华认为，我国的双语教学是指“学校中全部地或部分地采用外语（主要是英语）传授非语言学科的教学。”这是目前国内教育界对双语教学趋于一致的定义。各国和地区开展双语教学的背景、目标等方面存在差异,用两种语言进行学科教学的实际内涵也应有所不同。
二、关于双语教学的作用
（一）培养市场营销专业复合型人才的需要
科学技术迅猛发展的新世纪，尤其是信息技术高速发展，大大缩短了世界空间的距离。个人、企业和国家的行为很可能接触到各种各样的知识，因此社会对于复合型人才的需求旺盛。学校是培养复合型人才的基地。复合型人才精通外语，熟练使用电脑，具备扎实的专业基础以及具有开拓创新精神。而双语教学由于将外语教学和专业教学相结合，学生不仅能够掌握语言和专业知识，更重要的是，熟悉了外国的思维、文化和社会。在这种教学中，学生会掌握新的研究视角、建构新的知识体系，有利于开发他们的创新精神，有利于培养复合型人才。
（二）提高本课程实践教学效果的需要
采用汉语讲解,学生只是了解基本内容和基本程序,而在模拟训练中则难以应对自如。例如,学生不能撰写规范的英文策划,不能读懂产品介绍,不能正确填写各种策划书等,无法有效开展《国际营销》课程教学过程中的实践教学环节,更难以收到良好的教学效果。因此,通过双语教学这一途径，利于让学生真正掌握业务技能。
三、关于双语教学的分层讲授
教学目标一定要科学，双语教学的目标是让学生掌握本课程的专业知识和技能。双语教学不是英语课,英语只是作为一种工具。因此,在教学中教师对学生的要求是在理解专业知识的基础上熟悉专业英语。
学生在未来的工作中，要进行大量的口语交际，因此专业英语的运用尤其重要。在课程讲授过程中，让学生接受通过英语来学习专业课并且最终达到用母语学习的效果。当然，要取得好的教学效果还有赖于学生的学习主动性和参与性。以教学对象、教学条件、教学内容为依据，从学生的具体实际出发,有针对性的加以强化，才能正确把握双语教学的程度。目前,大家普遍认为双语教学可以分为三个层次:第一层次是简单渗透,教师用英语讲授相关理论、专业术语等;第二层次是整合,教师上课时交替使用中英文,让学生在潜移默化中逐渐学会用英语来表述，提高表达能力;第三层次是双语思维,让学生学会用英语来思考，从而提高双语思维能力。教学初期，学生接触到的每一个营销或商务概念都是全新的，概念与概念之间的内在联系很难建立。此时，教学的进度较慢，不断复习旧概念，尽量在概念之间建立联系。当学生适应后,逐渐提高英语的频率,一些浅显的内容,用英文讲解,而一些较复杂的内容用英文形式的幻灯片展示出来,教师一边讲解,一边让学生领会并正确理解。后期，学生对教材中的基本概念、理论、方法已有所了解和掌握，整个教学过程基本上是匀速加速过程。
四、关于双语教学的问题
教学模式是指在一定的教育思想、理论和学习理论指导下的,在某种环境下展开的教学活动进程的稳定结构形式。教师、学生、课程体系是教学过程的三要素。在双语教学中,要实现双语教学的双重教学目标,传统的“注入式”教学方法已不能满足锻炼其实际工作能力的需要。双语教学不是单纯地学外语,而是用外语学,学生应重点掌握专业知识。因此,加强双语教学氛围的整体设计,为学生创造一种双语教学环境,促使学生用外语来思考、陈述、解决问题,使学生的双语学习化被动为主动是双语教学成败的关键。
另外，笔者认为开设双语教学一定要把课程设置放在首位，开展双语教学模式的前提是良好的语言能力并具备一定的专业知识,同样也是关键。因此,课程的开设不宜过早,在学生具有了一定的专业英语基础和相关专业知识之后开设效果较好。比如专业知识类课程和商务知识类课程应在本课程之前开设。因此,如何进行课程设置直接影响该课程双语教学的效果,应结合实际情况慎重对待。否则，无法体现本课程的特点,很难实现课程的双语教学目标
总之，双语教学符合这个时代的要求，提高专业复合型人才的竞争力，同样是我国高等教育的发展方向，要解决双语教学中出现的新问题,就应不断探索双语教学的新思路和新方法,从而提高《国际营销》课程的双语教学效果。
参考文献
[1]苑金茹.双语教学策略[M].南宁:广西教育出版社,2006.
[2]丁敏.利用双语教学模式培养高素质的国际经济与贸易专业人才[J].潍坊学院学报,2006,(7).