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谈话是人们运用语言与他人交流的最为基本的方式，我们每个人并不是生下来就会谈话的，谈话需要参与者具有共同的语言表述的认识、态度、情感和能力。近些年来，随着全语言教育观念的出现，尤其是对儿童语言运用能力研究的逐步深入，人们对培养幼儿的交谈能力越来越重视。如这些年来一直不断升温的幼儿语言培训市场及家长为孩子挑选语言培训特长班的热情等，都足以说明人们对于幼儿语言已经逐渐重视起来。笔者认为成人有效地引导幼儿进行谈话，可以对幼儿语言表达起到良好的训练作用。通过谈话活动还可以使儿童乐意与人交谈，提高倾听、理解和表达能力。那么我们应该怎样培养幼儿在生活中学会与他人谈话呢？
一、感兴趣的话题
选择一个合适的话题是谈话活动非常关键的前提条件。引导者在谈话之前要给出一个明确的话题，引导幼儿围绕中心话题展开交谈，感兴趣的话题可以使幼儿对谈话活动保持很高的热情和积极性。
有趣味性的话题可以很好地激发幼儿“想说”的欲望。我们可以给出以下一些非常有趣的话题，比如：假如你的太阳帽长了翅膀，你希望它飞到哪里去呢？有人送给你三个苹果，但你每只手只能拿一个，你将怎样把这三个苹果带回家？你最喜欢哪部动画片，为什么？等等。
幼儿对生活充满了好奇，生活中有许多事情、见闻都会引发他们的兴趣和探究的愿望，用以上这些开放性的话题，能激发幼儿谈话的兴趣，培养他们的想象能力。
二、宽松、自由的谈话环境
有趣的话题激发起了幼儿谈话的兴趣，在接下来的谈话活动开展过程中，允许幼儿围绕话题自由地发表意见和看法，对不是太了解的事情也可以刨根问底。如果谈话环境气氛紧张，幼儿不能完全放开，那么他们交流的愿望和热情就会受到限制，这样即使再有趣的话题，幼儿也不会想说、敢说、喜欢说。
如果说好的话题能激起幼儿的谈话兴趣，那么宽松、自由的谈话环境则是谈话活动顺利进行的前提和保证。那么如何为幼儿营造一个宽松、自由的谈话环境呢？
首先，要仔细倾听幼儿的谈话，积极肯定幼儿的表达。这样幼儿就会觉得自己受到重视，从而更加积极的表达。成人要善于发现幼儿交谈过程中的闪光点，如幼儿在交谈的过程中使用的精彩的词语，要及时肯定他们，这样幼儿会越说越好，越来越自信。
其次，用目光、表情传递出赞美之情。如幼儿在交谈过程中说出一些特别有新意的想法，这时成人能表现得较为吃惊和惊喜，微笑着说，你的想法非常有意思，我还从未听到过呢！这样会使幼儿觉得自己真的很棒，从而与他人交谈分享的意愿更为强烈。
最后，要用心挖掘出幼儿想说的话。要想使幼儿变得越来越会说，说的越来越好，成人还要善于挖掘幼儿想说的话。如多问一些“为什么”、“你觉得是什么样子的”、“你是怎么想的”等等，引导幼儿充分表达自己的思想和意愿。
在生活中我们会经常碰到一些性格内向、不爱说话的幼儿，他们说话时语言表达不清楚，或总是习惯了用手来比划。如三岁的幼儿明明碰到自己想要的东西总是用手来指，家里面的人也非常懂明明的“手语”，只要看见孩子指向任何物品，相关的物品总能被家人准确无误地递到手中，长此以往孩子就更不愿意开口了。如果家长在将他想要的物品递给他之前抓住机会，进行适当的交流，有目的的引导孩子开口，让孩子思考该怎么来回答。这样做既训练了孩子的思维能力，也教会孩子怎么把话说明白，同时孩子也学会了在生活中怎样与人交谈。例如：
明明指着角落里的皮球。
家长：“明明，你有什么事吗？”明明答：“球”。
家长说：“如果明明说ˊ请把那个球递给我ˊ，我就听懂了。”
明明说：“请把那个球递给我。”家长说：“明明，你说得真好！明明要的是哪个球呢？什么颜色的？”
明明说：“请把那个红色的球递给我。”
家长说：“明明真棒！”
这样做孩子就会很自然地将“动手”变为“动口”。生活中经常注意挖掘幼儿想说的话，孩子就会表达的越来越完整。幼儿说话不清楚，表达不准确，都不应当指责，而应积极引导孩子把话说清楚。
三、围绕主题按顺序交谈
经过训练，孩子越来越能说了，这时我们还要考虑如何让孩子表达的有条理。可先准备一个幼儿感兴趣的话题，围绕话题思考自己的想法，然后说出与主题有关的话语。
在谈话的过程中还要鼓励幼儿大胆清楚地提出问题。因为在谈话的过程中，幼儿基于自己的生活经验和兴趣爱好，对所谈话题会有自己的想法和独特的感受。比如，在谈话活动“我喜爱的季节”中，不同孩子对于四季的认识是不一样的，每个季节里发生的趣事留在孩子的记忆中的也各不相同，我们应鼓励幼儿大胆提问，鼓励幼儿表达自己独特的想法和感受，支持幼儿用各种方式去寻求问题的答案。
在生活中通过谈话活动，可以使幼儿乐意与人交谈，提高倾听、理解和表达能力，对幼儿的语言发展有着积极的促进作用。
（作者单位：仙桃职业学院）
一、感兴趣的话题
选择一个合适的话题是谈话活动非常关键的前提条件。引导者在谈话之前要给出一个明确的话题，引导幼儿围绕中心话题展开交谈，感兴趣的话题可以使幼儿对谈话活动保持很高的热情和积极性。
有趣味性的话题可以很好地激发幼儿“想说”的欲望。我们可以给出以下一些非常有趣的话题，比如：假如你的太阳帽长了翅膀，你希望它飞到哪里去呢？有人送给你三个苹果，但你每只手只能拿一个，你将怎样把这三个苹果带回家？你最喜欢哪部动画片，为什么？等等。
幼儿对生活充满了好奇，生活中有许多事情、见闻都会引发他们的兴趣和探究的愿望，用以上这些开放性的话题，能激发幼儿谈话的兴趣，培养他们的想象能力。
二、宽松、自由的谈话环境
有趣的话题激发起了幼儿谈话的兴趣，在接下来的谈话活动开展过程中，允许幼儿围绕话题自由地发表意见和看法，对不是太了解的事情也可以刨根问底。如果谈话环境气氛紧张，幼儿不能完全放开，那么他们交流的愿望和热情就会受到限制，这样即使再有趣的话题，幼儿也不会想说、敢说、喜欢说。
如果说好的话题能激起幼儿的谈话兴趣，那么宽松、自由的谈话环境则是谈话活动顺利进行的前提和保证。那么如何为幼儿营造一个宽松、自由的谈话环境呢？
首先，要仔细倾听幼儿的谈话，积极肯定幼儿的表达。这样幼儿就会觉得自己受到重视，从而更加积极的表达。成人要善于发现幼儿交谈过程中的闪光点，如幼儿在交谈的过程中使用的精彩的词语，要及时肯定他们，这样幼儿会越说越好，越来越自信。
其次，用目光、表情传递出赞美之情。如幼儿在交谈过程中说出一些特别有新意的想法，这时成人能表现得较为吃惊和惊喜，微笑着说，你的想法非常有意思，我还从未听到过呢！这样会使幼儿觉得自己真的很棒，从而与他人交谈分享的意愿更为强烈。
最后，要用心挖掘出幼儿想说的话。要想使幼儿变得越来越会说，说的越来越好，成人还要善于挖掘幼儿想说的话。如多问一些“为什么”、“你觉得是什么样子的”、“你是怎么想的”等等，引导幼儿充分表达自己的思想和意愿。
在生活中我们会经常碰到一些性格内向、不爱说话的幼儿，他们说话时语言表达不清楚，或总是习惯了用手来比划。如三岁的幼儿明明碰到自己想要的东西总是用手来指，家里面的人也非常懂明明的“手语”，只要看见孩子指向任何物品，相关的物品总能被家人准确无误地递到手中，长此以往孩子就更不愿意开口了。如果家长在将他想要的物品递给他之前抓住机会，进行适当的交流，有目的的引导孩子开口，让孩子思考该怎么来回答。这样做既训练了孩子的思维能力，也教会孩子怎么把话说明白，同时孩子也学会了在生活中怎样与人交谈。例如：
明明指着角落里的皮球。
家长：“明明，你有什么事吗？”明明答：“球”。
家长说：“如果明明说ˊ请把那个球递给我ˊ，我就听懂了。”
明明说：“请把那个球递给我。”家长说：“明明，你说得真好！明明要的是哪个球呢？什么颜色的？”
明明说：“请把那个红色的球递给我。”
家长说：“明明真棒！”
这样做孩子就会很自然地将“动手”变为“动口”。生活中经常注意挖掘幼儿想说的话，孩子就会表达的越来越完整。幼儿说话不清楚，表达不准确，都不应当指责，而应积极引导孩子把话说清楚。
三、围绕主题按顺序交谈
经过训练，孩子越来越能说了，这时我们还要考虑如何让孩子表达的有条理。可先准备一个幼儿感兴趣的话题，围绕话题思考自己的想法，然后说出与主题有关的话语。
在谈话的过程中还要鼓励幼儿大胆清楚地提出问题。因为在谈话的过程中，幼儿基于自己的生活经验和兴趣爱好，对所谈话题会有自己的想法和独特的感受。比如，在谈话活动“我喜爱的季节”中，不同孩子对于四季的认识是不一样的，每个季节里发生的趣事留在孩子的记忆中的也各不相同，我们应鼓励幼儿大胆提问，鼓励幼儿表达自己独特的想法和感受，支持幼儿用各种方式去寻求问题的答案。
在生活中通过谈话活动，可以使幼儿乐意与人交谈，提高倾听、理解和表达能力，对幼儿的语言发展有着积极的促进作用。
（作者单位：仙桃职业学院）