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摘 要：高中英语写作是高中英语学习中的重要组成部分，在英语教学中起着不可忽视的作用。通过英语写作不但可以充分地检验高中学生对英语的掌握程度和运用能力，还为学生通过英语表达自己的观点提供了可能。虽然我国高中英语新课程标准对高中英语写作教学提出了较高的要求，但目前我国高中英语写作教学中还存在着很多问题。本文在充分分析我国高中英语教学中存在的问题的基础上，在新课程标准的要求下，针对高中英语写作教学中的问题，对高中英语写作教学有效途径进行了研究。
关键词：新课程标准；高中英语；写作教学；有效途径
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-013-01
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1.引言
新课程标准中明确提出要重视“对学生实际语言运用能力的培养”，而英语写作则能充分检测高中生的英语运用能力，因此对高中英语写作教学有效途径进行研究十分必要。虽然目前我国的高中英语教学质量在一定程度上有所提升，学生的英语学习能力也有所提高，但从整体上讲，目前高中生的的英语写作能力还有待提升，教师在英语写作教学上也比较薄弱。很多学生在英语写作方面的语言运用能力不是很理想，因此必须在新课程标准的指导下对高中英语写作教学的有效途径进行研究。
2.新课程标准中的英语写作要求和写作教学要求
新课程标准对高中生英语写作提出了明确的要求。要求学生能够写出结构完整、语言连贯的英语短文；能够运用英语清晰的表达自己的观点；能够运用英语进行事情叙述；能够依据英文文章进行摘要撰写；在英语写作中能够做到语句通顺，语法正确，文体规范；能够根据图表信息进行短文写作等。总而言之，新课程标准对高中生英语写作进行了结构和内容上的双重要求，注重学生英语语言能力的全面发展。
新课程标准同样对高中教师英语教学提出了明确要求。高中英语写作是由语法、词汇以及写作手法等多方面因素相互作用的整体，在高中英语写作教学中教师必须能够合理的对教材和参考资料进行分析处理，必须具备依据实际扩充教学内容的能力；要尽可能的使学生拥有更多的写作练习机会，充分对学生进行造句训练、写作训练和思维训练；在对学生进行英语写作训练时按照由短语到句子到段落最后到通篇文章的逐层训练，循序渐进，由浅入深，由简到繁的对高中生进行英语写作训练，提升高中生的英语写作能力。
3.高中英语写作教学中存在的问题
长期以来，高中英语写作一直是困扰学生和教师的一大难题。传统的教学模式是教师给出写作题目，明确写作要求和写作时间，学生进行英语写作之后交给老师批改。在传统的英语写作教学模式下，极为不利于学生写作主动性的发挥，更不利于激发学生英语写作的兴趣；除此之外，在传统的英语写作教学模式下，教师的工作量也相当巨大，需要大量的批改学生英语写作中的细节错误，因而传统的英语写作教学成了学生和教师共同的困扰。目前在高中英语写作教学中主要存在以下两方面问题：一是在高中英语教学中注重写作教学的结果而不太注重写作训练的过程；二是在高中英语写作教学中只是机械性的进行写作训练而没有对语言文化进行透彻的分析，容易造成中式英语。
4.提升高中英语写作教学的有效途径
新课程标准倡导以学生为中心，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要求教师引导学生积极主动的进行学习，激发学生学习的热情和兴趣。在新课程标准的背景下，针对高中英语教学中存在的问题，提出了以下几种提升高中英语写作教学的有效途径。
4.1创造性的利用教材，通过生活中的话题或者学生感兴趣的话题对学生进行口头表达和书面写作的双重训练
现阶段的高中英语教材中都存在对话环节，在传统的英语教学中，教师只是要求学生朗读出对话即可。这些对话题材多种多样，教师完全可以通过多种表达形式将这些题材变成写作题材来对学生进行英语写作能力训练。有效的英语写作教学应该既注重英语写作知识的获取又注重对学习到的英语写作知识进行运用，并将两者结合起来。因此，每学完一段对话之后，对学生先进行多种形式的口头表达训练，然后再让学生将口头表达的结果体现在书面表达上，进而完成对学生口头表达和书面写作的双重训练，同时训练了学生的创新能力。
4.2在英语写作训练中充分培养学生的探究性学习能力和自主学习能力
新课程标准的宗旨是促进学生的发展，提倡素质教育。因此在高中英语写作教学中，应充分培养学生的探究性学习和自主学习的能力，转变以往被动接受的学习方法。培养学生养成主动去学习，主动去发现问题、解决问题，从而培养学生的英语运用能力。在教學过程中做到重过程与重结果相结合，在平时写作训练中为学生提供尽可能多的写作训练机会，给学生尽可能多的机会进行探究性学习，使学生形成勇于实践的态度、积极主动的思维。在具体英语写作教学过程中，教师不要让学生一直处于被动接受信息的位置，应培养学生独立的完成写作信息获取的任务，让学生以小组为单位进行写作素材的收集、讨论和加工最终写成英语作为并由老师对其进行评价。
除此之外，在新课程标准的背景下，教育者根据时代要求适时更新英语写作教学观念，重视英语写作课程资源的开发和利用等都是提高高中英语写作教学的有效途径。
5.结论
高中英语写作是英语学习中的最后环节，也是最难学习的英语技能之一。英语写作是学生升学考试必不可少的一项英语技能，因此充分分析高中英语教学中存在的问题，探索有效的途径提升高中英语写作教学，使教师具备有效的英语写作教学能力，具有重要的现实意义。
关键词：新课程标准；高中英语；写作教学；有效途径
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-013-01
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1.引言
新课程标准中明确提出要重视“对学生实际语言运用能力的培养”，而英语写作则能充分检测高中生的英语运用能力，因此对高中英语写作教学有效途径进行研究十分必要。虽然目前我国的高中英语教学质量在一定程度上有所提升，学生的英语学习能力也有所提高，但从整体上讲，目前高中生的的英语写作能力还有待提升，教师在英语写作教学上也比较薄弱。很多学生在英语写作方面的语言运用能力不是很理想，因此必须在新课程标准的指导下对高中英语写作教学的有效途径进行研究。
2.新课程标准中的英语写作要求和写作教学要求
新课程标准对高中生英语写作提出了明确的要求。要求学生能够写出结构完整、语言连贯的英语短文；能够运用英语清晰的表达自己的观点；能够运用英语进行事情叙述；能够依据英文文章进行摘要撰写；在英语写作中能够做到语句通顺，语法正确，文体规范；能够根据图表信息进行短文写作等。总而言之，新课程标准对高中生英语写作进行了结构和内容上的双重要求，注重学生英语语言能力的全面发展。
新课程标准同样对高中教师英语教学提出了明确要求。高中英语写作是由语法、词汇以及写作手法等多方面因素相互作用的整体，在高中英语写作教学中教师必须能够合理的对教材和参考资料进行分析处理，必须具备依据实际扩充教学内容的能力；要尽可能的使学生拥有更多的写作练习机会，充分对学生进行造句训练、写作训练和思维训练；在对学生进行英语写作训练时按照由短语到句子到段落最后到通篇文章的逐层训练，循序渐进，由浅入深，由简到繁的对高中生进行英语写作训练，提升高中生的英语写作能力。
3.高中英语写作教学中存在的问题
长期以来，高中英语写作一直是困扰学生和教师的一大难题。传统的教学模式是教师给出写作题目，明确写作要求和写作时间，学生进行英语写作之后交给老师批改。在传统的英语写作教学模式下，极为不利于学生写作主动性的发挥，更不利于激发学生英语写作的兴趣；除此之外，在传统的英语写作教学模式下，教师的工作量也相当巨大，需要大量的批改学生英语写作中的细节错误，因而传统的英语写作教学成了学生和教师共同的困扰。目前在高中英语写作教学中主要存在以下两方面问题：一是在高中英语教学中注重写作教学的结果而不太注重写作训练的过程；二是在高中英语写作教学中只是机械性的进行写作训练而没有对语言文化进行透彻的分析，容易造成中式英语。
4.提升高中英语写作教学的有效途径
新课程标准倡导以学生为中心，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，要求教师引导学生积极主动的进行学习，激发学生学习的热情和兴趣。在新课程标准的背景下，针对高中英语教学中存在的问题，提出了以下几种提升高中英语写作教学的有效途径。
4.1创造性的利用教材，通过生活中的话题或者学生感兴趣的话题对学生进行口头表达和书面写作的双重训练
现阶段的高中英语教材中都存在对话环节，在传统的英语教学中，教师只是要求学生朗读出对话即可。这些对话题材多种多样，教师完全可以通过多种表达形式将这些题材变成写作题材来对学生进行英语写作能力训练。有效的英语写作教学应该既注重英语写作知识的获取又注重对学习到的英语写作知识进行运用，并将两者结合起来。因此，每学完一段对话之后，对学生先进行多种形式的口头表达训练，然后再让学生将口头表达的结果体现在书面表达上，进而完成对学生口头表达和书面写作的双重训练，同时训练了学生的创新能力。
4.2在英语写作训练中充分培养学生的探究性学习能力和自主学习能力
新课程标准的宗旨是促进学生的发展，提倡素质教育。因此在高中英语写作教学中，应充分培养学生的探究性学习和自主学习的能力，转变以往被动接受的学习方法。培养学生养成主动去学习，主动去发现问题、解决问题，从而培养学生的英语运用能力。在教學过程中做到重过程与重结果相结合，在平时写作训练中为学生提供尽可能多的写作训练机会，给学生尽可能多的机会进行探究性学习，使学生形成勇于实践的态度、积极主动的思维。在具体英语写作教学过程中，教师不要让学生一直处于被动接受信息的位置，应培养学生独立的完成写作信息获取的任务，让学生以小组为单位进行写作素材的收集、讨论和加工最终写成英语作为并由老师对其进行评价。
除此之外，在新课程标准的背景下，教育者根据时代要求适时更新英语写作教学观念，重视英语写作课程资源的开发和利用等都是提高高中英语写作教学的有效途径。
5.结论
高中英语写作是英语学习中的最后环节，也是最难学习的英语技能之一。英语写作是学生升学考试必不可少的一项英语技能，因此充分分析高中英语教学中存在的问题，探索有效的途径提升高中英语写作教学，使教师具备有效的英语写作教学能力，具有重要的现实意义。