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新课改对语文教学提出了更高的要求，教师应按照新课改的要求，紧跟时代发展的步伐，不断更新教学思想，科学调整教学计划，加强对学生的指导，不能直接灌输知识，应尊重学生的学习主体地位，激活学生的思维，最终让学生养成良好的学习习惯。
写作教学是语文教学的重难点，学生的写作能力反映了语文综合素养，教师应该注重激活学生的思维，让学生掌握表达方法。小学是学生接触正规教育的初始阶段，学生掌握的知识非常少，教师在作文教学中应该分类指导，充分考量学生的身心发展特征，制定教学方案，以提升学生的写作能力，进而提高语文教学效率。
一、小学作文教学的问题
在应试教育中，教师运用传统的教学模式，教学关注点在学生的学习成绩上，让学生提高成绩是工作的重点。教师只注重作文教学效率，没有激发学生的学习兴趣，导致学生认为写作非常复杂，为了应付教师，只好套用模板，没有充分表达所思所想，这样非常不利于提升写作能力。
教师要以学生为主体，给予学生自由发展的机会，努力激活学生的思维。但是，在作文教学中，很多教师只注重口头讲授，没有留给学生思考的时间，学生也很少在课堂上发言，这样不利于学生表达想法与见解，课堂气氛死气沉沉，教学效果不佳。
不止如此，学生的作文存在假大空的问题，学生只凭借想象写作，没有将写作与生活整合起来，这样写出来的文章没有感染力，不吸引人阅读。教师只注重讲授写作方法，没有突出作文内容，这样的教学模式虽然能让学生写出完整的文章，但是主题与内容毫无关系，是明显的跑题文章。学生的写作能力有待于提高，教师要加强指导，让学生认真观察生活，在生活中积累丰富的素材，改变写作只靠想象的现状，这样会让文章更加生动，而且充满生活气息。
二、小学作文分类指导教学的实施方法
（一）激活学生的思维，调动写作的积极性
教师在指导学生写作时，应根据课本中的知识创新教学方法，调动学生写作的积极性，让学生养成良好的学习习惯。学生形成了正确的写作观后，就会对写作产生浓厚的兴趣。教师可以根据教材内容讲解写作知识点，这种不脱离教材的指导，学生更容易掌握。还要指导学生概括文章的中心思想，让学生掌握写作技巧。在课余时间，教师可以布置写作方面的任务，让学生加强练习。
教师要注重激活学生的思维，锻炼学生的想象力，借助课堂互动环节加强对学生的指导。教师可以指导学生进行探究性学习，以调动学生的积极性，激发学生的表达欲，营造良好的学习氛围。学生思考探究文章的主题，会产生更多的写作思路，教师再适当指导，可以让学生对要写的内容了然于胸，以积极的心态面对写作，突破写作瓶颈，了解写作并不是简单的文字堆砌，而是借助文字抒发真情实感。教师要端正学生的写作态度，调动学生写作的积极性，让学生养成良好的学习习惯，为以后的学习打好基础。
比如，教学《我来编童话》，为了拓宽学生的写作思路，可以出示课件：在本单元中我们学习了很多童话，请同学们总结一下童话的特点是什么。有学生发言：童话故事中的主人公大多是动物、植物，以及生活中的一些物件，都具有人的特征，能说能笑，会思考。然后，教师运用课件出示题卡：国王、黄昏、厨房;啄木鸟、冬天、森林、超市;玫瑰花、星期天、小河边。指导学生思考：第一步，想一想，在故事中可以出现哪些角色，故事发生在什么时间，是在哪里发生的？第二步，写完后读一读，看句子是否通順。
（二）以学生为主体，加强交流
教师应尊重学生的学习主体地位，分类指导，根据学生的学习情况科学制定教学计划，创新教学方法，保证不同层次的学生均可得到相应的指导，让学生掌握更多的知识。
教师要充分考量学生的学习成绩、态度与能力等元素，科学分组，安排小组活动，指导学生在小组活动中探究，调动他们学习的积极性。教师要保证小组成员的学习水平和层次是相近的，可以顺利实现教师制定的教学目标。
教师指导学生写作时，应该以鼓励为主，让学生慢慢建立写作信心。教师要照顾学生的感受，避免打击学生的写作热情。想要让学生更好地写作，教师要全面了解学生的问题，让学生发现与同伴之间的差距，明确努力的方向。教师要有针对性地指导学生，让学生在今后的写作中更加从容。
总之，作文教学是小学语文教学的重难点，分类指导可以激活学生的思维，让学生养成良好的学习习惯。教师应紧跟时代发展的步伐，科学制定教学计划，加强对学生的指导，尊重学生的学习主体地位，让学生养成良好的学习习惯。学生掌握的知识较少，教师应该分类指导，充分考量学生的身心发展特点，并制定教学方案，以提升学生的写作能力，进而提高语文教学效率。教师要以学生为主，体，给予学生自由发展的机会，努力激活学生的思维。还要加强指导，让学生认真观察生活，在生活中积累丰富的素材，让文章更加生动，充满生活气息。教师可以根据教材内容讲解写作知识点，这种不脱离教材的指导，学生更容易领会。还要指导学生概括文章的中心思想，让学生掌握写作技巧，对要写的内容了然于胸，以积极的心态面对写作，明白写作并不是简单的文字堆砌，而是借助文字抒发真情实感。教师要充分考量学生的爱好与能力等元素，安排小组活动，保证小组成员的学习水平和层次是相近的，可以顺利实现教学目标。教师指导学生写作时，应该以鼓励为主，照顾学生的感受，避免打击学生的写作热情，让学生慢慢建立写作信心。在作文教学中，教师应该尊重学生的主体地位，让学生在小组中分享交流，进而提升学生的语言表达能力。教师要创设良好的学习情境，让学生积极主动地参与到课堂学习中。
写作教学是语文教学的重难点，学生的写作能力反映了语文综合素养，教师应该注重激活学生的思维，让学生掌握表达方法。小学是学生接触正规教育的初始阶段，学生掌握的知识非常少，教师在作文教学中应该分类指导，充分考量学生的身心发展特征，制定教学方案，以提升学生的写作能力，进而提高语文教学效率。
一、小学作文教学的问题
在应试教育中，教师运用传统的教学模式，教学关注点在学生的学习成绩上，让学生提高成绩是工作的重点。教师只注重作文教学效率，没有激发学生的学习兴趣，导致学生认为写作非常复杂，为了应付教师，只好套用模板，没有充分表达所思所想，这样非常不利于提升写作能力。
教师要以学生为主体，给予学生自由发展的机会，努力激活学生的思维。但是，在作文教学中，很多教师只注重口头讲授，没有留给学生思考的时间，学生也很少在课堂上发言，这样不利于学生表达想法与见解，课堂气氛死气沉沉，教学效果不佳。
不止如此，学生的作文存在假大空的问题，学生只凭借想象写作，没有将写作与生活整合起来，这样写出来的文章没有感染力，不吸引人阅读。教师只注重讲授写作方法，没有突出作文内容，这样的教学模式虽然能让学生写出完整的文章，但是主题与内容毫无关系，是明显的跑题文章。学生的写作能力有待于提高，教师要加强指导，让学生认真观察生活，在生活中积累丰富的素材，改变写作只靠想象的现状，这样会让文章更加生动，而且充满生活气息。
二、小学作文分类指导教学的实施方法
（一）激活学生的思维，调动写作的积极性
教师在指导学生写作时，应根据课本中的知识创新教学方法，调动学生写作的积极性，让学生养成良好的学习习惯。学生形成了正确的写作观后，就会对写作产生浓厚的兴趣。教师可以根据教材内容讲解写作知识点，这种不脱离教材的指导，学生更容易掌握。还要指导学生概括文章的中心思想，让学生掌握写作技巧。在课余时间，教师可以布置写作方面的任务，让学生加强练习。
教师要注重激活学生的思维，锻炼学生的想象力，借助课堂互动环节加强对学生的指导。教师可以指导学生进行探究性学习，以调动学生的积极性，激发学生的表达欲，营造良好的学习氛围。学生思考探究文章的主题，会产生更多的写作思路，教师再适当指导，可以让学生对要写的内容了然于胸，以积极的心态面对写作，突破写作瓶颈，了解写作并不是简单的文字堆砌，而是借助文字抒发真情实感。教师要端正学生的写作态度，调动学生写作的积极性，让学生养成良好的学习习惯，为以后的学习打好基础。
比如，教学《我来编童话》，为了拓宽学生的写作思路，可以出示课件：在本单元中我们学习了很多童话，请同学们总结一下童话的特点是什么。有学生发言：童话故事中的主人公大多是动物、植物，以及生活中的一些物件，都具有人的特征，能说能笑，会思考。然后，教师运用课件出示题卡：国王、黄昏、厨房;啄木鸟、冬天、森林、超市;玫瑰花、星期天、小河边。指导学生思考：第一步，想一想，在故事中可以出现哪些角色，故事发生在什么时间，是在哪里发生的？第二步，写完后读一读，看句子是否通順。
（二）以学生为主体，加强交流
教师应尊重学生的学习主体地位，分类指导，根据学生的学习情况科学制定教学计划，创新教学方法，保证不同层次的学生均可得到相应的指导，让学生掌握更多的知识。
教师要充分考量学生的学习成绩、态度与能力等元素，科学分组，安排小组活动，指导学生在小组活动中探究，调动他们学习的积极性。教师要保证小组成员的学习水平和层次是相近的，可以顺利实现教师制定的教学目标。
教师指导学生写作时，应该以鼓励为主，让学生慢慢建立写作信心。教师要照顾学生的感受，避免打击学生的写作热情。想要让学生更好地写作，教师要全面了解学生的问题，让学生发现与同伴之间的差距，明确努力的方向。教师要有针对性地指导学生，让学生在今后的写作中更加从容。
总之，作文教学是小学语文教学的重难点，分类指导可以激活学生的思维，让学生养成良好的学习习惯。教师应紧跟时代发展的步伐，科学制定教学计划，加强对学生的指导，尊重学生的学习主体地位，让学生养成良好的学习习惯。学生掌握的知识较少，教师应该分类指导，充分考量学生的身心发展特点，并制定教学方案，以提升学生的写作能力，进而提高语文教学效率。教师要以学生为主，体，给予学生自由发展的机会，努力激活学生的思维。还要加强指导，让学生认真观察生活，在生活中积累丰富的素材，让文章更加生动，充满生活气息。教师可以根据教材内容讲解写作知识点，这种不脱离教材的指导，学生更容易领会。还要指导学生概括文章的中心思想，让学生掌握写作技巧，对要写的内容了然于胸，以积极的心态面对写作，明白写作并不是简单的文字堆砌，而是借助文字抒发真情实感。教师要充分考量学生的爱好与能力等元素，安排小组活动，保证小组成员的学习水平和层次是相近的，可以顺利实现教学目标。教师指导学生写作时，应该以鼓励为主，照顾学生的感受，避免打击学生的写作热情，让学生慢慢建立写作信心。在作文教学中，教师应该尊重学生的主体地位，让学生在小组中分享交流，进而提升学生的语言表达能力。教师要创设良好的学习情境，让学生积极主动地参与到课堂学习中。