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摘要：写作能力是初中阶段每个学生都必须努力锻炼获取的一项学科技能，一定程度上可以标志学生英语综合素养所达到的水平，所以每个教师都需要担负起相应的教学责任。基于此，在当前新课改背景下，初中英语学科教师就需在创新科学理念指引下主动对自身教学行为进行反思，同时要以学生为中心探究总结系列针对性策略，最终在学生积极配合下优化写作教学效果，促进学生英语写作能力显著增强。
关键词：初中英语;新课改背景;写作能力
在传统教学工作中，各学科任课教师无论教授什么具体知识内容都习惯占据主动和中心，同时只要求学生被动接受，而对学生实际状况考虑不足，更很少给予他们发挥主体作用的机会。近年来，随着新课程改革活动不断推进，传统教学工作中的弊端日益凸显，所以，初中阶段每个任课教师都不能再固守传统思想和习惯，而要根据实际教学情况作出一定改变与创新，切实从学生需求出发探究总结系列科学策略并应用于实际。这样，各英语教师就可以为初中生创设出更优的学习环境，促进学生英语写作能力稳步发展提升。
一、引导趣味形式训练，增强学生英语写作锻炼热情
在新课改背景下，学生主体所展现出的价值和作用逐渐受到了广泛认可，所以，具体进行初中英语写作教学活动时，教师们就有必要针对性引导系列趣味形式训练，增强学生英语写作锻炼热情，促进学生有效学习提升英语作文水平。
例如，平时教学过程中，鉴于以往经验，我着重采取了系列趣味教学训练手段，只为吸引所教学生更加积极主动地投入写作练习活动中，高质量完成作文教学任务。具体如：有时候我会引入竞争元素，即为学生们提供主题，要求学生们在规定时间里完成创作，之后逐一展示供大家讨论分析，共同评选出较优的文章，并对相关学生进行表扬和奖励;有时候我会引导学生们进行限时训练活动，即在课堂上一段时间里，学生们需要充分运用所学，快速组织语言创作篇幅相对较短的文章;还有时候我会将学生们划分到不同小组，引导他们参与一定游戏形式的写作训练活动等等。这样，在参与上述趣味形式训练活动的过程中，几乎每个学生都被诱发出了强烈热情，从而为他们积极有效锻炼写作能力增添了极大助益。
二、组织课外实践活动，帮助学生积累丰富写作素材
从一直以来的现实情况看，很多学生之所以无法順利增强写作能力，主要原因是缺乏足够素材的支撑。鉴于此，实际针对初中阶段学生进行英语写作教学工作的时候，教师们就有必要在课外时间组织一定实践活动，鼓励每个学生积极参与其中，帮助学生积累丰富写作素材，以有效助力学生英语写作能力迅速增强。
例如，平时开展英语写作教学工作的时候，我随时都会进行一定自我反思活动，所以自然而然就发现了学生们展现出的诸多不足，而其中尤以素材不足值得引起重视。基于此，我则经常组织学生们参加一些课外实践活动，帮助学生逐步积累写作素材。具体如：有时候我会在星期天的时候带领学生们参加郊游活动，同时要求他们在此过程中时刻注意观察周围的人、事、物等，而在活动结束之后，学生们还需要将自己印象深刻的内容记录下来，并以文字形式阐明自己的所思所悟;有时候我会将学生们划分到不同小组，引导他们参与诸如拔河、接力跑等系列体育竞赛活动，并要求每个学生赛后将整个过程以自己的语言记录下来等等。这样，久而久之，班里几乎每个学生都慢慢积累了较为丰富的写作素材，为他们之后高效锻炼增强英语写作能力奠定了坚实基础，有益于他们英语写作能力迅速达到理想水平。
三、鼓励小组合作互评，促进学生有效发展写作能力
根据对学生实际英语写作练习情况的了解，初中阶段各班级每个学生都有自己的优点，但同时也存在许多不足，对此，教师们不仅需要有清楚的认识，还需要就此采取针对性教学措施。具体而言，初中英语教师就有必要在恰当时机鼓励学生进行小组合作互评活动，给予学生全面认知自我以及借鉴经验的机会，促进学生有效发展英语写作能力。
例如，平时开展英语写作教学活动的时候，我经常会寻找合适时机组织学生们进行小组合作互评活动。具体而言，我一般首先会根据对班里各个学生的详细了解而将他们科学划分到不同的小组，接着不仅会要求各小组学生阅读彼此所写英语文章，而且还会要求他们详细了解彼此以往英语写作练习行为。在此基础上，我则会要求各小组学生在充足时间里进行客观分析评价，即指出他人缺点的同时，着重总结他人优点。这样，班里每个学生都可以从其他同学那里获取有益写作练习方法等，同时还可以在同组同学启发下实现自我改进与完善，所以最终班级学生整体英语写作能力都得以显著提升。
总之，在当前新课改背景下，实际针对初中生进行英语写作教学工作的时候，每个教师都需要加强对学生主体的关注，基于对学生的实际了解而探究总结系列科学有效训练引导策略，促进学生具体英语写作锻炼活动优化，益于他们迅速优质地完成既定任务，大幅增强英语写作能力。
参考文献：
[1]张虹.支架式教学模式在初中生英语写作教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]赵彬彤.新课程教学背景下初中英语写作的完善和优化[J].现代交际，2016（13）：228.
陈梅 广东省深圳市石岩公学 广东省深圳市
关键词：初中英语;新课改背景;写作能力
在传统教学工作中，各学科任课教师无论教授什么具体知识内容都习惯占据主动和中心，同时只要求学生被动接受，而对学生实际状况考虑不足，更很少给予他们发挥主体作用的机会。近年来，随着新课程改革活动不断推进，传统教学工作中的弊端日益凸显，所以，初中阶段每个任课教师都不能再固守传统思想和习惯，而要根据实际教学情况作出一定改变与创新，切实从学生需求出发探究总结系列科学策略并应用于实际。这样，各英语教师就可以为初中生创设出更优的学习环境，促进学生英语写作能力稳步发展提升。
一、引导趣味形式训练，增强学生英语写作锻炼热情
在新课改背景下，学生主体所展现出的价值和作用逐渐受到了广泛认可，所以，具体进行初中英语写作教学活动时，教师们就有必要针对性引导系列趣味形式训练，增强学生英语写作锻炼热情，促进学生有效学习提升英语作文水平。
例如，平时教学过程中，鉴于以往经验，我着重采取了系列趣味教学训练手段，只为吸引所教学生更加积极主动地投入写作练习活动中，高质量完成作文教学任务。具体如：有时候我会引入竞争元素，即为学生们提供主题，要求学生们在规定时间里完成创作，之后逐一展示供大家讨论分析，共同评选出较优的文章，并对相关学生进行表扬和奖励;有时候我会引导学生们进行限时训练活动，即在课堂上一段时间里，学生们需要充分运用所学，快速组织语言创作篇幅相对较短的文章;还有时候我会将学生们划分到不同小组，引导他们参与一定游戏形式的写作训练活动等等。这样，在参与上述趣味形式训练活动的过程中，几乎每个学生都被诱发出了强烈热情，从而为他们积极有效锻炼写作能力增添了极大助益。
二、组织课外实践活动，帮助学生积累丰富写作素材
从一直以来的现实情况看，很多学生之所以无法順利增强写作能力，主要原因是缺乏足够素材的支撑。鉴于此，实际针对初中阶段学生进行英语写作教学工作的时候，教师们就有必要在课外时间组织一定实践活动，鼓励每个学生积极参与其中，帮助学生积累丰富写作素材，以有效助力学生英语写作能力迅速增强。
例如，平时开展英语写作教学工作的时候，我随时都会进行一定自我反思活动，所以自然而然就发现了学生们展现出的诸多不足，而其中尤以素材不足值得引起重视。基于此，我则经常组织学生们参加一些课外实践活动，帮助学生逐步积累写作素材。具体如：有时候我会在星期天的时候带领学生们参加郊游活动，同时要求他们在此过程中时刻注意观察周围的人、事、物等，而在活动结束之后，学生们还需要将自己印象深刻的内容记录下来，并以文字形式阐明自己的所思所悟;有时候我会将学生们划分到不同小组，引导他们参与诸如拔河、接力跑等系列体育竞赛活动，并要求每个学生赛后将整个过程以自己的语言记录下来等等。这样，久而久之，班里几乎每个学生都慢慢积累了较为丰富的写作素材，为他们之后高效锻炼增强英语写作能力奠定了坚实基础，有益于他们英语写作能力迅速达到理想水平。
三、鼓励小组合作互评，促进学生有效发展写作能力
根据对学生实际英语写作练习情况的了解，初中阶段各班级每个学生都有自己的优点，但同时也存在许多不足，对此，教师们不仅需要有清楚的认识，还需要就此采取针对性教学措施。具体而言，初中英语教师就有必要在恰当时机鼓励学生进行小组合作互评活动，给予学生全面认知自我以及借鉴经验的机会，促进学生有效发展英语写作能力。
例如，平时开展英语写作教学活动的时候，我经常会寻找合适时机组织学生们进行小组合作互评活动。具体而言，我一般首先会根据对班里各个学生的详细了解而将他们科学划分到不同的小组，接着不仅会要求各小组学生阅读彼此所写英语文章，而且还会要求他们详细了解彼此以往英语写作练习行为。在此基础上，我则会要求各小组学生在充足时间里进行客观分析评价，即指出他人缺点的同时，着重总结他人优点。这样，班里每个学生都可以从其他同学那里获取有益写作练习方法等，同时还可以在同组同学启发下实现自我改进与完善，所以最终班级学生整体英语写作能力都得以显著提升。
总之，在当前新课改背景下，实际针对初中生进行英语写作教学工作的时候，每个教师都需要加强对学生主体的关注，基于对学生的实际了解而探究总结系列科学有效训练引导策略，促进学生具体英语写作锻炼活动优化，益于他们迅速优质地完成既定任务，大幅增强英语写作能力。
参考文献：
[1]张虹.支架式教学模式在初中生英语写作教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2017.
[2]赵彬彤.新课程教学背景下初中英语写作的完善和优化[J].现代交际，2016（13）：228.
陈梅 广东省深圳市石岩公学 广东省深圳市