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摘要：当今社会对幼儿的科学教育较为重视，而游戏化教学策略则是确保幼儿更好的参与科学知识学习的必要手段。本文从实际情况出发，深入探究了幼儿园科学教育游戏化的现状，并提出了多种行之有效的游戏化教学策略，希望能对幼儿科学素养的培养起到更加积极的作用。
关键词：幼儿园;科学教育;游戏化
一、幼儿园科学教育游戏化现状
随着时代的发展，科技的进步，需要教育工作者对幼儿从小进行科学精神的培养，使其创造力、想象力和实践能力得到良好的培养，确保幼儿身上的潜能得到充分挖掘。而幼儿本身就乐于参与到游戏之中，如果在幼儿园科学教育过程之中一味压制幼儿的天性，往往会对幼儿的思维发展和想象力发挥造成限制，严重时甚至会对幼儿的正常发展造成不良影响。因此在科学教育过程之中需要引入游戏化教学模式，让幼儿获取更加良好的学习体验，使其能够在游戏之中养成科学的探索精神[1]。
从目前来看，我国幼儿园科学教育的形式较为单一，以教师灌输知识为主，无法将幼儿放在教学的主体地位之上，幼儿在学习之中也存在着一定的被动性。幼儿园教育受到教学管理模式的影响，导致幼儿无法亲自参与到探究之中，对幼儿的身心发展造成了较为不利的影响，幼儿的想象力和创造力也会受到束缚。而教师在教学过程之中也会将教学重点放在结果考核上，没有对幼儿进行耐心的培养，导致很多幼儿无法在科学游戏活动之中全面成长，最终对幼儿多种科学素养的培养造成了严重的阻碍。
二、幼儿园科学教育中开展游戏化教学的策略
（一）营造游戏氛围
幼儿园的教学工作者需要对科学教育游戏化有着更高的重视，制定出更加详细的策略营造游戏氛围，实施游戏化教学策略，并不断更新游戏的形式和流程，为幼儿提供更加良好的游戏体验。从这方面来看，我们可以将科学伟人的科研历程引入到课堂之中，为幼儿树立良好的榜样，使其更愿意探索科学知识，树立正确的探究意识。除此之外，也应该遵循由易到难的原则进行游戏设计，将科学知识与科学现象进行有机融合，让孩子在参与游戏过程之中激发对科学知识学习的热情。
比如说在开展碘化学反应教学时，这堂课程的教学目的在于让学生了解碘与淀粉的显色反应，教师就可以引入用淀粉绘画的科学游戏。教师可以先为幼儿展示一张白纸，并要求幼儿描述这张白纸上有什么东西，在幼儿疑惑之间在白纸上喷洒碘酒，并为幼儿讲解淀粉遇碘变色的原理。然后教师可以组织幼儿用淀粉在白纸上随心所欲的画出自己喜欢的事物，并在晾干后用碘酒显色，呈现出一幅异彩纷呈妙趣横生的图画。在这种教学模式之下，教师的示范活动会为幼儿营造良好的游戏氛围，幼儿在看到淀粉与碘奇妙反应后，会积极主动的思考自己想要绘制怎样的图案，并动手实践去验证自己的想法，从而使幼儿园科学游戏化教学的质量和效率得到全面提升。
（二）创设游戏化环境
游戏化环境是吸引幼儿参与游戏活动的重要保障，也是提升科学游戏参与度的重要保障。教师应该为幼儿提供一个材料丰富，空间合理的游戏化环境，解除对幼儿的束缚，使其能够充分运用空间之中的材料参与到游戏之中。幼儿园教师也应该考虑到幼儿身心发展的特点，在确保幼儿人身安全的前提下设置游戏活动的多个环节，有效提升游戏化环境之中多种资源的利用效率，从而为幼儿提供一个良好的有喜欢场所，确保幼儿能够积极的参与到游戏活动之中，确保科学教育的预期目标得到实现。
比如说在开展磁铁相关的科学探索活动时，教师就可以引入蹦蹦跳跳的弹珠这个游戏。教师首先要求幼儿组成不同的学习小组，并带领幼儿走入已经布置好的游戏环境，在这个游戏环境之中，学习小组的成员将共用一个桌子，桌子上放置了磁铁，铁质弹珠以及垫板等多种游戏材料。教师应该引导幼儿思考如何让弹珠滚动和弹跳起来的方法，并通过小组探讨制定完善的游戏方案。作为教师要尽可能减少自己对幼儿游戏活动的干预，并注重游戏的安全性，防止出现幼儿误食弹珠的情况。在幼儿动手实践过程之中，幼儿教师也应该充分发挥自身引导作用，让幼儿思考游戏效果呈现的根本原因。通过这种游戏化环境的创设，幼儿将明确本次游戏的目的，提升幼儿游戏的参与感和体验感，强化幼儿的合作意识和探究意识，达到科学教育活动开展的预期目标。
（三）引入亲子游戏活动
父母是幼儿最好的老师，尤其是在科学教育工作开展之中，很多幼儿虽然能够明确游戏的方法，却不能明确游戏的原理，这也导致科学游戏教育无法实现其预期的目的。而引入亲子游戏活动，让父母与幼儿共同开展游戏，则能够使幼儿在游戏过程之中与父母进行交流和沟通，更好的明确游戏的本质，对游戏内容产生更加深刻的体会，这也是其他游戏形式无法获取的效果。作为教师应该选择合适的契机开展亲子游戏活动，让父母与幼儿一同进行游戏，确保幼儿获取良好的游戏体验，推动科学游戏教育有效性的不断提升[2]。
比如说在开展七彩陀螺的教学活动时，教师就可以要求幼儿的父母参与到亲子游戏之中，要求父母指导幼儿在圆形的硬纸上涂上七种颜色，并在圆的中心插入小棒，制成陀螺，并要求幼兒手持小棒用力的旋转，在旋转过程之中幼儿可以看到陀螺为白色，而停下之后则又呈现出七种颜色。幼儿的父母应该对幼儿的表现加以鼓励和肯定，并为幼儿讲解其基本原理。幼儿园教师也应该引导幼儿父母回家之后回顾游戏内容，并指导幼儿进行扩展性游戏，从而使游戏教学的作用得到充分发挥。
三、结束语
综上所述，在幼儿园教学之中，教师应该通过游戏的形式让幼儿更好的学习科学知识，保持幼儿对科学探究的兴趣，切实的提升幼儿的学习能力，推动幼儿园科学教育有效性的全面提升。
参考文献：
[1]杨范. 探究在幼儿园科学教育中开展游戏化教学的策略[J]. 散文百家，2021（15）：274.
[2]刘露. 幼儿园科学教育游戏化的有效策略探究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（14）：926.
关键词：幼儿园;科学教育;游戏化
一、幼儿园科学教育游戏化现状
随着时代的发展，科技的进步，需要教育工作者对幼儿从小进行科学精神的培养，使其创造力、想象力和实践能力得到良好的培养，确保幼儿身上的潜能得到充分挖掘。而幼儿本身就乐于参与到游戏之中，如果在幼儿园科学教育过程之中一味压制幼儿的天性，往往会对幼儿的思维发展和想象力发挥造成限制，严重时甚至会对幼儿的正常发展造成不良影响。因此在科学教育过程之中需要引入游戏化教学模式，让幼儿获取更加良好的学习体验，使其能够在游戏之中养成科学的探索精神[1]。
从目前来看，我国幼儿园科学教育的形式较为单一，以教师灌输知识为主，无法将幼儿放在教学的主体地位之上，幼儿在学习之中也存在着一定的被动性。幼儿园教育受到教学管理模式的影响，导致幼儿无法亲自参与到探究之中，对幼儿的身心发展造成了较为不利的影响，幼儿的想象力和创造力也会受到束缚。而教师在教学过程之中也会将教学重点放在结果考核上，没有对幼儿进行耐心的培养，导致很多幼儿无法在科学游戏活动之中全面成长，最终对幼儿多种科学素养的培养造成了严重的阻碍。
二、幼儿园科学教育中开展游戏化教学的策略
（一）营造游戏氛围
幼儿园的教学工作者需要对科学教育游戏化有着更高的重视，制定出更加详细的策略营造游戏氛围，实施游戏化教学策略，并不断更新游戏的形式和流程，为幼儿提供更加良好的游戏体验。从这方面来看，我们可以将科学伟人的科研历程引入到课堂之中，为幼儿树立良好的榜样，使其更愿意探索科学知识，树立正确的探究意识。除此之外，也应该遵循由易到难的原则进行游戏设计，将科学知识与科学现象进行有机融合，让孩子在参与游戏过程之中激发对科学知识学习的热情。
比如说在开展碘化学反应教学时，这堂课程的教学目的在于让学生了解碘与淀粉的显色反应，教师就可以引入用淀粉绘画的科学游戏。教师可以先为幼儿展示一张白纸，并要求幼儿描述这张白纸上有什么东西，在幼儿疑惑之间在白纸上喷洒碘酒，并为幼儿讲解淀粉遇碘变色的原理。然后教师可以组织幼儿用淀粉在白纸上随心所欲的画出自己喜欢的事物，并在晾干后用碘酒显色，呈现出一幅异彩纷呈妙趣横生的图画。在这种教学模式之下，教师的示范活动会为幼儿营造良好的游戏氛围，幼儿在看到淀粉与碘奇妙反应后，会积极主动的思考自己想要绘制怎样的图案，并动手实践去验证自己的想法，从而使幼儿园科学游戏化教学的质量和效率得到全面提升。
（二）创设游戏化环境
游戏化环境是吸引幼儿参与游戏活动的重要保障，也是提升科学游戏参与度的重要保障。教师应该为幼儿提供一个材料丰富，空间合理的游戏化环境，解除对幼儿的束缚，使其能够充分运用空间之中的材料参与到游戏之中。幼儿园教师也应该考虑到幼儿身心发展的特点，在确保幼儿人身安全的前提下设置游戏活动的多个环节，有效提升游戏化环境之中多种资源的利用效率，从而为幼儿提供一个良好的有喜欢场所，确保幼儿能够积极的参与到游戏活动之中，确保科学教育的预期目标得到实现。
比如说在开展磁铁相关的科学探索活动时，教师就可以引入蹦蹦跳跳的弹珠这个游戏。教师首先要求幼儿组成不同的学习小组，并带领幼儿走入已经布置好的游戏环境，在这个游戏环境之中，学习小组的成员将共用一个桌子，桌子上放置了磁铁，铁质弹珠以及垫板等多种游戏材料。教师应该引导幼儿思考如何让弹珠滚动和弹跳起来的方法，并通过小组探讨制定完善的游戏方案。作为教师要尽可能减少自己对幼儿游戏活动的干预，并注重游戏的安全性，防止出现幼儿误食弹珠的情况。在幼儿动手实践过程之中，幼儿教师也应该充分发挥自身引导作用，让幼儿思考游戏效果呈现的根本原因。通过这种游戏化环境的创设，幼儿将明确本次游戏的目的，提升幼儿游戏的参与感和体验感，强化幼儿的合作意识和探究意识，达到科学教育活动开展的预期目标。
（三）引入亲子游戏活动
父母是幼儿最好的老师，尤其是在科学教育工作开展之中，很多幼儿虽然能够明确游戏的方法，却不能明确游戏的原理，这也导致科学游戏教育无法实现其预期的目的。而引入亲子游戏活动，让父母与幼儿共同开展游戏，则能够使幼儿在游戏过程之中与父母进行交流和沟通，更好的明确游戏的本质，对游戏内容产生更加深刻的体会，这也是其他游戏形式无法获取的效果。作为教师应该选择合适的契机开展亲子游戏活动，让父母与幼儿一同进行游戏，确保幼儿获取良好的游戏体验，推动科学游戏教育有效性的不断提升[2]。
比如说在开展七彩陀螺的教学活动时，教师就可以要求幼儿的父母参与到亲子游戏之中，要求父母指导幼儿在圆形的硬纸上涂上七种颜色，并在圆的中心插入小棒，制成陀螺，并要求幼兒手持小棒用力的旋转，在旋转过程之中幼儿可以看到陀螺为白色，而停下之后则又呈现出七种颜色。幼儿的父母应该对幼儿的表现加以鼓励和肯定，并为幼儿讲解其基本原理。幼儿园教师也应该引导幼儿父母回家之后回顾游戏内容，并指导幼儿进行扩展性游戏，从而使游戏教学的作用得到充分发挥。
三、结束语
综上所述，在幼儿园教学之中，教师应该通过游戏的形式让幼儿更好的学习科学知识，保持幼儿对科学探究的兴趣，切实的提升幼儿的学习能力，推动幼儿园科学教育有效性的全面提升。
参考文献：
[1]杨范. 探究在幼儿园科学教育中开展游戏化教学的策略[J]. 散文百家，2021（15）：274.
[2]刘露. 幼儿园科学教育游戏化的有效策略探究[J]. 百科论坛电子杂志，2020（14）：926.