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写作教学对于激活学生的思维，培养学生爱国情怀有很重要的作用。教师要科学安排作文指导活动，这对于学生的成长和发展具有重要的意义。教师要积极创新教学方法，重视培养学生的学习能力，让学生有意识地探究学习或合作学习。教师要不断提高自身的文化修养和教学水平，树立良好的形象，让学生对写作更有兴趣。
在小学语文教学中，对学生写作能力的培养不仅关乎到学生听、说、读等综合能力的提升，对于学生的想象能力、创新能力以及表达能力都有着重大影响。本文结合教学实践，探究提升作文指导教学效率的方法。
一、加强对学生的指导
随着新课改的深入，创新教学方法越来越受到学校和教师的重视。指导学生写作时，教师应积极探索新的教学方法，以不断提高他们的写作能力，让他们更好地发挥想象力。创新教学方法，能提供广阔的想象空间，有效提高学生的想象力。受应试教育的影响，一些教师很难转变固有的教学观念，想当然地把分数作为评判学生写作能力强弱的标准。在此种思想的影响下，作文指导时，教师更注重如何提高分数，弄错了写作指导的重点。
比如，教学部编教材三年级的“这儿真美”，教师应重点让学生分析题目，把题目分解成哪个地方、有哪些美景，然后把这些地方的特点描写出來，防止写作时跑题。或者直接展示范文，让学生模仿范文写作，但是这样做虽然能保证学生的作文不跑题，但限制了学生想象力的发挥，容易固化学生的思维。尽管小学生的生活经历和阅读水平有限，但他们是具有独立人格的个体，对于看到的事物和美景，会有自己的审美和感受。写作的重点是表达所思所感，所以，在作文教学中，教师应当更多地发挥指导的作用，让学生积极表达思想情感，从而不断提高写作能力。教师可以带领学生外出体验和观察，丰富生活阅历，拓宽写作思路，而不是提供固定的写作框架，束缚他们的写作思维。
二、转变指导观念，激发学生的写作兴趣
写作是展示内心的重要方式，但是在应试教育背景下，教师更多地把指导重心放在了完成教学任务上，以提高学生的写作成绩为目标，认为只有让学生不断模仿，不断练习，才能提高写作成绩。
例如，教学“写日记”，教师每天都安排写日记的任务，以提高学生的作文水平。但事实与之相反，学生没有很好地捕捉写作切入点，甚至觉得没有东西可写，但为了完成教师的写作任务，只能写流水账式的应付日记。这种为了完成任务而写日记，在一定程度上减弱了学生对写作的兴趣，长此以往，甚至让学生抵触写作。这样的作文教学方法，不但不能让学生提高作文水平，反而加重了学生的心理负担以及学业负担。因此，要提高学生的作文水平，还得从激发他们的写作兴趣入手。首先，教师要让学生认识到写作的重要性，知道写作是对所学知识的巩固，然后再指导学生，激活学生的写作思维。
三、营造良好的写作氛围
在传统的作文指导教学中，教师为了提高学生的作文成绩，一般会花大量的时间，讲解如何运用修辞手法和安排文章结构，让学生模仿练习。在整个过程中，学生一直处于被动接受的状态，导致课堂氛围枯燥乏味。例如，教学“我来编童话”，为了让学生写出更精彩的童话故事，除了要指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写人物的心理、动作、外貌等，一般还会告诉学生文章要有凤头、猪肚、豹尾的结构，精彩的开头和漂亮的结尾很重要。最后，还会强调要拟定吸引人眼球的题目。整个教学环节，教师讲得非常细致，也花费了很多的时间和精力，但是没有达到所期望的目标。可见，教师应转变教学思路，营造良好的写作氛围，让学生主动接受和学习写作。还要尊重学生在学习中的主体地位，教师在学生写作时要细心观察，发现有学生产生困惑的地方，及时指导。教师可以提供话题，让学生发散思维，主动发表看法。比如，可以让学生描述自己喜爱的动物，总结出动物的特点。以这种方式指导学生更加积极地表达，从而积累丰富的素材。还可以指导学生交流互动，在互动中碰撞出思维的火花，拓宽学生的写作思路，让学生对写作产生浓厚的兴趣，进而写出的作文内容更加充实饱满。
四、将阅读和写作有机结合起来
想要把文章写好，积累写作知识是前提和基础。在作文教学中，教师不能因重视写作而忽略了阅读。阅读是学生积累写作素材以及获取知识的重要途径，好的阅读习惯对于提高学生的写作能力作用非常大。
例如，教学“续写故事”，教师不必急于让学生写作，可以选取一些有趣的故事让学生阅读，然后总结出故事的主要内容以及精彩之处。在阅读赏析的基础上，再让学生写作，学生会在不知不觉中借鉴，这对提高他们的写作能力大有裨益。学生具备了一定的鉴赏能力后，写作功底会变得更扎实。将阅读和写作有机结合在一起，是提高学生写作能力的重要举措，也是提高教学效率的重要方法。
综上所述，为了提升写作教学的效率，教师要积极创新教学方法，不断提高自身的文化修养和教学水平，树立良好的榜样形象，让学生学习和模仿。创新教学方法，能提供广阔的想象空间，有效提高学生的想象能力。在传统的作文指导教学中，很多教师为了提高学生的作文成绩，一般会花大量的时间，讲解如何运用修辞手法和安排文章结构，让学生模仿练习，导致学生一直处于被动接受的状态，课堂氛围枯燥乏味。教师应转变教学思路，营造良好的写作氛围，让学生主动接受和学习写作。还要尊重学生在学习中的主体地位，及时点拨学生的困惑。还可以指导学生交流互动，在互动中碰撞出思维的火花，拓宽学生的写作思路，让学生对写作产生浓厚的兴趣，进而写出的作文内容更加充实饱满。同时，不能因重视写作而忽略了阅读。阅读是学生积累写作素材以及获取知识的重要途径，好的阅读习惯对于提高学生的写作能力作用非常大，要将阅读教学和写作教学结合起来，一起为提高学生的语文综合素养服务。
在小学语文教学中，对学生写作能力的培养不仅关乎到学生听、说、读等综合能力的提升，对于学生的想象能力、创新能力以及表达能力都有着重大影响。本文结合教学实践，探究提升作文指导教学效率的方法。
一、加强对学生的指导
随着新课改的深入，创新教学方法越来越受到学校和教师的重视。指导学生写作时，教师应积极探索新的教学方法，以不断提高他们的写作能力，让他们更好地发挥想象力。创新教学方法，能提供广阔的想象空间，有效提高学生的想象力。受应试教育的影响，一些教师很难转变固有的教学观念，想当然地把分数作为评判学生写作能力强弱的标准。在此种思想的影响下，作文指导时，教师更注重如何提高分数，弄错了写作指导的重点。
比如，教学部编教材三年级的“这儿真美”，教师应重点让学生分析题目，把题目分解成哪个地方、有哪些美景，然后把这些地方的特点描写出來，防止写作时跑题。或者直接展示范文，让学生模仿范文写作，但是这样做虽然能保证学生的作文不跑题，但限制了学生想象力的发挥，容易固化学生的思维。尽管小学生的生活经历和阅读水平有限，但他们是具有独立人格的个体，对于看到的事物和美景，会有自己的审美和感受。写作的重点是表达所思所感，所以，在作文教学中，教师应当更多地发挥指导的作用，让学生积极表达思想情感，从而不断提高写作能力。教师可以带领学生外出体验和观察，丰富生活阅历，拓宽写作思路，而不是提供固定的写作框架，束缚他们的写作思维。
二、转变指导观念，激发学生的写作兴趣
写作是展示内心的重要方式，但是在应试教育背景下，教师更多地把指导重心放在了完成教学任务上，以提高学生的写作成绩为目标，认为只有让学生不断模仿，不断练习，才能提高写作成绩。
例如，教学“写日记”，教师每天都安排写日记的任务，以提高学生的作文水平。但事实与之相反，学生没有很好地捕捉写作切入点，甚至觉得没有东西可写，但为了完成教师的写作任务，只能写流水账式的应付日记。这种为了完成任务而写日记，在一定程度上减弱了学生对写作的兴趣，长此以往，甚至让学生抵触写作。这样的作文教学方法，不但不能让学生提高作文水平，反而加重了学生的心理负担以及学业负担。因此，要提高学生的作文水平，还得从激发他们的写作兴趣入手。首先，教师要让学生认识到写作的重要性，知道写作是对所学知识的巩固，然后再指导学生，激活学生的写作思维。
三、营造良好的写作氛围
在传统的作文指导教学中，教师为了提高学生的作文成绩，一般会花大量的时间，讲解如何运用修辞手法和安排文章结构，让学生模仿练习。在整个过程中，学生一直处于被动接受的状态，导致课堂氛围枯燥乏味。例如，教学“我来编童话”，为了让学生写出更精彩的童话故事，除了要指导学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写人物的心理、动作、外貌等，一般还会告诉学生文章要有凤头、猪肚、豹尾的结构，精彩的开头和漂亮的结尾很重要。最后，还会强调要拟定吸引人眼球的题目。整个教学环节，教师讲得非常细致，也花费了很多的时间和精力，但是没有达到所期望的目标。可见，教师应转变教学思路，营造良好的写作氛围，让学生主动接受和学习写作。还要尊重学生在学习中的主体地位，教师在学生写作时要细心观察，发现有学生产生困惑的地方，及时指导。教师可以提供话题，让学生发散思维，主动发表看法。比如，可以让学生描述自己喜爱的动物，总结出动物的特点。以这种方式指导学生更加积极地表达，从而积累丰富的素材。还可以指导学生交流互动，在互动中碰撞出思维的火花，拓宽学生的写作思路，让学生对写作产生浓厚的兴趣，进而写出的作文内容更加充实饱满。
四、将阅读和写作有机结合起来
想要把文章写好，积累写作知识是前提和基础。在作文教学中，教师不能因重视写作而忽略了阅读。阅读是学生积累写作素材以及获取知识的重要途径，好的阅读习惯对于提高学生的写作能力作用非常大。
例如，教学“续写故事”，教师不必急于让学生写作，可以选取一些有趣的故事让学生阅读，然后总结出故事的主要内容以及精彩之处。在阅读赏析的基础上，再让学生写作，学生会在不知不觉中借鉴，这对提高他们的写作能力大有裨益。学生具备了一定的鉴赏能力后，写作功底会变得更扎实。将阅读和写作有机结合在一起，是提高学生写作能力的重要举措，也是提高教学效率的重要方法。
综上所述，为了提升写作教学的效率，教师要积极创新教学方法，不断提高自身的文化修养和教学水平，树立良好的榜样形象，让学生学习和模仿。创新教学方法，能提供广阔的想象空间，有效提高学生的想象能力。在传统的作文指导教学中，很多教师为了提高学生的作文成绩，一般会花大量的时间，讲解如何运用修辞手法和安排文章结构，让学生模仿练习，导致学生一直处于被动接受的状态，课堂氛围枯燥乏味。教师应转变教学思路，营造良好的写作氛围，让学生主动接受和学习写作。还要尊重学生在学习中的主体地位，及时点拨学生的困惑。还可以指导学生交流互动，在互动中碰撞出思维的火花，拓宽学生的写作思路，让学生对写作产生浓厚的兴趣，进而写出的作文内容更加充实饱满。同时，不能因重视写作而忽略了阅读。阅读是学生积累写作素材以及获取知识的重要途径，好的阅读习惯对于提高学生的写作能力作用非常大，要将阅读教学和写作教学结合起来，一起为提高学生的语文综合素养服务。